2025-2026

Enjeux de l’économie sociale et solidaire

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Matthieu Hely

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce que nous désignons aujourd’hui comme « ‘économie sociale » désigne un ensemble de pratiques, observées dès le début du XIXe siècle, qui échappent à ce que l’on appelle à l’époque « l’économie politique »^[1] et qui s’incarne notamment par la création de la Société française d’économie politique en 1842.  L’un de ses membres, Charles Dunoyer, sera d’ailleurs l’auteur du Nouveau traité d’économie sociale, publié en 1830, qui contribue à populariser le terme.

L’« économie sociale et solidaire » (ESS) est désormais définie par la loi éponyme de 2014 dont l’article 1 stipule qu’elle est un « mode d’entreprendre et de développement économique adapté à tous les domaines de l’activité humaine auquel adhèrent des personnes morales de droit privé qui remplissent les conditions cumulatives suivantes :
1.    Un but poursuivi autre que le seul partage des bénéfices (la loi évoque des (missions d’utilité sociale)
2.    Une gouvernance démocratique, définie et organisée par les statuts, prévoyant l’information et la participation, dont l’expression n’est pas seulement liée à leur apport en capital ou au montant de leur contribution financière, des associés, des salariés et des parties prenantes aux réalisations de l’entreprise ;
3.    Une gestion conforme au principe de « lucrativité encadrée ».

^[1] Say, Jean-Baptiste (1767-1832) Auteur du texte. Traité d’économie politique, ou Simple exposition de la manière dont se forment, se distribuent et se consomment les richesses, par Jean-Batiste Say,…. Vol. 1. Paris: Deterville, 1803. http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b86265547.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Connaissance de la structuration institutionnelle de l’ESS
• Découverte des principales dimensions de l’ESS

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 4	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Cartographie et géographie urbaine

Séminaire de spécialité

ENSEIGNANTE :

Ambre Mesnier

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours de géographie urbaine et cartographie se structure autour de 3 prismes. Dans un premier temps, nous retrouverons un volet théorique sur la géographie urbaine. Cette branche de la géographie humaine étudie l’organisation spatiale des villes, les dynamiques en leur sein, et l’organisation des réseaux urbains. En ce que la géographie étudie les rapports entre l’espace et les sociétés, la géographie urbaine étudie nos manières de pratiquer le territoire urbain, de le remodeler, de l’aménager. Dans le cadre de ce cours, l’étude se concentrera sur les zones urbaines du territoire français. Néanmoins, des jeux d’échelles seront proposés pour comprendre toutes les dynamiques à la fois micro-locales (territorialités/fabrique urbaine) à échelle de quartiers (centralités, marginalisation), à échelle urbaine (organisation spatiale urbaine), et enfin à échelle nationale. De nombreux champs de la géographie seront utilisés pour analyser au mieux cet « organisme vivant » qu’est la ville.

• Une perspective économique : espace urbain dans un contexte mondialisation et compétitivité entre les territoires.
• Géographie des transports : comprendre les réseaux urbains, axes de communication
• La géographie du politique : jeux d’acteurs, représentations territoriales, conflits.
• Une géographie humaine/sociale : Habiter[1]
• Géographie culturelle : représentations de l’espace urbain, degré d’urbanité[2] d’un territoire urbain.

• La géographie critique : prisme du genre, territorialités des habitants au faible capital spatial.[3]

Ce volet théorique se verra accompagné de points cartographiques réguliers.  Ces points cartographiques seront protéiformes (analyse de différents types de représentations cartographiques, réalisation de cartes, travail sur la subjectivité de l’outil cartographique)

Enfin, un atelier carte sensible sera réalisé sur l’environnement urbain proche : Saint Germain en Laye. Avant cela, nous pourrons réaliser une balade géographique dans la ville de Saint Germain en Laye pour visualiser les différentes dynamiques étudiées sur le terrain et analyser les paysages urbains de Saint Germain en Laye. Puis, nous travaillerons sur nos cartes sensibles et mèneront une analyse comparative des pratiques Saint Germanoises en fonction des catégories de population.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

L’objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiants de développer leur analyse géographique. En utilisant l’objet urbain, les étudiants pourront obtenir des clefs de compréhension du territoire qui les entoure.  De surcroît, l’apport des jeux d’acteurs, des descriptions paysagères ou encore des jeux d’échelles pourront aider les étudiants à penser les sciences humaines et sociales en général, avec un prisme spatial. L’objectif est également de développer la capacité à comprendre les cartes et ce qu’elles représentent, ou ne représentent pas.

Compétences :

Écrire et structurer sa pensée en géographie, produire une production graphique et connaitre la sémiologie graphique, être capable de critiquer une représentation cartographique.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 3	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Atelier d’immersion : cas pratique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Dans le cadre de cette session (3h en présentiel), les stagiaires du diplôme Affaires publiques et plaidoyer de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye seront invités à mobiliser les connaissances acquises à travers l’analyse d’un cas concret de plaidoyer ou d’affaires publiques.

Cet exercice leur permettra de réfléchir à la cartographie des parties prenantes, à la stratégie d’influence à adopter, aux actions à envisager et aux éléments de langage à construire.

Il s’agit d’un exercice de mise en situation, visant à les préparer efficacement à l’épreuve finale du grand oral de fin de diplôme.

La veille de la session d’exercice une visio sera prévue, les stagiaires prendront alors connaissance de la problématique sur laquelle ils devront travailler. Ils pourront questionner l’intervenant sur le contenu du sujet, et sur la forme de la restitution.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 1h visio + 3h présentiel
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Opinion, média et politique : savoir gérer une crise

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Objectifs :

À l’issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :

• Définir une organisation pertinente pour gérer des situations de crise
• Mettre en œuvre les principes fondamentaux qui gouvernent la gestion des situations sensibles et de crise : rôles et responsabilités, cycle de travail, gestion de l’information
• Construire des messages de communication efficaces en situation de crise

Programme :

Méthode et moyens pédagogiques :

• Approche pédagogique : La méthode pédagogique consiste à exposer ou rappeler la méthode et les outils de gestion de crise pendant le cours (savoir), puis de mettre en pratique – en travaillant en groupe et de manière autonome – lors des ateliers (savoir-faire et savoir-être).
• Débriefing : identification des points qui ont été bien traités et des difficultés rencontrées.
  Le débriefing réalisé par les participants d’abord, puis par l’intervenant.
• Apport méthodologique & plan d’action : les difficultés nommées servent de base à l’apport méthodologique pour permettre aux participants d’acquérir des réflexes en cas de crise. En fin de session, les participants reprennent les point-clés de cette formation.
• Évaluation & tour de table : une évaluation individuelle puis collective est réalisée.

Par son observation des ateliers et le questionnement des participants au fil de la formation, l’intervenant vérifie que les objectifs de la formation sont atteints.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Mettre en œuvre une réponse
opérationnelle à une crise

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Objectifs :

À l’issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :

• Définir une organisation pertinente pour gérer des situations de crise
• Mettre en œuvre les principes fondamentaux qui gouvernent la gestion des situations sensibles et de crise : rôles et responsabilités, cycle de travail, gestion de l’information
• Construire des messages de communication efficaces en situation de crise

Programme :

Méthode et moyens pédagogiques :

• Approche pédagogique : La méthode pédagogique consiste à exposer ou rappeler la méthode et les outils de gestion de crise pendant le cours (savoir), puis de mettre en pratique – en travaillant en groupe et de manière autonome – lors des ateliers (savoir-faire et savoir-être).
• Débriefing : identification des points qui ont été bien traités et des difficultés rencontrées.
  Le débriefing réalisé par les participants d’abord, puis par l’intervenant.
• Apport méthodologique & plan d’action : les difficultés nommées servent de base à l’apport méthodologique pour permettre aux participants d’acquérir des réflexes en cas de crise. En fin de session, les participants reprennent les point-clés de cette formation.
• Évaluation & tour de table : une évaluation individuelle puis collective est réalisée.

Par son observation des ateliers et le questionnement des participants au fil de la formation, l’intervenant vérifie que les objectifs de la formation sont atteints.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Veille règlementaire et
maitrise des outils de recherche

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

La tech au service des affaires publiques

Ce cours explore la façon dont la tech et l’IA transforment le quotidien des professionnels des affaires publiques et leurs stratégies d’influence. En particulier, les participants découvriront ce qu’il est d’ores et déjà possible d’attendre de la tech (suivi institutionnel, social listening, stratégie d’influence, GRM…) et comment l’IA s’articulera avec leur métier. Nous utiliserons des démonstrations d’outils numériques ainsi que des études de cas.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Atelier : La négociation :
savoir imposer son leadership

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Dans un monde où l’influence est clé, savoir négocier ne se limite pas à défendre ses arguments : il s’agit d’exercer son leadership avec justesse et impact. Cet atelier interactif vous permettra d’explorer les leviers essentiels d’une négociation réussie, alliant posture stratégique, gestion des rapports de force et intelligence relationnelle.

À travers des mises en situation et des exercices de persuasion, vous apprendrez à structurer votre discours, à anticiper les résistances et à affirmer votre position avec confiance et finesse. Un atelier pragmatique pour faire de la négociation un véritable atout d’influence.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Atelier recherche d’emploi

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Un atelier de recherche d’emploi est proposé aux stagiaires afin de les accompagner dans leur évolution professionnelle.

Actualité du marché des affaires publiques sous un angle recruteur :

• État et dynamiques du marché compte-tenu notamment de l’actualité institutionnelle et géopolitique (Dissolution, censure du Gouvernement Barnier…)
• Ce que les organisations recherchent en recrutant un professionnel des AP (profils, compétences, objectifs)
• Les secteurs en vogue, les technicités requises et les métiers connexes (Com et RSE)

Atelier pratique : 

• État du marché
• Point sur les expériences/technicités/parcours recherchés : tout le monde à qqch à faire valoir
• Rechercher les offres d’emplois et postuler
  • Quelles plateformes
  • Comment lire une offre d’emploi
  • Comment y répondre

+ atelier pratique de lecture d’une fiche de poste : comment la décrypter
+ atelier pratique aide à la rédaction d’un CV : que mettre en avant

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3,5h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Média training

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Entraînement individuel des stagiaires au Media training dans le studio vidéo de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.

Vidéo et feedback en groupe.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Le lobbying aux États-Unis

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire vise à découvrir et comprendre l’origine du lobbying, pratique né aux Etats-Unis. Il s’agit d’abord de comprendre pourquoi le lobbying est né là-bas.

Pour cela, une introduction sur la notion américaine de souveraineté est fondamentale pour comprendre à quel point le lobbying est intrinsèque à ce système qui part de l’intérêt particulier (conception madisonienne du bien public – Fédéraliste n° 10).

Aussi, nous analysons le lobbying sous l’angle à la fois des libertés fondamentales (premier amendement) : liberté d’expression, de réunion, de pétition – le lobbying est donc un droit constitutionnellement protégé – et de sa réglementation dédiée.

Seront aussi analysé l’histoire des règles sur le lobbying, puis les règlementations indirectes : Administrative procedure Act 1946 (rulemaking, etc.); Foreign Agents Registration Act 1938, pour terminer sur les obligations et sanctions prévues par le Lobbying disclosure Act et ses amendements de 2007 puis 2019 (« JACK » Act).

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 4h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Stratégies de communication et d’influence

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours « Stratégies de communication et d’influence » permettra d’aborder en une journée le principe stratégique de la communication, à partir d’un cadre théorique (sémiologie, linguistique, marketing) et d’un éclairage pratique nourri de 20 années de pratique et d’expérience de ces sujets.

Seront abordés les questions liées à l’émetteur, les enjeux de stratégie de marque, les différents acteurs en présence, leur relationnel et place dans les dispositifs de communication et d’influence, les tendances et clés méthodologiques, qui seront mises en application à travers un cas réel.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 6h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Stratégies de relations presse :
mobiliser les médias pour accompagner un plaidoyer

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Au cours de ce module, des présentations incluant des ressources telles que des videos alterneront avec des études de cas concrets et des mises en situation en petits groupes pour faciliter la pratique.

• Comprendre le fonctionnement du milieu journalistique et des relations presse
• Identifier les moyens et les ressources clés pour mener un plan d’actions de relations presse
• Acquérir les réflexes pour mettre en place une stratégie ou coordonner les relations presse de son organisation.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 6h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Le politique et le rapport à l’opinion publique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours a pour objectif de donner aux stagiaires les fondamentaux nécessaires à la compréhension des enjeux d’opinion qui structurent la société française actuelle et à l’analyse des sondages, via notamment :

• Des éléments théoriques et méthodologiques relatifs à la construction des enquêtes quantitatives et qualitatives : constitution d’un échantillon, modes de recueil, rédaction d’un questionnaire, analyse des résultats…
• Des études de cas concrètes pour comprendre à quelles fins sont réalisées les études, ce qu’on peut – ou non – leur faire dire et comment on peut les utiliser dans le cadre d’une stratégie de communication

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 4h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Le lobbying territorial

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Traditionnellement, le lobbying se définit comme une action d’influence auprès des institutions nationales ou européennes : Parlement, Gouvernement, Administration centrale.

Mais avec la montée en puissance des collectivités territoriales depuis les lois MAPTAM, NOTRe ou 3DS, les centres de décisions se sont déplacés vers l’échelon local. À cela s’ajoute une certaine stabilité des exécutifs locaux en comparaison avec les décideurs publics nationaux.

Des cabinets de conseil l’ont d’ailleurs compris et ont développé des services pour aider les entreprises dans leurs démarches auprès des décideurs publics locaux.

Et les entreprises se rendent compte de l’importance de l’ancrage territorial, d’échanger davantage les élus locaux et l’administration déconcentrée, pour développer leurs activités.

Si le lobbying territorial est moins codifié que le lobbying national ou européen, il doit, tout de même, s’accompagner de méthodes et de compréhension des mécanismes de prise de décision, parfois complexes aux vues du « millefeuille » territorial.

Programme :

1. Quand parle-t-on de lobbying territorial ?
   • Échange autour de la définition de lobbying territorial : quelles actions peuvent être considérées comme du lobbying territorial ?
   • Lobbying versus commerce ?
   • Quid des règles de la loi SAPIN 2 ?
2. La compréhension du millefeuille territorial
   • Présentation des circuits de décision
   • Le cas particulier de l’Ile de France
3. Outils et modes d’action
   • Définir sa stratégie territoriale et son plan d’actions
   • Les outils du lobbying : (cartographie territoriale, les circuits d’influence, la vielle…)
4. Exemples

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Le marketing de l’action :
l’exemple des ONG

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

LA DIMENSION POLITIQUE DU MARKETING DANS LES ONG.

Est-il de bonne politique d’utiliser le marketing au soutien des causes ?

Les sujets suivants seront abordés durant le cours :

• 1 – Les conditions de possibilités de l’institutionnalisation du marketing dans les ONG
• 2 – Le marketing comme choix politique : logiques de l’enjeu
• 3 – Le marketing comme incitation au don : l’exemple des sites des ONG
• 4 – Le marketing comme signe des dérives humanitaires : l’exemple du tsunami

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

 

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2025-2026

Cercles, think tanks et laboratoires d’idées :
la diplomatie des clubs

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le programme de la session en deux temps :
• Les « Think Tanks »
• Les « Think & Do Tanks »
• Les « Do Tanks »
• Les Club parlementaires

Les Think Tanks et Do Tanks jouent un rôle clé dans le lobbying et l’influence des politiques publiques, mais ils le font de manière différente. Les clubs parlementaires jouent un rôle d’interface entre les élus et la société civile, contribuant aux débats législatifs.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

La participation citoyenne,
levier d’influence ou frein à l’action ?

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le programme de la session en deux temps :

Compte tenu de la spécificité structurelle des ONG, dans un format associatif en France, la séance aborde la combinaison des dimensions accompagnant le travail de plaidoyer. Sont ainsi abordés les enjeux de mobilisation, communication et collecte de fonds.

• A/ Maîtriser et s’approprier les valeurs et connaissances fondamentales ∙ Appropriation des grandes notions : échelle d’Arstein ∙ Rappel historique ∙ Attentes du public en la matière : présentation des éléments saillants des dernières vagues des baromètres CEVIPOF et EPICEUM-LA POSTE ∙ Évolutions méthodologiques et technologiques
• B/ Comprendre la mise en oeuvre des principes et les évolutions récentes du cadre réglementaire en matière de concertation ∙ Les grands principes… et leur mise en oeuvre concrète ∙ Les évolutions réglementaires et les possibilités d’intervention des parties prenantes

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Les spécificités du plaidoyer en ONG

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cette séance a pour objectif de mieux comprendre les spécificités du travail de plaidoyer conduit par les ONG en France. Elle vise à cet effet à identifier les points communs avec d’autres acteurs en situation de représentation d’intérêt ainsi que les différences, le fondement conceptuel des actions de plaidoyer des ONG de même que l’analyse du contexte politique dans lequel elles sont amenées à évoluer.

Compte tenu de la spécificité structurelle des ONG, dans un format associatif en France, la séance aborde la combinaison des dimensions accompagnant le travail de plaidoyer. Sont ainsi abordés les enjeux de mobilisation, communication et collecte de fonds.

La construction d’une stratégie d’influence au sein d’une ONG est détaillée de même que les outils pratiques utilisés, l’ensemble étant illustré par des expériences concrètes de séquence de plaidoyer. Des exposés, exercices, cas concrets et jeux de rôle sont organisés durant la formation.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Les spécificités du lobbying à Bruxelles

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours vise à transmettre des clés de compréhension sur le lobbying tel qu’il se pratique auprès des institutions de l’Union européenne – principalement la Commission européenne, mais aussi le Conseil de l’UE et le Parlement européen.

Les principaux éléments abordés sont la place prédominante de la Commission dans la préparation des lois, l’influence de la Commission sur la structuration de la sphère du lobbying, l’importance des lobbyistes comme fournisseurs d’informations techniques, et le manque de régulation de l’activité de lobbying.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 4h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Processus décisionnel européen :
qui décide dans l’UE ?

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours présentera les institutions de l’UE, les origines de l’UE en 1957 et l’évolution jusqu’à aujourd’hui.

Comment fonctionne le processus décisionnel et quels sont les différents modes de décision.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

De la fabrique de la loi
à la rédaction des amendement

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

La fabrique de l’amendement forme les stagiaires aux techniques de rédaction et aux enjeux des amendements parlementaires. Ce cours conjugue analyse juridique, politique et sociologique pour maîtriser les mécanismes de modification des textes en assemblée délibérante.

À travers une approche alliant théorie et exercices pratiques, les étudiants développent leur capacité à concevoir et rédiger des amendements de manière autonome et stratégique.

Ils acquièrent ainsi les compétences essentielles pour participer activement au processus législatif national.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 6h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

La fabrique de la loi :
zoom sur le travail parlementaire

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement magistral de six heures, qui porte sur le thème de « La fabrique de la loi », vous permet, dans un premier temps, de vous familiariser avec les principales missions du Parlement, ses principaux acteurs, ses instances de gouvernance et de décision ainsi qu’avec le fonctionnement de son système bicaméral.

Dans un second temps, cet enseignement vous permet d’apprendre à distinguer les différents types de loi votées par le Parlement et, surtout, à identifier les différentes étapes de la procédure législative.

Un ou plusieurs cas pratiques vous seront présentés afin de construire le parcours d’un texte législatif, de son initiative à son entrée en vigueur.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 6h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

S’appuyer sur les agences et
les grands corps d’État

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours a pour objectif de proposer des éléments de cadrage relatifs aux grands corps d’Etat ainsi qu’aux agences / opérateurs nationaux. Il s’articule autour d’une approche institutionnelle et historique des deux concepts, en en proposant des éléments de compréhension contemporains, et met au jour les dynamiques qui de réforme qui les structurent.

Le cours comprend des exercices pratiques et des séquences de débat. Il est ponctué par la remise/diffusion d’un support reprenant la totalité des éléments abordés avec les étudiant-e-s.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 2h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

L’encadrement de la représentation d’intérêts

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Comment pratiquer l’influence sans corruption ? La formation et la transparence, l’encadrement et les sanctions. Il y a une professionnalisation accrue ces vingt dernières années, pourquoi ? L’autorégulation est une caractéristique française vs l’approche des Anglo-Saxons où le lobbying est intégré donc régulé par les autorités – Avec la loi Sapin 2 la France est-elle rentrée dans le rang ?

Le cours abordera les enjeux de la régulation pour les lobbyistes, les enjeux pour les ONG, les enjeux pour les pouvoirs publics, la déontologie et l’éthique des affaires.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Traités, loi et règlement :
quelle hiérarchie des normes ?

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours propose d’expliquer la philosophie, l’histoire et les modalités contemporaines de mise en œuvre de l’Etat de droit, tant en France qu’en Europe.

Sont abordés les liens avec les droits de l’homme et la démocratie, de manière à éclairer certaines questions au cœur de l’actualité politique contemporaine.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 6h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Cartographier et s’entretenir
avec les acteurs en affaires publique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Apprenez à élaborer une cartographie des acteurs publics en respectant les réglementations en vigueur. Cette formation vous permettra de recenser, évaluer et analyser les relations entre différents acteurs, tout en utilisant des outils de visualisation adaptés.

Vous découvrirez également des techniques pour solliciter efficacement vos cibles et préparer vos entretiens. L’intervention est enrichie par des exemples concrets et visuels, et inclut un cas pratique pour illustrer ces concepts.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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2025-2026

Les acteurs du lobbying

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours permettra aux stagiaires de comprendre ce que sont les affaires publiques, ce qui les différencie du plaidoyer et de la communication.

Cette introduction leur permettra ainsi de mieux connaître les acteurs et leurs interactions, et abordera le cadre éthique et légal dans lequel s’exerce cette activité.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 3h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Enjeux juridiques et éthiques de la sécurité informatique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement est assuré par une professeure de droit spécialisée en droit de la propriété intellectuelle et droit du numérique. L’enseignement qui s’adresse à des non-spécialistes vise à les sensibiliser à un certain nombre d’enjeux importants dans leurs fonctions : la responsabilité en cas de violation de données, la transparence dans la gestion des données et la responsabilité face aux cyberattaques.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

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Géopolitique des conflits

Intro : Les conflits contemporains (Bertrand BADIE)

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Techniques « veille et analyse des données »

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Composé de deux volets, ce séminaire proposera un tour d’horizon des innovations récentes en matière de recherche en sources ouvertes et d’analyse du renseignement.

Le premier volet sera dédié à une présentation de l’OSINT (Open Sources Intelligence). Nous nous attacherons à exposer les divers usages des techniques d’OSINT dans les services de renseignement avant d’évoquer leur diffusion rapide dans la société civile (médias, institutions bancaires, grandes entreprises…).

Dans un second temps, nous chercherons à identifier les outils les plus efficaces (reverse image, géolocalisation, réseaux sociaux…) qui seront illustrés par plusieurs études de cas issues des enquêtes de Bellingcat et Open Facto.

Le second volet portera sur l’analyse du renseignement et plus particulièrement sur les techniques d’analyse structurée (Structured Analysis Techniques SATs) forgées par la CIA.

Largement diffusées après 2001 afin de pallier le « défaut d’imagination » (failures of imagination) des agences de renseignement souligné par le rapport de la Commission Zelikow sur le 11 septembre, ces techniques ont vocation à surmonter les biais cognitifs et bureaucratiques responsables de l’incapacité des agences américaines à anticiper les surprises stratégiques. Après une présentation théorique des principales techniques employées par la CIA, nous mettrons en œuvre l’une d’entre elles dans le cadre d’un exercice de simulation.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

Pratiques du renseignement opérationnel

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ces 10 heures d’enseignements s’attachent, dans les limites du respect des règles du « Secret défense », à fournir sur les activités des services spécialisés de renseignement une vision pragmatique et réaliste. Sujets au fantasme ou à la répulsion, ces services sont des administrations ordinaires, mais auxquelles l’Etat assigne des missions et des moyens extraordinaires.

Afin de mieux cerner les enjeux et les limites de l’action des agents travaillant dans les services de renseignement d’un Etat démocratique et libéral, le cours donne l’occasion de revenir rapidement sur l’organisation administrative du renseignement en France, les grandes activités des services de renseignement, leurs finalités et leurs cadres d’actions.

Sont ensuite développés plus longuement le métier et l’environnement professionnel de l’agent de renseignement, ses qualités et ses défauts, ses moyens et ses méthodes, son jargon. L’accent sera mis sur l’activité « d’analyse du renseignement », qui est consubstantielle à l’action opérationnelle des services. La fonction analytique est le plus petit dénominateur commun partagé par tous les services de la communauté du renseignement.

C’est grâce à l’analyse que les services de renseignement aident les autorités politiques dans leur prise de décision, contribuent aux politiques de prévention des risques et de protection, ainsi qu’aux mesures de réduction ou d’entrave des menaces.

La dernière partie du cours est consacrée à un exercice pratique propice aux échanges.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Mettre en œuvre des pratiques de renseignement et de surveillance dans le cadre réglementaire

Droit du Renseignement

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Derrière le caractère apparemment oxymorique de l’expression, le « droit du renseignement » recouvre des réalités juridiques plus que jamais d’actualité : les « lois sur le renseignement » et la jurisprudence de la Cour européenne des droits de l’homme sur la « surveillance de masse » devraient suffire à nous en convaincre.

Il est pertinent de séparer en deux branches le « droit du renseignement », à savoir les « droits nationaux du renseignement », inégalement développés selon les États, et le « droit international du renseignement », qui intègre l’ensemble des conséquences juridiques nées d’un acte d’espionnage interétatique et qui puise dans les corpus diplomatiques et consulaires lorsque l’officier de renseignement agit sous une telle couverture, et plus largement dans le droit des immunités des représentants de l’État, mais aussi dans le droit des espaces (droit de la mer, droit aérien, droit de l’espace extra-atmosphérique, cyberespace) quand le vecteur d’espionnage s’y introduit, dans le droit international des télécommunications, dans le droit européen et international des droits de l’homme et, enfin, dans le droit international humanitaire (l’espion en temps de guerre).

On s’attachera à bien dégager les interactions que ces différentes règles juridiques sont susceptibles d’entretenir entre elles, chaque État se voulant tour à tour, sinon dans le même temps, État espionnant et État espionné.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Comprendre les différentes réalités juridiques
• Distinguer le droit national du renseignement et le droit international du renseignement

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

Activités de renseignements
et dépendance à la technologie

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire a pour ambition de présenter brièvement une tendance structurante forte des services de renseignements occidentaux : leur transformation au cours des dernières décennies en systèmes socio-techniques de renseignement.

À cette occasion on évoquera donc le poids croissant de diverses technologies dans les pratiques de renseignement et on s’interrogera sur l’évolution historique depuis la naissance du renseignement moderne en Europe au milieu du XIX^e siècle. On évoquera la question de la dépendance à la technologie et on s’interrogera sur les possibilités de s’y soustraire.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Étude socio-critique des structures publiques de renseignement :

• Donner les points de repère historiques de la structuration et des pratiques de services de renseignement
• Inviter à penser la relation entre technologies et administrations centrales d’États
• Aborder les enjeux de souveraineté technologique et économique

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

Renseignement et lutte anti-terroriste

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Les différents cycles de violences jihadistes ayant frappé la France depuis 1994 ont conduit les autorités à faire évoluer le dispositif antiterroriste national jusqu’à faire de la lutte contre le terrorisme une véritable politique publique.

Le séminaire s’attache donc d’abord à définir le terrorisme du point de vue des autorités et des services spécialisés puis expose les logiques de la lutte contre le terrorisme et les choix organisationnels français.

Il s’achève par une présentation de la menace terroriste, de ses acteurs, de leurs objectifs et de leurs modes opératoires à l’aide des outils de caractérisation développés par les services et les structures de coordination. Le séminaire s’appuie sur des exemples opérationnels et des modélisations de la menace terroriste.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Définition du terrorisme
• Caractéristiques de la menace terroriste

Compétences :

• Identifier et traiter les menaces ayant trait aux violences politiques et aux processus radicalisation.

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

Intelligence économique globale et territoriale

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cette intervention cherchera à présenter, sous l’angle de la recherche du renseignement, légal et opposable, le concept d’intelligence économique loin des images sulfureuses qui entourent trop souvent ce secteur d’activités. Cette intervention, qui s’articulera sur deux demies-journées, proposera tout d’abord de confronter et sensibiliser les participants à la fiabilité de l’information. Puis, il conviendra de définir ensemble le terme polymorphe d’intelligence économique et d’en rappeler son évolution en France tant au niveau étatique qu’au sein des entreprises dans un contexte permanent de « guerre économique » s’orientant notamment vers l’utilisation agressive d’armes juridiques (anglo-saxonnes) à portée extraterritoriale.

À ce titre, nous présenterons, de façon non-exhaustive, des exemples concrets de la pratique de l’IE en entreprise ainsi que des outils disponibles notamment pour répondre aux exigences de transparence et de lutte contre la corruption, prescrites par la loi Sapin 2.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Définition de l’intelligence économique
• Exemples concrets d’IE en entreprise et présentation des outils disponibles

Compétences :

• Mettre en œuvre un plan de protection des données et de prévention des risques d’intelligence économique.

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

Histoire et sociologie du Renseignement

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours s’inscrit dans la nouvelle vague d’histoire du renseignement amorcé en France depuis une décennie (séminaire METIS). À la différence des Intelligence Studies anglo-saxonnes, notamment initiées par le Pr. Christopher Andrew à Cambridge, l’école française sur le renseignement n’est pas une « histoire autorisée ». Cependant pour la première fois, l’Académie du renseignement et Sciences Po Saint-Germain-en-Laye offrent une formation universitaire officielle inédite avec le DIReM.

Le présent cours propose une appréhension universitaire de l’expérience française du renseignement sur la base de la dernière décennie de recherche en sciences humaines et sociales (Dans le secret du pouvoir. L’approche française du renseignement XVII^e-XXI^e siècle, dirigé par Pr. Forcade & Laurent). Il s’agit de réfléchir de manière critique aux pratiques des services français principalement à travers l’histoire, la science politique et la sociologie.

Une première partie du cours constitue un aperçu de la construction historique des appareils et des outils de renseignement qui permettent de caractériser l’approche française du sujet, pour en comprendre les héritages dans les pratiques professionnelles contemporaines.

Une deuxième partie du cours aborde plus directement le rapport à l’information, vue de l’officier traitant d’une part, et, d’autre part, vue d’une source, sur la base d’exemples concrets sélectionnés dans des faits historiques. Se pose ainsi la dialectique entre le rapport à la source et le travail d’analyse.

La troisième partie du cours interroge la « transformation » du renseignement en conseil politique, c’est-à-dire sa finalité et sa consommation dans les processus de décision politique.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Comprendre la construction historique des appareils et des outils de renseignement.
• Aborder la dialectique entre le rapport à la source et le travail d’analyse.
• S’interroger sur la « transformation » du renseignement en conseil politique.

Compétences

• Analyser la diversité des menaces à l’encontre de la sécurité nationale dans le but de prévenir les débordements violents et les atteintes à la souveraineté

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

Approches transversales du Renseignement

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire vise à élargir les horizons sur d’autres aspects du renseignement, notamment dans la lutte contre la délinquance et la criminalité. En s’appropriant la méthodologie du renseignement dans leur lutte contre la délinquance, les forces de police cherchent des solutions innovantes et proactives aux problèmes auxquels elles doivent faire face. L’intelligence-led policing ou modèle de police guidée par le renseignement vise même à mettre le renseignement au cœur du dispositif policier de manière à mieux appréhender ses menaces et ses vulnérabilités, et mieux détecter les auteurs prolifiques. Mais comment résoudre cette équation de devoir mettre le renseignement au centre du fonctionnement d’une entité dont les fonctions principales consistent à réprimer les infractions, et réagir aux événements ?

En prenant le contre-pied des questions liées au renseignement, l’objectif est ici de partir de la criminologie, et notamment du courant qui s’intéresse à l’efficacité des stratégies policières pour détailler comment les polices modernes tentent aujourd’hui de transposer la méthodologie du renseignement dans leur propre fonctionnement, pour optimiser leur action – que ce soit en matière de sécurité publique dans la lutte contre la prévention et la lutte contre la délinquance quotidienne, ou en matière de police judiciaire dans la lutte contre la criminalité organisée.

Le séminaire sera organisé autour de trois grands thèmes : dans un premier temps, il sera présenté la théorie du renseignement criminel et du modèle de police guidé par le renseignement. Dans un second temps, seront présentés des applications du renseignement criminel dans plusieurs systèmes policiers, avec un focus particulier sur le modèle policier français.  Enfin dans un troisième temps, une réflexion sera initiée sur ces enquêtes judiciaires utilisées comment levier de déstabilisation et d’ingérence – notamment économique.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• S’approprier la méthodologie du renseignement dans leur lutte contre la délinquance
• Découvrir la criminologie

Compétences

• Mettre en œuvre des pratiques de renseignement et de surveillance dans le cadre réglementaire
• Analyser la diversité des menaces à l’encontre de la sécurité nationale dans le but de prévenir les débordements violents et les atteintes à la souveraineté

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

Économie du crime organisé

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le séminaire s’interrogera sur le champ couvert par l’économie criminelle. Pour ce faire, la démarche sera celle de l’économie institutionnaliste, c’est-à-dire une approche reconnaissant l’importance de l’imbrication entre économie et droit ou legal-economic nexus selon l’expression de John R. Commons. Le séminaire adoptera aussi une approche géopolitique pour mieux appréhender la relation entre économie criminelle et territoires.

Le séminaire partira de la question de la frontière entre légalité et illégalité en ce qui concerne les activités économiques : quels critères servent à définir le tracé de cette frontière ? Celle-ci est-elle étanche ? Cela sera fait en lien avec les problématiques récentes relatives à l’intégration au calcul du PIB d’activités comme le trafic de drogues et la prostitution. Cela permettra également de confronter l’analyse économique dominante du crime, dans la lignée des modèles de comportement criminel développés par Gary Becker (1968), à la réalité empirique de l’économie criminelle.

Les principaux marchés illégaux, leur structuration, leurs acteurs majeurs et leur évolution seront également présentés. Outre leur dimension transnationale, on verra que ces marchés sont de plus en plus animés par des dynamiques de pluriactivités et de coopération entre différentes formes de criminalité organisée.

L’attention se portera également sur l’imbrication entre sphères légale et illégale à travers la question de la présence criminelle dans l’économie légale. Les enjeux théoriques et pratiques du blanchiment de l’argent sale seront ainsi présentés et mis en question. L’accent sera en effet mis sur le caractère réducteur d’une analyse réduite aux seuls flux financiers. La dimension patrimoniale des investissements criminels, y compris dans des entreprises à première vue légales, ainsi que l’impact exercé sur les activités économiques légales et leurs acteurs sera alors mis en avant.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Découverte et compréhension de l’économie criminelle et de l’imbrication entre économie et droit
• Comprendre les principes des marchés illégaux et leur imbrication entre sphères légale et illégale.

Compétences

• Renseigner sur la mise en œuvre de plan de sécurisation des espaces publics et privés.
• Prévenir les risques d’intelligence économique.

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

Radicalités politiques

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire radioscopera le champ politique communément qualifié d’extrémiste, partiellement intégré au marché politique mais relevant également de la subversion si on se réfère au droit (pour la France voir l’article L.212-1 du Code de sécurité intérieure).

Dans une perspective résolument transdisciplinaire, il s’agira de circonscrire ce que sont les radicalités de droite et de gauche : quelles idées ? quelles implantations ? quel recrutement sociologique ? quels passages à l’acte violent ? quels bilans et quelles perspectives ? Si l’approche sera centrée sur la France, les cadres internationaux et dynamiques transnationales (indispensables pour saisir un phénomène terroriste comme le nationalisme blanc) seront particulièrement interrogés.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Définir l’extrémisme
• Analyser les radicalités
• S’interroger sur le contexte international

Compétences

• Identifier et traiter les menaces ayant trait aux violences politiques et aux processus de radicalisation
• Analyser la diversité des menaces à l’encontre de la sécurité nationale dans le but de prévenir les débordements violents et les atteintes à la souveraineté

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

Islamisme jihadiste salafiste

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire vise à fournir des éléments de compréhension de ce qui s’impose aujourd’hui comme l’une des menaces sécuritaires majeures de la France. Partant du réformisme salafiste, passant par les Frères musulmans au XIX^e siècle en Égypte et le salafisme politisé (haraki), le séminaire s’étendra, dans une perspective historique, aux formes contemporaines du djihadisme et à ses manifestations dans l’Hexagone. Seront ensuite abordés, sur la base d’enquêtes conduites auprès de personnes incarcérées pour des faits de terrorisme, les ressorts des trajectoires aboutissant à l’usage de la violence militante, souvent appréhendés par le terme « radicalisation ».

Le séminaire traitera pour conclure de la réponse publique à ces phénomènes, à partir d’une enquête conduite auprès d’une soixantaine d’acteurs de la prévention. En effet, l’État s’est décidé en 2014 à lutter contre la radicalisation. Longtemps dénigrée, la nécessité de cette stratégie apparaît désormais si évidente que l’infléchissement dont elle procède suscite étonnement peu d’interrogations.

Qu’est-ce que la prévention de la radicalisation ? La difficulté de la réponse tient à la nature confuse de cette entreprise qui renvoie à un faisceau complexe d’actions expérimentales, aux objets disparates et aux contours évolutifs. Il est pourtant urgent d’expliciter les logiques qui façonnent ce modèle sécuritaire tant elles questionnent l’avenir commun que l’État entend opposer au djihadisme.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Connaitre l’évolution du djihadisme.
• Comprendre quelle est la réponse publique et quelle prévention est mise en place face à la radicalisation.

Compétences

• Identifier et traiter les menaces ayant trait aux violences politiques et aux processus radicalisation.

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

Violence politique et radicalisation

ENSEIGNANT :

Xavier Crettiez

Professeur agrégé des universités en science politique. Spécialiste des violences politiques ethno-nationalistes corse et basque, puis du phénomène jihadiste, il est également sociologue des mobilisations.

Il est l’auteur d’une dizaine d’ouvrages et d’articles scientifiques sur ces phénomènes (entre autres : La question corse, 1999 ; Violence et nationalisme, 2004 ; la France rebelle, 2006 ; Les formes de la violence, 2008 ; Murs rebelles, 2011 ; Soldats de Dieu, 2017 et d’un manuel d’introduction à la science politique, 2018).

Il a co-dirigé en 2016 une recherche ANR Violence et radicalité militante (VIORAMIL), dirige depuis 2025 une ANR sur la sociologie de l’OAS et a produit une étude remarquée sur la sociologie du djihadisme français pour le compte de l’administration pénitentiaire.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire cherchera à répondre à la question posée par Ted Gurr en 1973 : Why Men rebel ? Mais plus encore, il cherchera à comprendre également How Men Rebel ? C’est donc sur une question sociologique (la question du comment) que s’articulera ce séminaire tout entier orienté sur l’interrogation sur le passage à l’acte violent d’hommes ordinaires (C. Browning) ou moins ordinaires.

Reposant sur des exemples concrets puisés dans l’histoire des violences extrêmes (génocides et violences de masses), sur la dynamique des organisations clandestines combattantes (groupes dits terroristes d’inspiration séparatiste ou jihadistes) ou même dans le cas de la violence d’État, on s’interrogera collectivement sur les processus de radicalisation violente.

C’est essentiellement en sociologue du politique que ces questions seront abordées, laissant de côté le champ des investigations psychologiques (ce qui n’exclura pas une interrogation en termes psycho-sociologique). On mobilisera ici la trousse à outil du sociologue des mobilisations (théories de la frustration, paradigme de la mobilisation des ressources, sociologie interactionniste, sociologie des émotions, frame analysis etc…) pour comprendre les phénomènes de violences politiques et en critiquer l’apparente objectivation (comme celle relative aux notions de terrorisme ou de radicalisation).

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs :

• Comprendre la sociologie du politique et les processus de radicalisation violente.

Compétences

• Définir l’état de la menace.
• Identifier l’interlocuteur idoine en matière de prévention des atteintes à la sureté.

Année : 2024-2025

Nombre d’heures : 10h

Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

La sécurité numérique

dans l’industrie informatique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement vise à encourager les auditeurs à s’interroger sur les vulnérabilités des matériels et logiciels qu’ils utilisent dans la perspective de comprendre la notion de souveraineté dans le secteur numérique.

À l’heure du développement discret du libre et des affirmations fortes de souveraineté dans le secteur du numérique sur fond d’hégémonie étatsunienne, l’objectif est de comprendre la portée de ces notions en partant de constats chiffrés issus de l’état de l’industrie informatique actuelle.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h (DAGSEN) | 2h (DReSeN)
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Gérer une crise cyber

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement assuré par un officier en fonction au ministère de l’Intérieur a pour objectif, en partant de situations récentes vécues, de montrer la nécessité d’adapter des actions coordonnées pour limiter l’impact de l’incident, restaurer les services affectés, protéger les informations sensibles et éviter que cela ne se reproduise.

L’enseignement insistera sur les points suivants : identifier la crise, répondre rapidement, analyser la nature de l’incident, récupérer et restaurer les systèmes, communiquer auprès des parties impliquées, assurer le suivi et la surveillance.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 10h (DAGSEN) | 10h (DReSeN)
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Sécuriser un réseau :

aspects opérationnels

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours conçu pour des non-spécialistes vise à donner, en s’appuyant sur de nombreux exemples concrets, un accès à un large panorama de techniques cryptographiques utilisées pour sécuriser les échanges sur les réseaux (en particulier Internet).

Les sujets spécifiques abordés incluront le chiffrement symétrique et asymétrique, la distribution des clés, les signatures numériques, la sécurité des protocoles internet, ou encore les évolutions à prévoir en fonction des progrès des technologies quantiques.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Anticipation des menaces cyber

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours explorera les méthodes et outils pour anticiper les évolutions des menaces et opportunités dans le cyberespace. Ce cours enseigne aux participants à identifier des signaux faibles, analyser des tendances technologiques et développer des scénarios prospectifs pour mieux préparer leurs organisations aux défis de la cybersécurité.

Par le biais d’exercices pratiques en groupe, il combinera pensée stratégique et analyse des risques pour favoriser une approche proactive face à un environnement numérique en constante mutation.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Cas pratiques de la cybersécurité

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement est entièrement conçu à partir d’un travail sur les données. Il s’agira d’exposer comment il est possible de réfléchir à la sécurité du numérique et notamment à la cybersécurité technique à partir du cas des piratages de logiciels qui sont une cause majeure d’insécurité numérique.

L’enseignant donnera aux auditeurs des conseils pratiques pour ce qui concerne les méthodes de collecte et les outils de traitement.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Ateliers au Campus cyber

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

• Découverte de l’écosystème professionnel de Campus cyber
• Réalisation d’un exercice de gestion de crise cyber en collaboration avec Campus cyber
• Participation au Hackathon organisé en 2026 par Campus cyber

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : À confirmer
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Cartographier les menaces cyber

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

L’intervenant, consultant en sécurité informatique, exposera à partir d’exemples concrets et récents la diversité des menaces d’origine internationale et d’application française.

Il évoquera également les probabilités d’occurrence en fonction de la taille et des activités des cibles. Enfin il traitera de l’évaluation des impacts dans toute leur diversité.

L’enseignement a pour objectif que chaque auditeur puisse à terme dresser sa propre cartographie des menaces, adaptée à sa situation professionnelle.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Introduction aux fondamentaux

de la science des données

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce module d’introduction à la science des données proposera une première immersion dans l’analyse de données. Les objectifs de ce module sont de comprendre les principes fondamentaux des statistiques, du traitement des données et des méthodes de visualisation, en insistant sur l’interprétation de résultats d’analyse.

Aucune compétence préalable en programmation n’est requise, l’apprentissage se faisant de manière progressive, en alternant les supports théoriques et les applications pratiques à l’aide de notebook jupyter.

À l’issue du module, les auditeurs seront en mesure de traiter des données, de réaliser des analyses basiques et d’interpréter les rapports d’analyses simples émis par des professionnels de la science des données.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Cyber stratégies

des grandes puissances

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cyberespace est devenu un domaine stratégique majeur pour les grandes puissances. Cet enseignement vise à donner une vue d’ensemble pour des praticiens du cyber.

On abordera en premier lieu les raisons pour lesquelles le cyberespace est devenu un domaine d’opérations stratégiques et son impact sur la sécurité nationale. On abordera ensuite les doctrines de cybersécurité des grandes puissances et l’on caractérisera ensuite les opérations offensives et défensives en évoquant notamment les tactiques, techniques et procédures (TTPs).

On terminera en évoquant à grands traits la gouvernance internationale et les normes du cyberespace.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 8h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Atteintes et attaques aux réseaux :

forensique informatique appliquée

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement sera assuré par trois officiers de la Gendarmerie Nationale du ministère de l’Intérieur commandant et travaillant au sein de l’Unité nationale cyber sur des menaces et des crises quotidiennes.

L’objectif de ce cours est de présenter l’état de la menace auquel les acteurs publics sont confrontés.

Il procèdera par exposition de cas concrets de forensique informatique (dossier Encrochat de téléphonie chiffrée, opération Cronos contre le rançongiciel Lockbit…) permettant d’analyser les techniques d’attaques et les façons de les parer. Une présentation des écosystèmes criminels sera également assurée afin de sensibiliser les auditeurs au fait que les attaques en France sur les collectivités sont d’origine internationale.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 12h
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Les fondamentaux du droit

de la protection des données et

de la sécurité numérique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

À l’ère de la transformation numérique, la protection des données et la cybersécurité sont devenues des enjeux majeurs pour les entreprises, les administrations et les individus. Ce cours explore les principes essentiels du droit de la protection des données et de la sécurité numérique.

Les principaux cadres juridiques applicables (notamment, mais pas seulement le RGPD, le Cybersecurity Act et la directive NIS 2) seront exposés ainsi que les acteurs clés de la règlementation en France et en Europe.

Des études de cas permettront d’appréhender de manière concrète les situations.

Année : 2025-2026	Nombre d’heures : 16h (DAGSEN) | 12h (DReSeN)
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Introduction générale au cyber et au numérique

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Sébastien-Yves Laurent

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cette proposition vise à donner sur une durée restreinte de 15 heures à des étudiant(e)s généralistes de 2^e année une vue d’ensemble des enjeux cyber et numériques actuels en mettant l’accent sur l’indispensable dimension transnationale. L’objectif pédagogique est double : (1) permettre de comprendre comment il est possible d’aborder ces enjeux d’un point de vue socio-politique critique et non pas seulement technique et (2) souligner la profonde transnationalisation des enjeux actuels.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

L’objectif de cet enseignement est de donner aux étudiant(e)s du goût pour l’étude des questions socio-techniques à l’échelle internationale. Avec un volume horaire restreint de 15h l’objectif est de donner envie d’aller plus loin ensuite (soit dans le cadre du Diplôme d’analyse en gouvernance et sécurité du numérique – DAGSEN de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye), soit dans le cadre d’enseignements de géopolitique et de relations internationales.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

ARTS ET POLITIQUE

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Antoine Idier
Maître de conférence en science politique

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Conçu comme une introduction en histoire de l’art, ce cours s’intéresse aux liens entre arts (principalement visuels) et politique. Il vise à transmettre un ensemble de connaissances générales sur l’art, son histoire, les techniques, les mediums, les problématiques qui ont animé des artistes, en particulier aux XIXe, XXe et XXIe siècles. Plus spécifiquement, il propose de réfléchir à la manière dont la recherche d’une intervention politique conduit à des choix formels spécifiques : il s’agit ainsi d’envisager différentes « politiques de la forme », c’est-à-dire différentes stratégies plastiques singulières mises en oeuvre par des artistes, dans différents contextes, afin d’agir politiquement.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Connaissances en histoire de l’art, sociologie de l’art, histoire des politiques culturelles.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Économie de la mondialisation /
Economics of Globalization

Majeure

ENSEIGNANT :

Sébastien Laffitte

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

The goal of this course is to provide an introduction to the economics of globalization. The notion of globalization is voluntary broad and includes several topics that will be covered along the course. This course is designed to provide both theoretical and empirical knowledge about globalization.

We will discuss the historical origins of globalization and reflect upon the state of the current globalization. We will then discuss the theories of trade and protectionism and interpret recent developments (e.g. the China-US trade war) in light of these theories. We will also discuss recent key issues such as the links between globalization, taxation and inequalities, the role of foreign investment and multinational firms in today’s globalization and the tight links between globalization and the environment, from the coordination problems to the impact of trade and multinational firms on global warming. Some topics of international macroeconomy will be also treated.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

At the end of the course, the students must be able to understand some important challenges of the current globalization. They should be able to mobilize the knowledge to discuss these challenges and the questions at the center of the policy debate. They should have a good empirical knowledge of the current globalization.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Projet solidarité internationale et action humanitaire

Projet collectif encadré

ENSEIGNANTE :

Cécile Cros

Directrice de programme et cheffe de projets de solidarité, spécialisée dans l’action humanitaire, Cécile Cros a travaillé en zone de guerre pendant 10 ans pour Médecins du Monde comme Cheffe de mission dans des pays en conflit (Bosnie, Liberia, Angola, Palestine) puis pour le Comité International de la Croix-Rouge (Liberia, Colombie, Cachemire indien, Sri Lanka) comme Cheffe de sous-délégation et enfin au siège à Genève en tant que Cheffe Adjointe des Opérations. Elle a ensuite travaillé dans la gestion de projets environnementaux pour le compte de la fondation GoodPlanet, reconnue d’utilité publique, dirigée par Yann Arthus-Bertrand, après avoir obtenu un MSc en Gestion durable de l’environnement à l’université de Plymouth, UK. Elle a ensuite occupée la fonction de consultante au Programme des nations unies pour l’Environnement (PNUE) et Chargée de projet pour le Climate Action Accelerator, organisation à but non lucratif basée à Genève. Elle a également occupé le poste de juge assesseur à la Cour Nationale du droit d’asile (CNDA).  Elle enseigne à Sciences Po SGL depuis 8 ans et à l’Institut Leonard de Vinci (MBA) depuis 7 ans, entre autres établissements.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

L’aide humanitaire a pour objectif de sauver des vies et préserver la dignité humaine en cas de guerres et de désastres. Aujourd’hui, le paysage humanitaire et plus largement celui de la solidarité internationale connait des évolutions significatives et de nouveaux défis multidimensionnels croissants, nécessitant une adaptation constante et des approches innovantes. La collaboration entre les différents acteurs et le renforcement des capacités à tous les échelons sont plus que jamais essentiels pour relever ces défis et renforcer l’efficacité des réponses humanitaires et de développement apportées par les acteurs nationaux et internationaux au sein des sièges des organisations et sur le terrain.

Ce projet collectif encadré a pour objectif à donner aux étudiants des clefs pour mieux comprendre et appréhender ces enjeux mais aussi acquérir des compétences de base en gestion de projets de solidarité.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Connaître les grands enjeux humanitaires et de développement.
• Maîtriser la question de la gouvernance des organisations.
• Connaître leurs mécanismes de financements.
• Comprendre le cycle de projet.
• Savoir conduire une analyse contextuelle.
• Savoir évaluer des besoins opérationnels.
• Comprendre les contours d’un diagnostic participatif et sa mise en oeuvre.
• Concevoir et planifier un projet.
• Comprendre les dimensions et l’intérêt d’une proposition de projet sur la base du cadre logique.
• Savoir rédiger un modèle de proposition de projet pour le compte d’une association existante.
• Maîtriser la construction de budgets prévisionnels simples.
• Savoir concevoir des indicateurs simples.
• Mettre en oeuvre et gérer un projet.
• Comprendre comment s’opère un changement d’échelle.
• Comprendre les contours d’un suivi et d’une évaluation de projet.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 8
Nombre d’heures de référence enseignant : 40
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Projet Podcast transition écologique

Projet collectif

ENSEIGNANTES :

Alix Chaplain
Alix Chaplain est docteure en études urbaines et enseignante-chercheuse contractuelle à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye. Ses recherches sur le Liban portent sur les transformations politiques et territoriales associées aux processus et injonctions autour de la « transition énergétique », en particulier dans des contextes de crise électrique et de fragmentation politique.

Clémence Allezard
documentariste pour la radio. Son travail porte sur les luttes sociales, les rapports de domination et les vies marginalisées. Elle collabore régulièrement avec les émissions « Les Pieds sur Terre », « La Série Documentaire », « L’Expérience » ainsi que « Une Histoire Particulière » sur France culture. Pour Arte radio, elle participe à l’émission collective « Le radio show, en léger direct » ainsi qu’au flux « Polissons » destiné aux enfants où elle recueille la parole d’enfants qui racontent des histoires à d’autres enfants… Dernièrement, elle a signé pour France Culture une série documentaire sur la gentrification à Saint-Ouen (93), Marseille (13) ainsi que dans les Hautes-Alpes (05) et dans le Tarn (81). (« Gentrification : quand les espaces populaires s’embourgeoisent », La Série Documentaire, France culture 4 x 1h).

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours a vocation à familiariser les étudiant·e·s aux enjeux de la transition écologique, ainsi qu’aux controverses associées à sa mise en œuvre à travers la réalisation d’un podcast. Depuis une vingtaine d’années, on assiste à une montée en puissance de controverses qui ont trait aux manières légitimes de traiter les crises environnementales, particulièrement dans les domaines du climat et de la biodiversité. Ces controverses environnementales peuvent porter sur des principes relativement généraux (par exemple la place de l’innovation technologique dans la transition écologique, l’impact des « écogestes », la justice environnementale) ou s’incarner dans des outils de gestion précis : des instruments politiques (par exemple une taxe sur des activités polluantes), des dispositifs technologiques (tels que le stockage du carbone ou les énergies renouvelables), des projets d’aménagement (comme l’A69), des projets de conservation ou encore des modalités de gestion d’une problématique précise (la prolifération des algues vertes ou la gestion des ressources en eau). Elles peuvent également concerner des biens de consommation accusés de dégrader l’environnement, à l’image de la viande ou encore de l’aviation civile.

L’enjeu pour les étudiant·e·s est de se familiariser et de porter un regard construit et critique sur certains concepts et projets ayant trait à la transition écologique (comme l’économie circulaire ou la transition énergétique) par l’exploration d’un projet spécifique (une politique publique, une mobilisation, un projet territorial). Les étudiant·e·s sont pour cela invité·e·s à se réunir en groupe de 3 ou 4 afin de choisir une controverse autour de la mise en œuvre de la transition écologique, de réaliser des recherches sur celle-ci (presse, littérature, entretien) et de restituer ce travail sous la forme d’un podcast. L’objectif est de mettre en évidence les parties prenantes de la controverse en question (acteurs économiques, scientifiques, associatifs, pouvoirs publics), sa généalogie, ses enjeux et les connaissances scientifiques auxquelles elle s’adosse. Cette démarche de problématisation, d’enquête et de restitution permet aux étudiant·e·s de cartographier une controverse environnementale et les registres qui la structurent dans un écosystème d’acteurs.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Acquérir des connaissances fondamentales sur les enjeux de la transition écologique, et développer un regard critique et distancié vis-à-vis des projets et politiques publiques associés.
• Se former à l’analyse des controverses et développer sa capacité à se positionner dans les débats environnementaux actuels.
• Se familiariser avec les outils de la recherche et de l’enquête de terrain (recherche de sources documentaires, identification des parties prenantes, préparation et réalisation d’entretiens, etc.).
• S’initier à la production de contenus audio.
• Développer des compétences en matière de conduite de projet et de travail collectif.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 8
Nombre d’heures de référence enseignant : 40
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Projet storymap :

le génocide des Tutsis au Rwanda

Projet annuel encadré

ENSEIGNANTE :

Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Réalisation d’une storymap sur le génocide des Tutsi par les Hutus au Rwanda à partir des sources iconographiques, sonores, écrites et des témoignages 

En trois mois d’avril à juillet 1994, entre 800 000 et un million de rwandais Tutsi et Hutu modérés ont été exterminés au nom d’une entreprise d’extermination raciale pilotée par tous les services de l’Etat, préparée de longue date. Ce Génocide de la fin du XXe siècle résulte d’une volonté des Hutus de se débarrasser de la communauté Tutsi, considérés comme une menace pour la nation rwandaise. Ce génocide frappe par la déshumanisation des Tutsi orchestrée par l’Etat, relayée par les médias et les institutions qui a conduit une partie de la population à prendre des armes du quotidien pour massacrer ses voisins,  alors que la Communauté internationale, parfaitement informée du risque de génocide, et en premier lieu la France, a choisi de ne pas intervenir. Le rapport Duclert remis au président de la République le 26 mars 2021 établit des responsabilités sur lesquelles les historiens ont travaillé et qui doivent éclairer la mémoire de ce génocide dit « de proximité ».

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Le projet  vise à constituer une production numérique qui notice des images d’archives, des témoignages sonores et écrits pour retracer l’histoire du Génocide des Tutsis par les Hutus au Rwanda ses mémoires et leurs prolongements en France et à présenter une Histoire du génocide des Tutsis sous forme de storymap, en rédigeant des notices historiques à partir de documents sources, iconographiques, mais aussi sonores et écrits  https://storymaps.arcgis.com/stories/25fee8fad4d34828b9f3d31a075fdbcf (travail de la promotion 2024/2025)
• Savoir identifier et croiser des sources et les exploiter sous forme de datavisualisation collaborative et de narration détaillée (storymapjournal)
• Identifier des acteurs-ressources en France pour écrire la genèse, l’histoire et la mémoire du génocide des Tustis : historiens, 3, associations, journalistes
• Rencontrer des historiens, des journalistes, des rescapés, des témoins
• Travailler avec Ibuka France https://www.ibuka-france.org/
• Identifier les enjeux de mémoire en France en 2024 et  Comprendre l’historiographie du génocide

Année : 2025-2026	Année du diplôme :
Cycle ou semestre :	ECTS : 8
Nombre d’heures de référence enseignant : 40
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Projet simulation Union européenne

Projet collectif encadré

ENSEIGNANT :

Johan Goncalves Procek
Johan GONCALVES PROCEK travaille à la Direction Générale de la migration et des affaires intérieures (DG HOME) de la Commission européenne. Alumni de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye (Promotion Aimé Césaire – 2021) et du Collège d’Europe (Promotion Mario Soares – 2021), il fut représentant de l’Initiative Citoyenne Européenne pour un « Programme d’échange européen de fonctionnaire ».

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

En complément des enseignements théoriques sur l’Union européenne, ce séminaire professionnalisant vise à donner une première expérience des carrières européennes. Le cœur du projet consiste à organiser une simulation d’une négociation européenne d’une durée d’un mois, sur un texte en lien avec les politiques d’asile et de migration. Le sujet sera choisi en coopération avec la Direction Générale de la migration et des affaires intérieures (HOME) de la Commission européenne.

Pour effectuer cette simulation, les étudiants seront formés à la négociation européenne, à la recherche d’information sur les politiques européennes et au rôle des acteurs qui participent au  processus décisionnel européen (Commission, Parlement, Conseil, Lobbys, Médias, Citoyens). Afin de se familiariser avec le sujet, ils recevront une introduction aux enjeux de l’espace de liberté, sécurité et justice européen ainsi qu’aux politiques européennes d’asile et de migration. Ces formations prendront la forme de cours « classiques » prodigués par l’enseignant et d’interactions avec des spécialistes travaillant dans des domaines en lien avec les sujets à traiter.

La simulation durera un mois complet et sera entièrement réalisée par les élèves, tout en obtenant le soutien pédagogique et organisationnel nécessaire. Les outils numériques seront au cœur de l’exercice afin de recréer la pression médiatique et digitale d’une négociation réelle. Elle se terminera avec le vote du texte par les co-législateurs et le discours de clôture des présidents.

Une restitution de la simulation sera organisée en présence des rédacteurs de la proposition législative négociée par les étudiants, avant d’ouvrir le séminaire sur les carrières européennes. À cette occasion, les voies d’accès aux institutions européennes seront présentées ainsi que des exemples concrets d’emplois dans la « bulle européenne ». Un voyage d’étude à Bruxelles pourrait être organisé, en fonction du budget disponible, afin de visiter les institutions.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Comprendre le processus décisionnel de l’Union européenne et ses acteurs
• Apprendre à utiliser les ressources publiques en ligne des institutions européennes
• Aborder les politiques d’asile, de migration et d’intégration de l’Union européenne ainsi que l’espace Schengen
• Se familiariser avec l’environnement de travail multilingue
• Simuler une négociation d’une proposition en cours de la Commission européenne
• Initier une réflexion sur les carrières européennes

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 8
Nombre d’heures de référence enseignant : 40
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Projet médiation culturelle

Projet collectif encadré

ENSEIGNANT :

Sébastien Magro
Consultant, journaliste et enseignant, je suis professionnel du secteur culturel depuis plus de 20 ans. J’assure un travail de veille et de conseil pour les musées sur le rôle social des institutions patrimoniales, en prenant pour point de départ les expériences des publics minoritaires et la façon dont elles viennent interroger les politiques culturelles. Je suis l’éditeur de l’infolettre « La botte de Champollion » sur l’héritage colonial et esclavagiste des musées. J’écris pour la presse professionnelle et spécialisée, notamment pour « L’Hebdo du Quotidien de l’art », j’interviens dans l’enseignement supérieur, notamment à Paris 3, Paris 8 et Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Formant une introduction à la médiation culturelle, l’atelier propose une mise en perspective des enjeux sociaux, politiques et éthiques auxquels les musées font face au XXIe siècle. Après une première séquence permettant de présenter les notions fondamentales (musée, publics et accessibilité, médiation culturelle, etc.), les étudiantes et les étudiants seront accompagnés dans la production de deux actions de médiation culturelle, qui seront déployées face aux publics des deux partenaires pressentis, le Musée de la Marine et le Musée d’archéologie nationale. À travers l’histoire de ces deux institutions et les conditions d’acquisition de leurs collections, les étudiantes et les étudiants aborderont leur héritage colonial et esclavagiste et, plus largement, les enjeux qui entourent le rôle social des institutions patrimoniales.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Le cours permettra aux étudiantes et aux étudiants d’explorer :

• Les fondamentaux de la muséologie
• Les outils et les pratiques de la médiation culturelle
• Le paysage professionnel, les échanges avec les autres métiers du secteur

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 8
Nombre d’heures de référence enseignant : 40
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

Antifeminism in the

United States Of America

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANTE :

Amélie Ribieras
Associate Professor of American Studies and Legal English at Panthéon Assas University

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

This seminar explores the history of US antifeminism with a specific focus on the second half of the 20th century, when both the feminist movement and the conservative movement rose to prominence. Looking at issues relative to US federalism, social movements and women’s history, the course will provide an overview of the well-known antifeminist fight against the Equal Rights Amendement, led by conservative activist Phyllis Schlafly. She participated in putting social issues like the family, gender roles and sexuality to the forefront of national discussions and she contributed to the emergence of the New Right in the 1980s. Central to the culture wars, antifeminism will be therefore envisioned as a countermovement that emerged as a serious contender to the feminist movements at the end of the century. This social movement, more often than not led by women, influenced public debates on sociocultural issues but also decisively weighed in on institutions and powers that have changed the face of the United States in the last decade, for example by reversing judicial landmarks like Roe v. Wade.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

– Acquire knowledge of women’s history in the US

– Study historical documents and press articles

– Develop an argument in English

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

Cinema and politics

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Mathieu Lericq
Mathieu Lericq is a lecturer and postdoctoral researcher in Film studies, recipient of a thesis prize awarded by Aix-Marseille University in 2019. He is a specialist in Central and Eastern European cinematographies. He has published several scientific articles and has organised international conferences, the last of which with Damien Marguet was devoted to the Hungarian filmmaker Béla Tarr. His research work focuses on three distinct fields: the political value of filmed bodies, the figuration of homosexual desire in (Central) European cinema, and the memory of marginalised populations in documentary cinema (in particular Jewish people and Roma people). He is currently lecturer at Sciences-Po Saint-Germain-en-Laye and at Paris 8 University (ESTCA). He also works as a critic and curator (Cinémathèque du documentaire, Institut Liszt, Musée d’Art et d’Histoire du Judaïsme).

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

The aim of this course is to grasp, both on artistic and theoretical levels, the ways in which cinema deals with the major events in the history of the 20th century, such as the Second World War, the Holocaust and the Paris Uprising of May 1968. The main issue to be addressed is as follows: To what extent does cinema write or rewrite history? This will provide an opportunity to describe the political regimes associated with the contexts in which films are produced, highlighting, for example, the role of propaganda and censorship.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

The aim will be to improve the student’s ability to develop a filmic analysis, as well as to encourage a broad reflection on cinema, taking into account the different types of film (propaganda films, newsreels, fiction films, documentary films, etc.).

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Sciences and technology studies

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANTE :

Hugues Bonnefon
Chercheur postdoctoral à l’Université Grenoble-Alpes, Cross Disciplinary Program DefiCO2 ; Docteur de l’IEP de Paris en sociologie (thèse sur la libéralisation des fouilles archéologiques préventives)

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

À l’heure où les discours politiques et les technologies de l’information véhiculent de radicales remises en question des savoirs académiques, que l’on songe aux croisades climatosceptiques ou anti-wokistes, ce cours d’ouverture propose quelques outils d’analyse des conditions de production et de diffusion des énoncés scientifiques, ainsi que sur l’incidence sociale des dispositifs techniques.

Les études des sciences et techniques, ou Science & Technology Studies (STS), désignent un domaine interdisciplinaire en sciences sociales qui a profondément renouvelé depuis les années 1970 notre compréhension des déterminants sociaux du fait scientifique et technique.

Ce séminaire offre une introduction à ce courant de recherche – mêlant histoire, sociologie, philosophie, droit ou encore science politique – pour en saisir la spécificité par rapport aux approches classiques des idées scientifiques. Nous présenterons quelques uns de ses concepts cardinaux, et tâcherons d’en évaluer la pertinence au regard de grands enjeux contemporains qui animent les sociétés techniques dans lesquelles nous vivons.

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At a time when politics and information technologies are radically challenging academic knowledge (e.g., through climate change skepticism or anti-Wokeist crusades), this course offers some tools for analyzing the conditions of production and dissemination of scientific statements, as well as the social impact of technical devices.

Science and Technology Studies (STS) is an interdisciplinary field in the social sciences that has profoundly renewed our understanding of the social determinants of science and technology since the 1970s.

This seminar provides an introduction to this research agenda — combining history, sociology, philosophy, law, and political science — to understand its specificity compared to traditional studies of scientific steams. We will present some of its key concepts and attempt to assess their relevance to main issues driving our contemporary technological societies.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Ce séminaire poursuit quatre objectifs, en termes de :

• Connaissances : situer quelques travaux de STS dans leur contexte historique et intellectuel et en assimiler les concepts
• Analyse : articuler des perspectives disciplinaires hétérogènes sur un objet
• Réflexivité : inciter à interroger de façon critique les énoncés scientifiques et techniques
• Savoir-faire : familiariser les étudiant.e.s à des usages – courants ou passés – du monde scientifique, comme les exigences de preuve, les interactions en colloque, les règles de citation, les pratiques de publications, et les modalités de diffusion des résultats (mouvement de science ouverte, vulgarisation), etc.

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• Knowledge: situate some STS works in their historical and intellectual context and be able to mobilize some key concepts
• Analysis: articulate different disciplinary perspectives
• Reflexivity: encourage critical questioning of scientific and technical statements
• Know-how: familiarize students with current uses of the scientific world, such as the requirements for proof, interactions in conferences, citation rules, publication practices, and  disseminating results (open science)

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Géopolitique du Sahel

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANTE :

Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le Sahara et les marges du Sahel :, représentations, retour historique et actualité géopolitique

Le Sahara a été l’objet de représentations en Europe au XIXe siècle qui lui ont conféré le statut de territoire inerte, obstacle à la marche du progrès, et pas du tout approprié par la colonisation. Ce « grand renversement » du XIXe siècle a marqué une rupture nette avec l’activité marchande continue des routes caravanières de l’époque médiévale et a marginalisé les communautés humaines qui y vivaient. Pourtant avec la décolonisation, des mouvements berbères se sont structurés et ont fait resurgir la revendication de l’Azawad par les Touaregs. Aujourd’hui le Sahara et la bande sahélienne sont des espaces d’intenses mobilités, de prospection, investi par de multiples acteurs tant du fait des ressources disponibles à exploiter que de sa position géostratégique.Nous proposons donc un retour sur cet espace depuis la circulation sur les routes caravanières qui le sillonnaient jusqu’à la prise de puissance actuelle des groupes djihadistes et de l’antimonde.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Les étudiants seront initiés aux démarches de l’histoire et de la géopolitique et sensibilisés à l’historiographie sur les espaces saharo-sahéliens. On proposera après une approche du temps long une actualisation des enjeux géostratégiques et géopolitiques de cet espace à travers l’étude de sources diverses, écrites et iconographiques, documentaires filmés et presse d’actualité.

Année : 2025-2026	Année du diplôme :
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Crises et critiques des démocraties

Séminaire

ENSEIGNANT :

Blaise Bachofen
Ancien élève de l’ENS Ulm, agrégé et docteur en philosophie, maître de conférences HDR en philosophie à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye et à CY Cergy Paris Université.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

La démocratie suscite des jugements ambivalents. Le principe fait l’objet d’un quasi-consensus mais les démocraties réelles déçoivent. On reproche aux régimes existants d’être insuffisamment démocratiques : le pouvoir réel resterait oligarchique. Mais on leur reproche aussi d’être faibles, bavards, empêchant de permettre de fermes décisions – d’être trop démocratiques. Est-ce la réalité (des gouvernants, des citoyens) qui trahit et corrompt le principe, ou le principe est-il irréalisable ?

On s’interrogera d’abord sur l’idée d’un « pouvoir du peuple ». Comment distinguer le « peuple » (notion normative) de la « population » (notion factuelle) ? Comment une multitude peut-elle s’unir politiquement ?

Cette interrogation fera ensuite l’objet d’une mise en perspective historique, de la première expérience démocratique, à Athènes au V^e siècle avant J.-C., à l’époque contemporaine. La III^e République, la République de Weimar, ont connu de nombreuses crises et nourri des théories anti-démocratiques, au nom d’idéologies diverses, du décisionnisme et du conservatisme à certains courants du socialisme.

L’évaluation de ces critiques supposera de comprendre le rôle de la délibération dans la vie politique. Pour Aron ou Lefort, vivre politiquement, c’est vivre sous le régime de la controverse infinie : la crise et la critique manifesteraient la vitalité de la vie politique.

On examinera enfin les limites de cet optimisme relatif, en abordant la conception formelle et procédurale de la démocratie (Habermas) et l’idée selon laquelle on ne peut pas se passer d’un souci du bien commun. Une démocratie non dysfonctionnelle est-elle compatible avec les mœurs des Modernes ? Cette question, posée par Rousseau, Constant, Tocqueville et Arendt, reste l’objet de vifs débats contemporains.

Le travail, interactif, supposera des allers-retours entre lecture, illustration concrète et raisonnement. Il impliquera une connaissance soutenue de l’actualité, donc une lecture régulière de la presse.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Acquisition de compétences méthodologiques : maîtrise de concepts polysémiques, capacité à généraliser et à catégoriser, à distinguer entre le factuel et le normatif, à exercer un jugement critique, à comprendre et analyser un texte théorique, à rédiger un travail écrit construit et argumenté.

À partir d’exemples historiques ou actuels, comprendre l’enjeu d’une problématique philosophique. Savoir appliquer une hypothèse philosophique pour éclairer une question politique concrète, vue sous l’angle de l’histoire politique longue et de l’actualité.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2023-2024

L’entreprise et le marché

Majeure

ENSEIGNANT :

Philippej Rebiere

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

A partir des présentations magistrales et de diaporamas (disponibles sur le campus numérique), les étudiants pourront construire leur propre représentation de différentes situations réelles rencontrées par des entreprises. L’étude de cas en groupe et des échanges en séance plénière permettront de discuter et d’affiner les options envisagées. Un travail individuel (au choix de l’étudiant(e)) sera aussi l’occasion d’une présentation détaillée de stratégies d’entreprises ou d’analyses sectorielles.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Donner aux étudiants les principaux concepts et outils du marketing et de la stratégie pour leur permettre de conduire des analyses et des décisions pertinentes dans le cadre de situations réelles d’entreprises.

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2023-2024

Acteurs et institutions culturelles

Majeure

ENSEIGNANTS :

Antoine Idier
Maître de conférence en science politique

Valère Clauzel
Chargé de mission à la DGMIC (ministère de la culture). Doctorant CYU.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

« La construction de l’État est inséparable de la construction d’un capital culturel national qui est en même temps un capital symbolique national. (…) En matière de culture, l’État est aux mécènes ce que la justice royale est à la justice seigneuriale : l’État se donne le monopole de l’action culturelle et du même coup dépossède les simples particuliers du pouvoir de dépenser leur argent à fonds perdus en faveur de la culture. (…) L’État concentre la culture et il faudrait reprendre ici le thème de l’unification des structures mentales, le fait que l’État s’approprie les structures mentales, qu’il produit un habitus culturel unifié dont il maîtrise la genèse et du même coup la structure. »
Pierre Bourdieu, Sur l’État

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Approche sociologique et politique de la question culturellle

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Droit et enjeux de société

Cours magistral

ENSEIGNANTS :

Anne-Valérie Le Fur
Anne-Valérie Le Fur est professeur de droit privé à l’Université de Versailles-Saint-Quentin. Elle co-dirige la Prépa concours ainsi que les M2 Carrières judiciaires et Carrières administratives

Clara Xémard
Clara Bernard-Xemard est Maître de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin et Directrice de l’Institut d’Etudes Judiciaires (IEJ). Elle co-dirige le M2 Carrières judiciaires

Dany Cohen
Adrien Monat

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours permet d’appréhender la force du droit qui est certes un régulateur des rapports entre les personnes mais également le porteur des valeurs d’une société. Il exerce un rôle de pilotage qu’il importe de comprendre et de mesurer. A travers des thématiques choisies par les débats actuels qu’elles suscitent, il s’agit d’analyser concrètement comment le droit, notamment par les règles et les limites qu’il fixe, apporte sa contribution au projet d’une société plus juste en définissant un équilibre social général qu’il impose par une contrainte génératrice de confiance. Ce sera ainsi l’occasion de se demander s’il y parvient toujours.

* thémathiques susceptibles d’évoluer en fonction de l’actualité

Programme des séances

Mardi 10 janvier, 16h-18h : A quoi sert le droit ? D. Cohen

Mardi 17 janvier, 16h-18h : Droit et religion, D. Cohen

Semaine 23 janvier : Droit, vie et mort, C. Bernard-Xemard

Semaine 31 janvier : Droit et corps, C. Bernard-Xemard

Semaine 6 février : Droit et sexe, C. Bernard-Xemard

Mardi 14 février, 16h-18h : Liberté d’expression, D. Cohen

Mardi 21 février, 16h-18h : Numérique et droit, D. Cohen

Mardi 7 mars, 16h-18h : Droit et légitimité, A. Monat

Mardi 14 mars, 16h-18h : Droit et dissidence, A. Monat

Mardi 21 mars, 16h-18h : Droit et fédéralisme, A. Monat

Semaine 28 mars : examen terminal.

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2023-2024

Public economics

MAJEURE

ENSEIGNANT :

Regis Renault
Professor of Economics, CY Cergy Paris Université. I hold a degree in political science from IEP Bordeaux, (1985), and a Maitrise (master 1) in economics from the university of Bordeaux. I completed my PH.D. in economics at the University of Virginia in 1993. I have been a maître de conférences (assistant professor with tenure) at the University of Toulouse and have held full professor positions at University of Caen, University of Cergy-Ponsoise (now CY Cergy Paris University) and Paris Dauphine University. My research involves mostly theoretical work using the tools of game theory and the main areas of applications are: markets with imperfect competition, consumer search, advertising, the economics of online platforms, incentives and organizations. Personal web page: https://sites.google.com/site/homepageofregisrenault/

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

The course presents the fundamental concepts used to analyze public policy and covers various plicy issues including taxation, social insurance, education or environmental protection.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Students taking this course should develop a capacity to evaluate and design public policy and apply it to major issues which chalenge government intevention today. They will improve their understanding of how ressources are allocated or misallocated through markets or other allocation mechanisms. They will learn how to formulate in a rigourous manner the objectives of collective decision making. Finally, they will also learn about some of the institutional details of public intervention.

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Le monde des médias

Majeure

ENSEIGNANT :

Thomas Cantaloube
Journaliste pendant vingt-cinq ans, spécialisé dans l’actualité internationale (Le Parisien, Marianne, Libération, Mediapart). Reconverti en romancier (polars et livres d’espionnage) et scénariste depuis 2020.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Depuis la révolution numérique, le paysage des médias est éclaté : des grandes chaînes de télévision aux petits sites internet sur abonnement, en passant par les réseaux sociaux et désormais l’Intelligence artificielle, ou se côtoient véritables scoops et rumeurs indignes. Quel est le processus qui a conduit à cette situation ? Comment faire sens de tout cela ? À qui faire confiance ? L’ambition de ce séminaire est d’aider les élèves à décrypter ce nouveau paysage et l’explorer dans ses multiples facettes, mais aussi à leur donner les clefs pour savoir chercher, évaluer (et éventuellement produire) une information de qualité.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Donner des connaissances historiques sur le monde de la presse puis des médias. Éclairer les bouleversement technologiques et les gardes-fous.

Donner des clés pour chercher dans la masse d’informations disponibles, les évaluer, s’en méfier (ou pas) et éventuellement produire une information de qualité pour ceux qui souhaitent s’orienter vers une carrière dans le journalisme.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

Sociologie de la communication

MAJEURE

ENSEIGNANT·E·S :

Ivan Chupin
Ivan Chupin est MCF en science politique à l’UVSQ et à l’IEP de Saint-Germain-en-Laye. Il a consacré sa thèse à l’étude historique et sociologique des écoles de journalisme en France. Il est spécialisé sur l’étude de la sociologie de la communication et des médias. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les journalistes politiques en Russie et un travail sur le suivi des politiques au salon de l’agriculture.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours a pour objectif d’étudier les transformations historiques et sociologiques de la communication sur le long terme. Il propose de saisir d’abord dans une première partie l’enrôlement de la communication comme un outil au service de l »Etat puis son émancipation dans le cadre de l’espace public (Lumières) au service d’une critique de l’Etat. Par la suite, il s’agira de comprendre dans une deuxième partie si les médias ont des effets sur leurs publics (cas de propagande) et de souligner le rôle des journalistes dans la fabrique du consentement dans une « démocratie du public » selon le terme de Bernard Manin qui réunit des sondeurs et des hommes politiques. Enfin, il s’agira dans une troisième partie de revenir sur la communication en pratiques en interrogeant la place des professionnels de la communication (spin doctors), leur rôle dans les processus de communication publique, par exemple, en matière de sécurité routière et leur place dans la communication corporate des entreprises.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Il s’agit pédagogiquement de donner des clés de lecture aux divers processus communicationnels.

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Enjeux juridiques

de la création

MAJEURE

ENSEIGNANTS :

Arnaud Péricard
Avocat aux barreaux de Paris et de New-York

Grégoire Hadot-Péricard
Avocat au barreau de Paris

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

L’objet de ce cours est de découvrir les enjeux juridiques qui entourent la création, l’innovation, la communication et la culture.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Acquérir des connaissances ainsi que des reflexes dans tous les domaines qui entourent la création, l’innovation, la communication et plus généralement la culture.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2023-2024

Sociologie des

comportements politiques

Séminaire

ENSEIGNANT :

Pierre Mayance est doctorant en science politique et spécialiste de sociologie de l’action publique, de sociologie politique et de sociologie des médias. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages et articles sur le gouvernement du secteur agricole, sur la sociologie électorale des agriculteurs et des mondes ruraux, sur la presse professionnelle et sur les salons professionnels.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours portera sur les comportements « politiques », notamment en lien avec l’autonomisation relative du champ politique. Quelles sont les raisons d’agir et de quelle(s) manière(s) ?

Nous tenterons de saisir les modalités de l’action collective, ainsi que les comportements électoraux. De nombreuses notions (socialisation politique, compétence etc…) et théories seront mobilisées dans le cours afin de nous nous armer intellectuellement pour observer et comprendre les comportements politiques, même ceux que nous serions tentés de qualifier de « violents ». Nous aborderons plusieurs pratiques comme la manifestation (son organisation, sa politisation), mais aussi la pétition, sitting, les pratiques de consommation etc… Nous questionnerons la question de l’engagement, pour une cause, un syndicat, un parti… Avec les études électorales, nous soulignerons l’importance des variables dites « lourdes », ainsi que l’importance de la territorialisation des votes. L’analyse des logiques de vote portera aussi sur les élections syndicales et consulaires, et plus largement sur le vote dans de la société.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Il s’agit dans ce cours de penser ensemble les différents comportements politiques et de ne pas a priori les opposer. Ils seront envisagés dans le cadre d’un continuum :ainsi nous questionnerons les distinctions entre participation dite « conventionnelle » et « non conventionnelle » pour souligner l’existence de répertoires d’action plurielles dans nos sociétés. Nous tacherons d’analyser le rôle de l’Etat et des médias sur ces comportements politiques. Ce cours s’appuiera sur de nombreuses études de cas en France ainsi que dans d’autres pays, afin de saisir via la comparaison, l’importance de la contextualisation des phénomènes étudiés et ainsi de nous s’interroger sur nos prénotions et jugements vis-à-vis des comportements politiques de nos contemporains. Plus particulièrement, ce cours vise à :

• Proposer un état des lieux de la recherche sur l’action collective et la sociologie électorale
• Faire dialoguer les différentes théories sur le comportement politique
• Proposer un regard comparatif dans le temps et dans l’espace
• Penser les liens avec les autres cours de science politique (sociologie de l’action publique, sociologie des médias etc…)

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Politiques publiques

MAJEURE

ENSEIGNANT :

Yves Montouroy

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours présente les cadres d’analyse sociologiques et de science politique des politiques publiques. Il montre en quoi ceux-ci permettent de comprendre les interactions d’acteurs (étatiques ou non) à différents niveaux (national, infra-national et supra-national) dans les processus de construction des problèmes publics, de mise à l’agenda, de formulation, de décision et de mise en œuvre qui structurent et caractérisent l’action publique. Au delà, il s’agit de fournir aux étudiant·es des cadres d’analyse permettent d’appréhender le changement (et/ou l’absence de changement) dans les politiques publiques.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Connaitre les principaux cadres d’analyses des politiques publiques

• Savoir les mobiliser pour decrypter l’actualité

• Identifier la pluralité des parties prenantes et saisir leur rôle dans la formulation, la décision, la mise en oeuvre et l’évaluation des politiques publiques

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2023-2024

Public international law

Cours magistral

ENSEIGNANTE :

Géraldine Giraudeau

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

This course is designed to introduce the key concepts of Public international law, i.e. the norms governing relations between the subjects of international society. It aims to present key actors and concepts of Public international law through different topics, and deals with various aspects of the speciality: peacekeeping, law of the sea, protection of human rights…

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

The objectives for students are :

• To understand what PIL is
• To identify the actors of international law
• To know the founding principles of the subject

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Theory of international relations

MAJEURE

ENSEIGNANT :

Thomas Lindemann
Professor of Political Science at Université Versailles Saint-Quentin and Ecole Polytechnique, Pr. Lindemann has published important books, among which Causes of War, the Struggle for Recognition (ECPR, 2010), and articles in internationally-renowned journals such as Political Psychology, International Theory, International Relations, Global Discourse, and Revue Française de science politique. He is currently working on the relation between positivism and international violence.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

In the history and theory of international relations, militarism and democracy have often been conceived as opposites. For a tradition of Anglo-American liberalism dating back to the 18th century, militarism expresses an atavistic, aristocratic dominion of the sabre over the pacific forces of civil society and the market. On this view, the overweening influence of armies and officers is associated with a distinctively Prussian form of rule, out of sync with geopolitical modernity. Recent research on the so-called democratic peace — the thesis that democracies do not go to war with one another — has given new impetus to the same stylized contrast. Yet there are reasons to doubt the association between liberal democracy and peaceful civilian control; it may be the case that militarism and democracy share more in common than is typically supposed.

What leads states to go to war with one another? Do conflicts primarily arise from domestic or international conditions? What factors decide whether crises are resolved peacefully, or through force of arms? What is the democratic peace, and how is it to be explained? Is there such a thing as democratic militarism, militarist democracy?

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

These questions form the prism through which this course explores foundational concepts in IR theory. Sessions sample a range of alternative perspectives on the twin themes indicated in the subtitle, with the aim of underlining convergences as well as grounds for debate.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Sociologie de la globalisation

Majeure

ENSEIGNANTES :

Lamia Missaoui

Mireille Manga

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Cet enseignement vise à mieux comprendre deux réalités sociales concomitantes : La globalisation et les migrations. Les migrations internationales sont ici considérées comme l’une des formes, la plus ancienne de la mondialisation, raison pour laquelle les champs migratoires d’aujourd’hui se sont étendus par rapport à ce qu’ils étaient il y a à peine une 20aine d’année. Cette extension se traduit par la mise en place de nouvelles solidarités transnationales (diasporas, nomadisme) au profit des territoires d’origine. Et Même si la « Démarche migratoire est individuelle, la migration internationale est également et surtout un processus social en voie de mondialisation, avec ses propres acteurs, migrants et non migrants, (car il faut articuler la sphère familiale, les réseaux sociaux et diasporiques, à la société environnante), avec ses figures emblématiques (les femmes, les étudiants, les entrepreneurs transnationaux, les mineurs isolés…).

L’idée principale de ce cours est donc de poser Le problème de la transformation sociale et du dévoilement des formes nouvelles, car nous nous intéresserons non seulement aux flux de population, des objets et des idées mais aussi et surtout aux impacts sur les territoires et les sociétés.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

En sociologie, ce tournant a donné naissance à différents courants de recherche : une ethnographie globale, des études culturelles postcoloniales, une sociologie constructiviste des relations internationales, une socio-anthropologie transnationale des migrations. Ces courants seront appréhendés dans le cours magistral et sous forme d’exposé fait par les groupes d’étudiants.

A l’issus de ce cours, les élèves maitriseront à la fois des paradigmes d’analyse de la globalisation et des migrations internationales. Le cours articule dans son déroulement approches théoriques et recherches empiriques, il permettra aux élèves de mieux comprendre les différentes étapes sociologiques pour dire une réalité sociale mondialisée. Ils pourront ainsi avoir une approche critique différenciant le travail de recherche sociologique et anthropologique du sens commun, mais aussi du travail journalistique, des médias… Plus largement ce permet aux élèves d’aborder quelques enjeux contemporains, autour des élites de la mondialisation, des migrations, des transformations sociales et culturelles, etc.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 3
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Projet entrepreneurial

Projet collectif encadré

ENSEIGNANTE :

Carine Dhers

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Par groupes de 2 à 4 personnes, vous expérimenterez différentes méthodes et outils pour construire ensemble un projet entrepreneurial viable – le vôtre.

Au cours de chaque séance, je vous présenterai au minimum un concept et un outil que vous pourrez mettre en application immédiatement sur votre projet. Par exemple : comment élaborer une proposition de valeur, comment faire une étude de marché, comment évaluer un chiffre d’affaires, etc.

Les principaux sujets et outils abordés seront les suivants :

• 1. Faire émerger des idées à la rencontre entre vos envies, vos compétences et les besoins de marché : Ikigai, lean start-up, Business Model Canva (BMC)
• 2. Acquérir une connaissance du marché rapide et pointue : personae, value proposition canva, parcours client
• 3. Tester votre idée : prototypes, vérification des hypothèses de votre Business Model Canva
• 4. Construire un budget prévisionnel : évaluation des coûts, frais de personnel, chiffre d’affaires…
• 5. Rechercher des financements
• 6. Rédiger votre Business Plan (BP)
• 7. Pitcher

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

La mission que m’a donnée Sciences Po Saint-Germain-en-Laye : Expérimenter les méthodes et outils permettant de construire un projet entrepreneurial viable

Mes objectifs : 

• Vous faire expérimenter le processus de création d’une entreprise
• Vous donner une boîte à outils qui vous aide à poser les bonnes questions, au bon moment, aux bonnes personnes
• Vous faire travailler sur un projet qui vous enthousiasme

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 8
Nombre d’heures de référence enseignant : 40
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Histoire des outre-mer depuis 1958

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Sylvain Mary

Professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

En dépit de leur quasi-invisibilité dans les débats métropolitains, les Outre-mer constituent un incontestable particularisme français, sans réel équivalent à l’échelle mondiale. De nos jours, l’opinion métropolitaine méconnaît largement les réalités plurielles et contrastées de ces territoires souvent réduits, dans l’inconscient collectif, au statut de « confettis de l’empire ». La relation éminemment complexe de ces territoires à la France relève d’une sorte d’impensé général, y compris de la part des élites métropolitaines qui ne les évoquent, le plus souvent, qu’à travers une rhétorique stéréotypée, reflétant leur méconnaissance du dossier, sinon leurs représentations négatives. La Nouvelle-Calédonie, qui a largement occupé l’actualité française des années 1980, constitue peut-être la seule exception à la règle.

Ce séminaire propose une autre histoire de la décolonisation française, par-delà la date habituelle de 1962 et de l’indépendance algérienne. Il invite en particulier à réfléchir à la gouvernance de ces territoires, mais aussi au rapport de ces sociétés à l’État et, plus généralement, à la France métropolitaine sous la V^e République.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Les étudiants seront initiés aux démarches de la recherche en sciences sociales dans le cadre de ce séminaire (lectures de travaux scientifiques, analyse critique de films, réalisation d’enquêtes de terrain auprès de hauts fonctionnaires, d’élus, de militants politiques et associatifs, de lobbyistes, etc.).

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

European Economic Policies

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Guillaume Duval

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Why Europe does’nt work ?

This course will introduce students to the various reasons why the European Union has so far failed to enjoy economic dynamism, remain at the forefront of innovation, become a geopolitical power and maintain its social and political cohesion. It will present the dynamics of the various actors, both state and non-state, and the games played that are holding back progress towards a successful European integration. At the same time, it will look also at why and how these problems might ultimately be overcome.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

This course will provide students with an understanding of the operating rules and structures of the European Union and how they interact. It will also enable them to understand the interplay of the various actors, both state and non-state, in this context. Finally, it will provide more general elements for understanding economic dynamics and their foundations.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

Politics of the middle east

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Asiem El Difraoui

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

The current conflicts in the Middle East brings the MENA-Region and the larger Arab-Islamic World including Iran and Turkey again into global focus. The knowledge of 22 countries and the over 400 million people that are Europe’s neighbors is still often too limited and this during times when cooperation between the people of Europe and the MENA-Region is so urgently needed – for the future of both. Only with a holistic approach and political, historical, cultural, and economic knowledge is it possible to analyze the dynamics and the prospects and challenges of the region

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

With lectures, audiovisual materials and practical exercises like political-strategic simulations students will be interactively immersed in regional history, political and economic dynamics and the current debates. Together we build a foundation of knowledge to better comprehend current and anticipate possible future developments. Students will not only acquire knowledge about the respective countries but also about regional and interregional trends and the geopolitical stakes.

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 2A
Cycle ou semestre : 3	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Arte y política en el mundo hispánico

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Juan Carlos Baeza Soto

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Séminaire « Arte y política en el mundo hispánico (imágenes del poder, feminismo, género y globalización) »

Mots-clefs : politique, art, culture

Prérequis : Faire preuve de curiosité et montrer sa capacité à considérer l’histoire comme le champ où l’art (peinture, photographie, performances, films) est l’expression d’un comportement culturel et politique. Le but de l’enseignement est l’élargissement de la culture générale dans le monde hispanique et l’Amérique latine en particulier. Il est demandé de savoir faire un commentaire, de produire une analyse critique et de faire preuve d’esprit de synthèse car l’expression orale en espagnol sera centrale pour nourrir les échanges entre les documents proposés par l’enseignant et les recherches des étudiantes et des étudiants. Les étudiants doivent également se tenir au fait de l’actualité culturelle latino-américaine.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

– Comprendre et analyser les formes de la culture et de la politique en Amérique latine

– Se demander quelles ont été les représentations et les attitudes des Espagnols concernant la diversité culturelle qui a déclenché la naissance d’un patrimoine historique, artistique et social riche en styles, aires géographiques et questionnements liés à l’utilisation de l’art à des fins identitaires, économiques et politiques. L’analyse d’œuvres et d’artistes du passé et du présent permettra de mieux comprendre les enjeux relatifs à la colonisation et à ses conséquences dans le monde contemporain.

– Lire des sources primaires, secondaires et universitaires présentées sur l’ENT et/ou en classe pour comprendre ce que signifie l’art en lien avec l’histoire.

– Apprendre à évaluer des apports culturels distincts dans le cas précis d’une œuvre d’art

– Lire et analyser d’une image fixe ou en mouvement.

– Acquérir une vue d’ensemble qui déploie un regard critique et méthodologique sur un vaste ensemble de connaissances.

– Cibler en priorité la compréhension des mécanismes socioculturels à travers une approche pédagogique réclamée par le public étudiant et professionnel.

– Comparer des situations culturelles en Amérique latine et en Espagne dans le cadre de la globalisation esthétique et la résistance qui en découle au niveau national et international

– Saisir les enjeux politiques, sociaux et identitaires du patrimoine dans la longue durée

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Usages publics de l’histoire

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Sébastien Ledoux

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire explore la notion d’usages publics de l’histoire à travers des exemples concrets sur une échelle internationale.

Cette notion désigne les usages du passé par des acteurs non scientifiques. Il s’agit donc d’identifier ces acteurs qui font usage du passé dans l’espace public, qu’ils appartiennent à des institutions (locales, régionales, nationales, supranationales, internationales), à des groupes constitués ou spontanés, ou qu’ils fassent un usage de l’histoire à titre individiduel (par exemple les témoins). Les formes très variées de ces usages publics sont également étudiées : des productions artistiques et culturelles aux usages numériques, en passant par les contestations des usages publics du passé qui relèvent elles-mêmes d’usages. Enfin, les sens des narrations historiques portées par ces usages et leurs effets sur les sociétés contemporaines sont questionnés dans ce cours à travers la notion de mémoire.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Étudier les différentes modalités des usages publics de l’histoire dans les sociétés contemporaines à l’échelle internationale.
• Identifier les acteurs des usage publics de l’histoire à l’échelle internationale.
• Analyser des discours, des scénographies, des dispositifs commémoratifs et différents supports des médiations du passé dans l’espace public
• Maîtriser les différentes notions sur la mémoire dans une perspective interdisciplinaire (histoire, science politique, sociologie, anthropologie)

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Les nouveaux imaginaires à la croisée

des arts des sciences et des technologies

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Nils Azosmanioff

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le séminaire aborde les grands enjeux de transformation de la société à l’ère des innovations de rupture, et les impacts sur les modes de production de biens et de services, autour d’une vision prospective axée sur l’inter-créativité et l’intelligence collective.

Il s’appuie sur de nombreux exemples concrets qui interrogent les formes et finalités du progrès, élargissent les possibles, et renouvellent les récits communs. Face à l’essor de l’IA et à la recomposition des modèles, il s’agit de trouver le sens, les opportunités et les finalités du nouveau paradigme hybride. L’objectif du séminaire est d’amener chacun à s’approprier les dynamiques du changement, à libérer son imaginaire et sa créativité, de monter en compétence afin de devenir acteur du changement. Face aux défis du présent et à l’urgence, il nous faut passer de l’imagination à l’action, de l’utopie à la fabrique du réel.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

À l’issue de cette intervention, les apprenants sauront :

• Identifier les champs d’innovation et d’application des externalités numériques dans la fabrique de la smart city, les interrelations systémiques et leurs impacts sur les nouvelles modalités de vie en société (systèmes productifs locaux, tiers lieux, smart building, éco-mobilité, environnement, e.santé, éducation numérique, culture digitales, arts numériques,…) ;
• Identifier de façon prospective les tendances et convergences de technologies émergentes (signaux faibles) et leurs liens avec les nouvelles aspirations sociales et culturelles (virtualisation, augmentation connectivisme, datafication, UX, intelligence collective, neurosciences, design cognitif, nudge numérique, économie du partage, nouvelles solidarités, économie contributive, crypto monnaies…).
• Appréhender les enjeux économiques, sociaux, politiques, philosophiques, éthiques et environnementaux liés au développement des infostructures numériques ;
• Porter un regard critique sur l’impact négatif des environnements numériques (IA, data, RV, RA, IoT, blockchain, IA, NFT…) sur la société et la démocratie (fake news, manipulation, surveillance, illectronisme, bilan carbone, transhumanime…). Élaborer des scénarios positifs prospectifs en utilisant des méthodes de design spéculatif et design fiction.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

L’islam politique : des frères musulmans au djihadisme

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Bilel Ainine

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire propose une lecture, à la fois, historique, politique et sociologique de l’islam politique (islamisme). À travers cette approche multidisciplinaire, il sera question, dans un premier temps, d’aborder l’émergence de l’islam en tant que religion (foi/jurisprudence) avant de s’intéresser à son évolution historique en tant que civilisation. Dans un second temps, il s’agira de déconstruire le processus de politisation (au sens moderne) de l’islam en partant du réformisme salafiste au 18^ème siècle, en passant par les Frères musulmans depuis les années 1920 et le « salafisme politisé » (haraki) à partir des années 1970, jusqu’aux formes contemporaines du djihadisme et à ses manifestations dans le monde en général et dans l’Hexagone en particulier. Seront ensuite abordés, sur la base d’enquêtes conduites auprès de personnes incarcérées pour des faits de terrorisme, les ressorts des trajectoires aboutissant à l’usage de la violence militante, souvent appréhendés par le terme « radicalisation ».

Le séminaire traitera pour conclure de la réponse publique à ces phénomènes, à partir d’enquêtes conduites auprès d’acteurs de la prévention. En effet, l’État s’est décidé en 2014 à lutter contre la radicalisation. Longtemps dénigrée, la nécessité de cette stratégie apparaît désormais si évidente que l’infléchissement dont elle procède suscite étonnamment peu d’interrogations. Qu’est-ce que la prévention de la radicalisation ? La difficulté de la réponse tient à la nature confuse de cette entreprise qui renvoie à un faisceau complexe d’actions expérimentales, aux objets disparates et aux contours évolutifs. Il est pourtant urgent d’expliciter les logiques qui façonnent ce modèle sécuritaire tant elles questionnent l’avenir commun que l’État entend opposer au djihadisme.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Affiner la compréhension d’un phénomène contemporain.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

Socio-histoire du terrorisme

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Xavier Crettiez
Professeur agrégé de science politique depuis 2001.

Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme (OdileJacob,2006), La France rebelle (Michalon,2009), Les formes de la violence (LaDécouverte,2010), Murs rebelles (Khartala,2014) . Il a récemment fait paraître avec Nathalie Duclos, Violences politiques, paris, Armand colin, 2021.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire permettra de réfléchir aux pratiques terroristes à partir d’un effort de définition du concept ainsi qu’une présentation détaillée des expériences de lutte armée ayant pu verser dans le terrorisme. Le séminaire reposera sur de nombreux extraits militants, sur des témoignages d’acteurs ainsi que sur des documents analytiques (textes, vidéos, sons). Réparti sur cinq séances de trois heures, le séminaire sera structuré de la façon suivante : 1 – Définitions et histoire du terrorisme ; 2 – Le terrorisme séparatiste : le cas d’Euskadi Ta Askatasuna ; 3 – Le terrorisme idéologique d’extrême droite et d’extrême gauche ; 4 – La lente progression du salafo-djihadisme ; 5 – Le terrorisme par les mots : analyse des discours et des paroles d’acteurs (travail collectif sur des textes littéraires, des déclarations politiques, des entretiens avec des acteurs incarcérés et visionnage d’un extrait de film). L’évaluation du séminaire consistera en un travail collectif par groupes de production d’un Podcast sur un thème déterminé (donné par l’enseignant en début de séance)

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

– mieux saisir l’environnement international

– mieux appréhender la réalité des violences extrêmes et des phénomènes de radicalisation violente

– saisir les mécanismes d’injonction de label dans la définition des faits sociaux

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Écrire et publier : introduction au
monde littéraire d’aujourd’hui

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Frédéric Ciriez
Écrivain, chargé de mission écriture et littérature à Sciences Po Saint Germain-en-Laye.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce séminaire se veut, à partir de l’expérience de l’écrivain Frédéric Ciriez, une introduction vivante à quelques aspects de la littérature et de la vie éditoriale contemporaine. On peut donc l’envisager comme un parcours pour découvrir le monde de l’édition… et aussi créer soi-même. La première séance sera consacrée à la figure de Frantz Fanon, le médecin psychiatre et théoricien de la décolonisation martiniquais, auquel Frédéric Ciriez a consacré un roman graphique (La Découverte, 2020). Les trois séances suivantes seront directement liées à des questions esthétiques et éditoriales : les enjeux de la critique littéraire, le travail de l’éditeur de littérature, le marché du livre littéraire. La dernière séance sera consacrée à la mise au point de vos travaux finaux, qui serviront de base à une évaluation (un texte critique sur un livre de votre choix + un texte de création). Une séance optionnelle, organisée au jardin des Tuileries à Paris, permettra aux étudiant.es de lire leur texte de création devant le groupe pour clore en toute convivialité ce séminaire littéraire.

Frédéric Ciriez invitera deux intervenant.e.s de son choix sur la question du métier d’éditeur et du marché du livre.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Découvrir certains aspects politiques de la littérature à travers la figure de Frantz Fanon
• Interroger les enjeux esthétique et politiques de la critique littéraire dans la diversité de ses formes
• Découvrir le métier d’éditeur
• Découvrir, à travers l’exemple du livre de poche, un aspect central du marché du livre
• Écrire soi-même en toute liberté, et de la critique littéraire, et un texte de création
• Bénéficier d’une introduction au monde littéraire à travers des exemples concrets de ce qui s’écrit aujourd’hui en France
• Rencontrer des professionnels du livre

Année : 2025-2026	Année du diplôme :
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Histoire du multilatéralisme

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANTE :

Mathilde Leloup
Maîtresse de conférences à l’Institut d’Études Européennes (IEE) de l’Université Paris VIII et Directrice adjointe du Laboratoire CRESPPA (Centre de Recherches Sociologiques et Politiques de Paris). Elle coordonne depuis janvier 2025 le projet de recherche HUMANITIES (A new HUManitarian Agenda for UNESCO: protecting cultural heritage through local communITIES) financé par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) et qui regroupe des chercheurs travaillant sur la protection du patrimoine culturel dans les situations de conflits armés et de crises humanitaires : en France (Paris VIII, ENS Saclay), en Angleterre (Oxford, Cambridge, Newcastle) et en Belgique (UCLouvain). Spécialiste du multilatéralisme, Mathilde Leloup travaille depuis de nombreuses années sur la protection du patrimoine culturel par les organisations internationales: l’UNESCO, mais aussi des institutions oeuvrant dans les domaines du développement (Banque Mondiale), du maintien de la paix (Département des Opérations de Paix de l’ONU) et de l’humanitaire (Comité International de la Croix Rouge par exemple). Son ouvrage Idées reçues sur les organisations internationales paraitra en octobre 2025 aux éditions Cavalier bleu.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Régulièrement décrites par les médias comme étant en crise, les organisations internationales semblent plus que jamais faire face à la critique. Dans un contexte international marqué par un retour de la guerre interétatique que le Conseil de sécurité ne semble pas en mesure d’endiguer (en Ukraine et à Gaza notamment), le système multilatéral est donc remis en cause. Comment en est-on arrivé là? Ces accusations sont-elles légitimes ? Sont-elles au contraire fondées sur une méconnaissance du système multilatéral, de son histoire et de son fonctionnement ?

Pour répondre à ces différentes questions, le séminaire d’ouverture Histoire du multilatéralisme proposera une approche sociohistorique du système multilatéral.

Nous étudierons tout d’abord l’origine et les transformations des organisations internationales depuis le 19e siècle avant de nous intéresser à la réalité sociologique de leur fonctionnement (en évoquant des exemples très divers comme le Conseil de sécurité, le Conseil des Droits de l’Homme, mais aussi la Banque Mondiale, le Haut-Commissariat des Nations unies pour les réfugiés [HCR] ou encore l’Organisation Internationale des Migrations [OIM] et l’Organisation des Nations Unies pour l’Éducation, la Science et la Culture [UNESCO]).

Fondé sur une approche comparative, ce cours mettra en lumière les différences entre les organisations internationales (en fonction de leurs statuts, de leurs vocations historiques, de leurs tailles et de leurs budgets mais aussi des thématiques à leur étude), mais également leurs similarités dans un contexte général de «crise du multilatéralisme» (marquée par le manque de budget, la remise en cause régulière des organisations internationales par les médias ou encore leur ouverture aux acteurs non étatiques).

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Compréhension des enjeux internationaux et multilatéraux
• Capacités d’analyse et de synthèse
• Développement d’un esprit critique

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

¿Cómo es posible representar la guerra?

séminaire d’ouverture au choix

ENSEIGNANT :

Frédéric Eusebe
Frédéric Eusèbe enseigne à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, chargé des cours de Culture générale hispanique et surtout des enseignements de cinéma et sémiologie de l’image (particulièrement sur Guillermo del Toro et le cinéma mexicain). A l’IEP de Saint-Germain-en-Laye, il est en charge des enseignements de DLE espagnol (1AS1 et 2AS4), et de cours de sémiologie de l’image dans le monde hispanique (Estudios culturales 1AS1, le « NO-DO » et séminaire « ¿Cómo se puede representar la guerra ? »).

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

« ¡Ojalá acompañe la victoria a los que hicieron la guerra sin quererla ! » A. Malraux, Los nogales del Altemburg.

Este seminario se propone estudiar cómo se suele representar la guerra a lo largo de los años, con diferentes enfoques : el arte, la fotografía de guerra y la semiología de la imagen.

Cómo aparece en el arte, desde sus diversas representaciones en la pintura, el dibujo y el grabado, pasando por la revolución pictórica de la serie de grabados Los Desastres de la guerra de Goya, hasta el arte comprometido del siglo XX (sobre todo pinturas españolas, Picasso, Dalí, Gris…)

Se estudiará también la aparición de la fotografía de guerra a mediados del siglo XIX (en la Guerra de Crimea y en la Guerra de Secesión) y su evolución en el siglo XX (Robert Capa y Gerda Taro durante la Guerra Civil, y los conflictos posteriores).

Por fin, la última parte se consagrará a un estudio de semiología de la imagen, una esboze de reflexión sobre la manera de enseñar (no-enseñar, sugerir…) la violencia lo que se puede hacer  como une especie de deontología de la imagen.

« Ah ! que la victoire demeure avec ceux qui auront fait la guerre sans l’aimer ! » A. Malraux, Les noyers de l’Altemburg.

Ce séminaire se propose d’étudier les représentations de la guerre au cours des siècles, surtout en Espagne, suivant différents points de vue : l’art, la photographie de guerre y la sémiologie de l’image.

Comment cela apparaît en art, depuis les diverses représentations en peinture, dessin ou gravure, en passant par la révolution de représentation, qu’est la série de gravures Les Désastres de la guerre de Goya, jusqu’à la peinture engagée du XX^e siècle (surtout des tableaux espagnols, Picasso, Dalí, Gris…)

On étudiera également l’apparition de la photographie de guerre au milieu du XIX^e siècle (au cours de la Guerre de Crimée et de la Guerre de Sécession) et son évolution au XX^e siècle (Robert Capa y Gerda Taro pendant la Guerre d’Espagne, y les conflits postérieurs).

Enfin, la dernière partie sera consacrée à une étude de la sémiologie de l’image, une ébauche de réflexion sur la manière de montrer (ne pas montrer, suggérer…) la violence, ce qu’il est possible de faire, dans une sorte de déontologie de l’image.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

El objetivo es a la vez cultural (con un conocimiento de representaciones artísticas) por una parte, y por otra parte, una reflexión y un análisis de la percepción de la imagen.

L’objectif est à la fois culturel (connaissance de représentations artistiques) d’une part, et d’autre part, une réflexion et une analyse de la perception de l’image.

2025-2026

Enjeux politiques du handicap

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANTE :

Louise Pasquiers
Chercheuse en sociologie et spécialiste des politiques du handicap et de l’emploi Irisso – Université Paris-Dauphine.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours propose une exploration critique des dimensions politiques du handicap. La première séance est consacrée à la construction historique et sociale de la catégorie handicap. Nous poursuivrons avec une étude des associations gestionnaires et des luttes antivalidistes. La troisième séance abordera les enjeux d’intersectionnalité, en croisant handicap, genre et race.

Une autre séance portera sur les politiques du handicap liées à l’emploi, en interrogeant ce que signifie être reconnu·e comme travailleur·euse handicapé·e. Enfin, le cours se conclura par une analyse des politiques publiques du handicap et de leur réception par les publics dits concernés.

Des textes scientifiques et des documents de matière grise seront mobilisés tout au long des séances pour éclairer notre objet.

Le cours se veut être un espace d’échanges et de réflexion.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectif du cours est de considérer le handicap comme une construction sociale et politique. Vous saurez identifier les principales étapes de l’histoire du handicap en France, notamment le rôle des associations. Nous explorerons ensembles l’état des théories critiques du validisme et des luttes antivalidistes et nous aborderons les enjeux contemporains des politiques publiques en matière d’emploi et d’inclusion.

Nous mobiliserons les outils de la sociologie et de la science politiques pour analyser ces enjeux. Vous aurez une fine connaissance des acteurs, institutions et mouvements sociaux liés au champ du handicap. Le cours a également pour but de vous accompagner à produire une réflexion critique sur les politiques publiques & sociales contemporaines.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

La Shoah

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Alexandre Bande
Professeur de chaire supérieure enseignant l’histoire en classes préparatoires littéraires au Lycée Janson de Sailly (Paris), docteur en histoire, ex.membre de la Commission « enseignement » de la Fondation pour la Mémoire de la Shoah (2013 – 2019), organisateur et accompagnateur de nombreux déplacements à Auschwitz, co-auteur du webdocumentaire « Les Deux Albums d’Auschwitz » (Canopé/FMS) paru en janvier 2015, il participe ponctuellement à des formations au Mémorial de la Shoah et, depuis l’automne 2018, à la formation de professeurs d’histoire – géographie stagiaires de l’ESPE de Paris. Il travaille depuis plusieurs années sur les questions relatives à la mémoire des conflits contemporains, des génocides et à l’articulation entre histoire et mémoire.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Dans le contexte actuel, les étudiants du supérieur ont besoin d’avoir les idées claires sur les spécificités de la Shoah et ce qu’ont été les génocides du XX^e siècle.  Les évènements, les sondages récents et la persistance de discours révisionnistes voire négationnistes, démontrent que, malgré les programmes de l’enseignement secondaire, des pans entiers de cette histoire sont méconnus ou oubliés. Si la prise de conscience de la complexité, de la géographie et de la chronologie du processus génocidaire est nécessaire, il est indispensable de prendre également en considération les enjeux mémoriels tant à l’échelle nationale qu’à l’échelle européenne voire mondiale..

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Le cours aura donc pour objectif de fournir une mise à jour précise des connaissances sur le phénomène complexe que fut la Shoah, il s’efforcera de soulever les nombreuses questions relatives aux sources, aux témoignages, aux traces encore perceptibles aujourd’hui dans plusieurs régions d’Europe et de réfléchir à la construction et aux évolutions de la Mémoire du Génocide des Juifs tout en tentant d’en souligner la spécificité et les parallèles en le comparant aux autres génocides du XX^e siècle. Cette année, en raison de la fin du partenariat avec le Mémorial de la Shoah, il ne sera pas possible d’envisager un déplacement en Pologne. Une visite au Mémorial de la Shoah ainsi qu’une rencontre avec une survivante de la Rafle du Vel d’Hiv pourront être organisées en complément des séances du séminaire.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Opéra et politique

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Franck Monnier

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

L’Opéra, institution culturelle aujourd’hui encore empreinte de son colbertisme originel, a été construit comme un instrument politique : la vitrine artistique des régimes et de la France. Son organisation juridique et financière, élaborée ad hoc pour encadrer une activité artistique, pose les jalons de notre droit de la culture : un régime exorbitant du droit commun. Le statut de l’institution ne peut être dissocié de la production scénique. Depuis le règne de Louis XIV, les livrets d’opéra – mis en musique par les plus grands compositeurs du répertoire – se font le reflet des idées politiques de leur siècle. De chef-d’oeuvre en oeuvres de circonstance, l’absolutisme monarchique glorifié, la contestation politique et les utopies des Lumières, la propagande républicaine, le nationalisme idéalisé par le grand opéra romantique révèlent, sur une temporalité longue, les mutations de l’État et de la société.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Être en mesure d’aborder un genre musical dans une approche à la fois historique et politique.
• Développer sa culture littéraire et artistique.
• Construire l’analyse critique d’une oeuvre artistique.
• Comprendre les liens entre l’évolution du statut d’une institution et l’évolution de son genre artistique.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 15
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Histoire urbaine contemporaine : le grand encastrement urbain

Cours magistral

ENSEIGNANTS :

Renaud Epstein
Professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye

Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours propose une histoire sociale, culturelle et politique de la ville. Il est centré sur le cadre de la France contemporaine (19^e – 21^e siècles) mais chaque séance proposera des ouvertures chronologiques et géographiques. La ville y sera envisagée comme un objet spécifique, au travers de l’évolution des mondes urbains, mais aussi comme une entrée permettant d’éclairer les dynamiques sociales et les formes de gouvernement dans leur épaisseur temporelle. Les évolutions de la forme et du fonctionnement des villes seront ainsi saisies « par le bas » (les modes de vivre et d’habiter la ville) et « par le haut » (les politiques urbaines), en inscrivant la diversité des formes d’urbanisation (des « petites villes » aux « capitales globales ») dans des échelles et des dynamiques territoriales plus larges.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Ce cours est un enseignement d’histoire devant contribuant aux objectifs partagés par les enseignements relavant de cette discipline (repérages chronologiques, perception de l’épaisseur du temps, mise en récit d’événements et dynamiques diachroniques…). L’ouverture aux autres sciences sociales (géographie, sociologie, économie, science politique) favorise l’appropriation par les étudiant·es de connaissances et grilles d’analyses relatives aux dynamiques urbaines du 19^e siècle à nos jours.

Parmi les compétences transmises et évaluées  :

• analyse contextuelle : capacité à analyser les transformations urbaines en les situant dans leur contexte historique, politique, économique et social ;
• analyse critique : capacité de réflexion critique sur les différentes interprétations du développement urbain, des crises urbaines et des politiques urbaines ;
• analyse comparative et synthèse : capacité à comparer différentes villes et/ou différentes périodes pour identifier des récurrences et des singularités.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2023/2024
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

L’Union européenne : institutions et enjeux

Cours magistral

ENSEIGNANTE :

Louise Lartigot-Hervier

Maîtresse de conférences en sciences politiques à l’Université Paris-Saclay et à Sciences Po Saint-Germain.
Ses thèmes de recherches sont : analyse et évaluation des politiques publiques ; politiques sociales ; politiques de lutte contre les addictions ; sociologie politique ; paritarisme ; études comparées (France – Allemagne – Grande-Bretagne) ; changements institutionnels ; instruments d’action publique. Ses thèmes d’enseignement sont actuellement : sociologie des conflits et de la violence ; politique internationale des drogues; sociologie politique de l’Union Européenne / intégration européenne / enjeux européens ; analyse des politiques publiques / sociologie politique de l’action publique.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Rarement l’Europe n’a été aussi contestée ; et pourtant elle a franchi au cours des dernières années des étapes essentielles dans un processus d’intégration entamé voici plus de 60 ans. Ce cours entend permettre aux étudiants d’analyser ce paradoxe en leur donnant les clefs pour comprendre sa trajectoire historique (au XXe siècle mais surtout depuis la seconde guerre mondiale), le système actuel de l’Union européenne (système inédit et hybride entre organisation fédérale et organisation intergouvernementale), ses principales institutions (commission, parlement, conseil européen, conseil des ministres, banque centrale, cour de justice), son fonctionnement et ses enjeux actuels (crise économique de 2008, soutien des citoyens européens à l’intégration, Brexit, crise des migrants, crise du COVID19, guerre Russo-Ukrainienne).

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Connaître les 6 principales institutions européennes (Parlement, Commission, Conseil des ministres de l’UE, Conseil européen, Cour de justice de l’UE, Banque centrale), c’est-à-dire :
  1. – Les raisons et le contexte de leur émergence,
  2. – Leur évolution
  3. – Leurs missions
  4. – Leur fonctionnement
  5. – Et à la fin du parcours, leurs interactions les unes avec les autres
• Maîtriser l’habitude de la veille documentaire sur l’actualité européenne ainsi que les enjeux relatifs aux institutions et aux différentes politiques européennes
• S’entraîner à problématiser quelques sujets sur les institutions européennes à partir de lectures critiques de textes académiques
• Savoir décrypter des enjeux actuels à l’aune des enjeux européens passés.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Politique économique 1

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Pascal Belan
Professeur à CY Cergy Paris Université.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

L’objet du cours est la présentation des modalités et des enjeux des politiques économiques conjoncturelles et structurelles. La première partie du cours traitera des politiques monétaire et budgétaire en économie ouverte. La seconde des politiques structurelles de soutien à la croissance et à l’innovation.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

L’objectif du cours est d’apporter aux étudiants des moyens

• • d’identifier et qualifier les phénomènes macroéconomiques conjoncturels et structurels,
  • d’approfondir leurs connaissances des mécanismes économiques,
  • d’améliorer leur capacité d’analyse et de compréhension des politiques économiques mises en oeuvres par les décideurs publics.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Histoire des cultures politiques

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

À partir de l’exemple français étudié aux XIXe et XXe siècles, ce cours d’histoire s’attache à montrer que les comportements politiques sont autant déterminés par des systèmes doctrinaux que par des « cultures » qui englobent l’ensemble des représentations, des valeurs, des référents et des rituels qui constituent l’identité d’une famille ou d’une tradition politique. Il retrace la généalogie des principales cultures politiques vivantes de la France contemporaine et propose, de façon ponctuelle, des comparaisons internationales.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

 Au terme du cours, l’étudiant doit avoir consolidé les principaux repères de l’histoire politique de la France depuis la Révolution française. Il doit pouvoir analyser les usages politiques de l’histoire, identifier les grands clivages partisans et leurs évolutions et approcher le politique dans sa dimension anthropologique grâce à l’exploitation d’un large corpus iconographique (affiches, tracts etc.) et textuel (discours, chansons…).

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 2
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Débats et argumentation

Conférence de méthode

ENSEIGNANTE :

Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Dans le cadre des séances « débats d’actu et argumentation » » des débats sont organisés portant sur des sujets d’actualité, philosophiques, sociaux ou politiques. Au cours de chaque séance, les étudiants argumentent autour de questions qu’ils ont généralement proposées au préalable. Les exemples tirés de l’actualité peuvent être évoqués aussi bien que des références philosophiques, historiques, littéraires… dans la mesure où elles permettent de faire avancer le débat et de l’éclairer. La liberté de penser et le respect de la position d’autrui sont les deux règles fondamentales du café philo. Les seules limites sont la loi et les règles évidentes de cordialité.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Capacité à argumenter et à prendre en compte la position d’autrui, surtout lorsqu’elle est contraire à la sienne, ce qui suppose d’abord d’en comprendre les causes.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 1
Nombre d’heures de référence enseignant : 10
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Méthodes documentaires

Conférence de méthode

ENSEIGNANTES :

Mirela Inajetovic

Solène Girard
Anaïs Eberhard

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Les  » Méthodes documentaires » sont organisées en 6 modules et elles se déroulent sur deux semestres.

Module 1 – Escape game : Découvrir la BU et ses services
Module 2 – Stratégie de recherche/ Collecter  ses sources
Module 3 – Évaluer et Citer ses sources / Réaliser une bibliographie selon la norme ISO 690
Module 4 – Utiliser les bases de presse de la BU / Europresse et Factiva
Module 5 – Utiliser les bases de presse et créer le dossier de presse
Module 6 – Comment utiliser Gallica

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

À l’issue de ce cycle des formations les étudiants seront capables de :

• Cerner leur besoin d’information
• Accéder avec efficience à l’information (méthodes et outils adaptés)
• Évaluer l’information
• Exploiter l’information

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 1
Nombre d’heures de référence enseignant : 12
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Culture générale des données

Campus numérique

ENSEIGNANTS :

Loup Cellard
Laurane Coudriet

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours permet de comprendre les origines historiques et les grands principes de l’ouverture des données, de présenter les principaux acteurs politiques économiques et associatifs de l’open data ainsi que le cadre juridique de l’ouverture des données. Il permet d’appréhender le contexte de modernisation de l’État dans lequel s’inscrivent certaines politiques d’ouverture des données. Il a pour objectif de montrer que les données sont une formidable matière première et qu’elles représentent de formidables opportunités pour de nombreux acteurs : citoyens, entreprises, acteurs publics…

Ce cours s’intègre au sein d’un parcours data de 5 ans qui a pour objectif de sensibiliser et d’engager la réflexion sur la culture des données dans nos sociétés contemporaines.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Au XXI^e siècle, il est nécessaire de comprendre les données, de savoir les manier et de ne pas seulement en avoir peur !

L’objectif principal est de se constituer (ou mettre à jour) une culture personnelle des données :

• Lire les données : les trouver, connaître les sources, les modes de traitement…
• Décrire les données : les types de données, les mécanismes de production, …
• Comprendre les données : leurs enjeux, les opportunités qu’elles offrent, leurs biais, …

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 1
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Geopolitics 2

Cours communs d’ouverture

ENSEIGNANT :

Boris Delageniere

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Geopolitics is an introductory course in international relations lasting twenty hours (eight sessions). The aim of the course is to identify the key actors in international relations and to understand the main issues that are shaping world politics in the 21st century. Indeed, the end of the US unipolar moment and the erosion of the so-called liberal international order have paid the wave to a new era of strategic competition between great powers. In this context, the return of spheres of influence and the growing weaponization of inter-states relations affect the international system as a whole. Economics, technology, information, energy, food, mass migration, submarine and satellite communication networks, gender relations—all of these areas are now challenged and redefined by great power competition.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

During this course, students will develop a general understanding of contemporary international relations and global power. Every student will have to acquire a big picture view of these issues by paying attention to the evolution of interstate rivalries in a multipolar world. Beyond the acquisition of these key concepts, the goal is to help students to perfect their written English skills.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Digital sociology

Cours magistral

ENSEIGNANTE :

Cynthia Srnec
Docteure en sociologie (Université de Buenos Aires et Université Lumière Lyon 2), elle est maîtresse de conférences en sociologie. Spécialisée en Sociologie des organisations et du travail dans les champs du numérique et de l’économie collaborative, elle enseigne Sociologie du numérique , Sociologie des organisations et STS dans les formations de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye. Elle s’intéresse aux transitions numériques et à leur influence sur le travail, la production et l’environnement. Ses recherches portent aussi sur les modèles alternatifs des organisations hybrides, de l’économie sociale et solidaire et les communs. Dans le prolongement de sa thèse, elle a participé à plusieurs projets de recherche sur les enjeux du travail et de gouvernance des organisations dans l’économie des plateformes.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

This course is an introduction to some of the main topics of digital sociology. Digital technologies are now everywhere, so much that some authors talk about a “platformization of society”. The digital gives rise to analyses, debates and social movements that populate the public space between discourses of promise and of warning. Today it is difficult to understand society without taking them into account, just as it is futile to try to understand the deployment of digital technologies without placing them into sociopolitical and economic spheres. To equip students with the tools to analyze the social and technical dynamics at work in digital transformations, this course draws on a series of works from sociology of the digital, of economics, of politics, of labor, as well as from philosophy. Students will learn, through a combination of lectures, texts and videos, a series of concepts and frameworks in order to understand the essential issues of the platform society. At the end of the course students will be able to better identify, analyze and evaluate digital issues, but also to recognize the implications of the interweaving of the social and the technical in their field of expertise.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

–  To know the main issues of the digitalization of society;

–  To be capable of articulating the sociological, the economic, the labor, the political and the philosophical levels in order to analyze the different dimensions of the digital society;

–  To be capable of identifying, analyzing and assessing other digital issues in the light of the conceptual and empirical contents provided in the course.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2023-2024

Introduction to gender studies

Cours magistral

ENSEIGNANT :

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

This course will introduce students to key issues and current debates in the field of gender studies. Gender studies is an interdisciplinary domain of research whose aim is to investigate the ways in which gender shapes social practices, identities and inequalities across societies and political systems. Gender is both a category of practice, used widely by political entrepreneurs and citizens in public debates and ordinary conversations, and a category of social and political analysis, which has been conceptualized by contrasting theoretical perspectives. In the course, we will examine historical as well as contemporary gender-based concerns across a range of disciplines, including political science, sociology, history and anthropology. Through the analysis of the sex/gender distinction, intersections of class, gender, race within institutions such as education, family and work, this course will examine the impact of gendered perspectives on key areas of the social from both theoretical and empirical perspectives. At the end of term, students will have a solid knowledge of the core concepts in the field of gender studies, they will know how to analyze political and social processes through the lenses of gender studies and appreciate the value of interdisciplinarity in social sciences and humanities.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Key skills

• Capacity to historicize concepts
• Link knowledge production and political dynamics
• Consider the interactions between gender, class and race

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2023-2024

Grands enjeux politiques de l’anthropocène

Séminaire d’ouverture

ENSEIGNANT :

Bruno Villalba
Bruno Villalba est professeur de science politique à AgroParisTech et membre du laboratoire Printemps (CNRS UMR 8085). Ses recherches portent sur la théorie politique environnementale, notamment à partir d’une analyse de la capacité du système démocratique à reformuler son projet à partir des contraintes environnementales. Il a rédigé ou coécrit une dizaine d’ouvrages (Sociologie de l’environnement, Atlande, 2023, avec Paul Cary ; Politiques de sobriété, Le Pommier, 2023 ; Günther Anders, Dix thèses sur Tchernobyl, Paris, PUF, Hors Collection, 2022 ; L’écologie politique en France, Paris, La Découverte, coll. Repères, 2022 ; Les collapsologues et leurs ennemis, Le Pommier, 2021 ; avec R. Botte, La figure du paysan. La ferme, l’Amap et la politique, Bordeaux, Edition Le Bord de l’eau, 2021…) Il a été rédacteur en chef de la revue Études Rurales (EHESS, Collège de France, CNRS, http://www.cairn.info/revue-etudes-rurales.htm). Il est membre du comité de rédaction des revues La Pensée Écologique (https://lapenseeecologique.com) et Développement durable et territoire (http://developpementdurable.revues.org/). Il a dirigé le programme Infrastructures de Transports Terrestres, ECOsystèmes et Paysages (ITTECOP, http://www.ittecop.fr/). Il co-dirige la formation Dominante d’Approfondissement Science Politique, Écologie et Stratégies au sein du département au sein de l’UFR Gestion du vivant et stratégies patrimoniales d’AgroParisTech et le Master 2 Gouvernance de la transition écologie et stratégie (AgroParisTech-Paris-Saclay).

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

« Car ce ne sont pas seulement tous les lieux dans l’espace, mais aussi tous les lieux dans le temps qui peuvent ainsi être touchés et le sont peut-être déjà. » G. Anders, 2006 : 324

« Toutes les questions ne sont pas écologistes dans leur problématique fondamentale, mais il y a un point de vue écologiste sur toutes les questions politiques » Paul Ricœur (« L’éthique, le politique, l’écologie », Écologie politique, n°8, 1993).

Proposé au tournant des années 2000 par le prix Nobel de chimie Paul Crutzen (2007), l’Anthropocène désigne une nouvelle époque géologique, encore informelle, faisant suite à l’holocène. Elle suppose que l’humanité est devenue un agent perturbant l’équilibre du système Terre. Cette proposition, controversée, soulève néanmoins la question centrale des interactions entre les milieux humains et naturels et fait apparaître l’interdépendance des conséquences de ce maillage (Morton, 2019). Le concept récent d’Anthropocène permet de construire une réflexion sur les rapports entre nature et société, entre constat scientifique et action politique, à travers une approche spatiale et territoriale. L’Anthropocène révèle l’imbrication des tensions, des inerties socio-techniques et surtout des irréversibilités écologiques. Autant de dimensions qui conditionnent la capacité du politique à produire une réponse ajustée à ces contraintes écologiques, conciliable qui plus est avec les enjeux de justice sociale. Le cours se propose de revenir sur les conditions d’émergence théoriques de cette notion, d’examiner les controverses qu’elle a suscitées (et qu’elle suscite encore), notamment par son appropriation rapide et multiple par les sciences sociales et de considérer certaines conséquences dans l’emploi de cette notion. Ces effets montreront ainsi la multiplicité des interprétations politiques auxquelles l’anthropocène donne lieu.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

·         10 séances de 2h (CM)

·         Charge de travail : Chaque séance du cours comportera une présentation théorique de cadrage réalisée par l’enseignant ; ce cadrage est destiné à présenter les principaux enjeux théoriques. Les étudiant·es sont invités, dans la mesure du possible, à préparer les séances par la lecture de quelques textes indiqués et mis à disposition sur le ecampus. D’autres supports pourront compléter la présentation.

·         Compétences : Savoir mobiliser des connaissances théoriques ; Savoir lire et comprendre des résultats empiriques ; Savoir construire un raisonnement argumenté et nuancé.

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr

2025-2026

Géopolitique 1

Cours commun d’ouverture 1A

ENSEIGNANTE :

Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours magistral de géopolitique générale a pour objectif de brosser un tableau des relations internationales et des enjeux de puissance et de conflictualité du monde contemporain.

Sans entrer dans le détail des différents aspects de la mondialisation actuelle et des rapports de force et /ou de coopération entre les blocs de puissance, ce cours se fixe l’ambition de fournir des clés de compréhension du monde actuel.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Le cours proposera une analyse de l’évolution de l’ordre international depuis la fin du monde bipolaire et une réflexion sur le mondialisation actuelle  ses acteurs, ses territoires, ses débats. Il tentera également de présenter les visages renouvelés de la notion de puissance en s’interrogeant sur la fin de l’hégémonie occidentale et sur la nouvelle hiérarchie issue de l’émergence de nouvelles nations. On discutera notamment de la pertinence de parler de « désoccidentalisation du monde ». Enfin le cours s’intéressera aux nouvelles conflictualités, aux défis et aux menaces qui s’imposent au monde du XXIe siècle dans l’approche des différentes aires géographiques.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1A
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 20
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Philosophie politique

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Blaise Bachofen
Ancien élève de l’ENS Ulm, agrégé et docteur en philosophie, maître de conférences en philosophie à Sciences-Po Saint-Germain-en-Laye et à CY Cergy Paris Université

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

This course, open to foreign students, is taught in French.

Le cours de philosophie politique présente les problématiques politiques jugées fondamentales. Il impose donc de prendre en considération, en les contextualisant, les apports des grands textes de références dans le domaine politique. Chaque séance abordera une question politique majeure en prenant appui sur des textes représentatifs de la philosophie politique. L’objectif sera d’appréhender les problèmes politiques contemporains dans leur spécificité, en évitant autant l’illusion selon laquelle certains problèmes politiques seraient intemporels que le relativisme.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

– Développer l’esprit critique, se doter des outils permettant de confronter les faits et les normes.

– Exploiter des lectures et des références pour construire son jugement politique.

– Maîtriser les concepts et les théories politiques fondamentaux. Les mettre en relation avec le contexte historique dans lequel ils ont été énoncés.

– Savoir repérer le caractère polysémique et problématique d’une idée ou d’une conception politique.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Histoire des situations coloniales

Cours magistral

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours propose une synthèse retraçant l’histoire des empires coloniaux contemporains aux XIXe et XXe siècles. Dans une perspective comparée et croisée, il se propose d’analyser les principaux éléments de l’histoire du fait colonial, tout en restituant les apports des grands courants historiographiques qui ont profondément renouvelé ces dernières années les objets d’études, les méthodes et les problématiques. En articulant l’étude des formations impériales et l’analyse des sociétés coloniales, il porte une attention aiguë aux interactions sociales dans les colonies, aux modes de domination et à la diversité des stratégies adoptées par les acteurs. Il invite à revisiter un passé qui constitue un héritage commun à une grande partie des peuples des cinq continents et un jalon essentiel de la mondialisation contemporaine.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Raisonnement chronologique
• Épistémologie postcoloniale
• Analyse internationale et transimpériale
• Appropriation de la littérature scientifique en histoire et analyse d’un documentaire historique
• Savoir rédiger de courtes synthèses.

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Régimes politiques comparées

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Patrick Hassenteufel
Professeur de science politique à l’UVSQ

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Partie 1 : Éléments généraux

Partie 3 : Les régimes non-démocratiques

Séance 10 (29/4) : Les régimes autoritaires

• Les caractéristiques des régimes autoritaires Les différents types de régimes autoritaires
• Les évolutions autoritaires de régimes totalitaires : la Chine et la Russie

Séance 11 (6/5) : Les transformations des régimes politiques

• La démocratisation des régimes autoritaires : transitions et consolidations démocratiques
• Les évolutions autoritaires de régimes démocratiques : démocraties « illibérales » et « démocratures »

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

• Compréhension du fonctionnement des institutions politiques
• Comparaison des systèmes et des régimes politiques

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 2	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Introduction à la sociologie politique

Cours magistral

ENSEIGNANTS :

Xavier Crettiez

Professeur agrégé de science politique depuis 2001.

Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme (OdileJacob,2006), La France rebelle (Michalon,2009), Les formes de la violence (LaDécouverte,2010), Murs rebelles (Khartala,2014). Il a récemment fait paraître avec Nathalie Duclos, Violences politiques, paris, Armand colin, 2021.

Chloé Lala-Guyard

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours introductif à la sociologie politique a pour ambition d’aborder les principaux cadres d’expression du pouvoir, les acteurs qui participent à la chose publique ainsi que les modes d’expression politique. Le cours est ainsi organisé en 10 leçons qui portent sur : L’État et la nation ; La démocratie (sa définition et ses limites) ; le totalitarisme ; les partis politiques ; les idéologies et la symbolique politique ; les modèles de la sociologie électorale ; l’action collective ; les conflits et la violence.

Chaque leçon propose un état des lieux de la discipline ainsi que des illustrations concrètes en lien le plus souvent avec l’actualité. Un powerpoint accompagne chaque séance du cours.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Objectifs visés :

• Comprendre l’environnement politique et social ;
• Saisir les dynamiques de l’action publique ;
• Comprendre le lexique scientifique de la science politique ;
• Maitriser les principaux auteurs qui font la discipline ;
• Interpréter l’actualité sans porter un regard moraliste sur le politique

Compétences :

• Compétences analytiques ;
• Capacité d’observer et de lire le réel ;
• Compétences en termes de prise de note, de synthèse et de concentration

Année : 2025-2026	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2024-2025

Histoire de la modernité

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Jean-Claude Lescure
Professeur des universités en histoire contemporaine.

Après une thèse d’histoire politique sur le Parti politique italien, il s’est intéressé à la question des langues en Europe avant 1914 alors que se produit la première mondialisation. Il travaille actuellement sur la première guerre mondiale et les images de guerres. Il s’intéresse par ailleurs en effet aux médias contemporains et est l’auteur de plusieurs documentaires puisant dans des images d’archives.

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Ce cours privilégie une approche comparatiste des situations européennes dans la deuxième moitié du 19e siècle. Des thèmes, encore actuels aujourd’hui, constituent le fil rouge d’une approche historique qui fait une archéologie de phénomènes identifiés comme concourant de la modernité occidentale. Les différentes sociétés et Etats européens, confrontés à des défis similaires à des moments proches, analysent les questions de façons parfois différentes, donnent des réponses originales, à des rythmes qui varient selon les Etats, tout en observant ce qui se passe chez leurs voisins, qu’ils copient à l’occasion, adaptent souvent, ou récusent parfois proposant alors une voie singulière.

Cette modernité se manifeste d’abord dans la question de l’alphabétisation, de l’éducation, des moyens de communication ; les identités nationales avivées par la Révolution française deviennent un enjeu européen, contribuent aux manifestations nationalitaires et à l’affirmation de l’Etat nation. L’idée des Droits de l’Homme et l’irruption des masses dans la politique engendrent des innovations, que ce soit par l’élargissement du droit de vote ou l’invention de techniques pour enregistrer et contrôler les populations. Les techniques sont une des marques de ce siècle et au-delà des sciences, elles imprègnent le travail bureaucratique en plein développement, donnant naissance à des organisations nouvelles, complexes, tant administratives qu’entrepreneuriales, autant de moyens de penser les sociétés modernes et leurs administrations. L’éclatement des cadres anciens secouent l’espace des croyances, qui loin de disparaître dans un triomphe du cartésianisme, empruntent de nouveaux cheminements, voire de nouvelles façons de croire, crispant parfois les hiérarchies ecclésiales ou permettant une adaptation aux nouveaux cadres de vie. L’émergence du sujet moderne remet en cause les cadres traditionnels et la question de l’émancipation de l’individu surgit.

Ces questionnements sont autant d’interrogations historiques qui bousculent sur un long demi-siècle les Européens.

Année : 2024-2025	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Introduction à l’analyse économique

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Le cours est consacré à l’exposition de quelques éléments de théorie qui sont au cœur de l’analyse économique contemporaine. Il ne nécessite aucune connaissance préalable (le programme couvert est donc assez voisin de celui traité dans la spécialité SES en classe de 1^re).
On commence par une introduction (méthodologique pour l’essentiel) et on poursuit avec la question usuelle de détermination du prix par confrontation de l’offre et de la demande. On introduit ensuite des éléments d’économie industrielle (différenciation des biens, capacité de production) pour analyser la concurrence. On termine par l’analyse des principales défaillances de marchés (externalités, biens publics et information incomplète).

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Être capable d’identifier et d’exposer quelques mécanismes économiques à l’oeuvre dans quelques exemples de situations qui peuvent s’observer dans l’économie réelle.

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Droit constitutionnel

Cours magistral

ENSEIGNANT :

Arnaud Le Pillouer
Professeur de droit public à l’Université de Paris-Nanterre.

Il est notamment l’auteur de «Les pouvoirs non-constituants des assemblées constituantes – Essai sur le pouvoir instituant», (Dalloz,2005) et a dirigé trois ouvrages collectifs, «Comment écrit-on l’histoire constitutionnelle ?» (Kimé, 2012), «À quoi servent les élections ?» (PUF, 2013) et « La Protection de la Constitution. Finalités, Mécanismes, Justifications » (PUJP, 2018). Spécialiste de droit constitutionnel et de théorie du droit, il est l’auteur de nombreux articles concernant par exemple la question du pouvoir constituant ou bien l’histoire constitutionnelle française et comparée.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

Le cours se propose de parcourir quelques-uns des grands thèmes du droit constitutionnel, sous la  forme d’une dizaine de leçons (à raison d’une par semaine, approximativement). Sont ainsi abordés, entre autres: le principe de la séparation des pouvoirs, la distinction des régimes parlementaire et présidentiel, le problème de la justice constitutionnelle, ainsi, bien sûr que les institutions de la V^e République.

Il permettra de se familiariser avec la méthode juridique et notamment l’argumentation juridique, en interrogeant l’articulation entre le droit et la politique.

Année : 2023-2024	Année du diplôme : 1
Cycle ou semestre : 1	ECTS : 2
Nombre d’heures de référence enseignant : 22
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel

2025-2026

Enjeux de la transition écologique

Conférences du diplôme

ENSEIGNANTE :

Cécile Cros
Cécile Cros. Consultante et formatrice en gestion de projets de développement dans le secteur de la solidarité sociale et environnementale. Ex-consultante auprès du programme des Nations unies pour l’Environnement (PNUE). Ex-Directrice de programme au sein de la Fondation GoodPlanet fondée et dirigée par Yann Arthus-Bertrand. Ex-cadre chez Médecins du Monde et au Comité International de la Croix-Rouge (CICR). Ex-assesseur à la Cour Nationale du Droit d’Asile. Titulaire d’un Master en Sciences (MSc) en Gestion de l’Environnement à la Faculté de Géographie et de Sciences Environnementales, Université de Plymouth, GB. Co-auteure de « Manger local », Editions Actes Sud (2009).

DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :

Depuis mars 2020, Sciences Po Saint-Germain-en-Laye propose aux étudiants de première année d’enrichir leurs connaissances sur les questions des « Enjeux de la transition écologique » dans le cadre d’un cycle de quatre conférences obligatoires annuelles d’une durée totale de 2 heures chacune. Ces conférences institutionnelles, ouvertes à l’ensemble des promotions, nous ont permis d’accueillir des personnalités reconnues et des experts de la transition écologique afin de présenter des solutions concrètes inspirantes, analysées et débattues avec les participants.es : dérèglement climatique, justice climatique, économie symbiotique, pensée écologique, biodiversité, énergies renouvelables, alimentation, etc.

Ainsi, depuis mars 2020, nous avons accueilli Jean Jouzel, Cyril Dion, Isabelle Delannoy, Marine Calmet, Corinne Lepage et Christian Huglo, Dominique Bourg, Francis Hallé et Thomas Brail, Marc Dufumier et Matthieu Le Grix, William Bourdon, Thomas Pellerin-Carlin, Léa Falco.

OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :

La pédagogie autour de la transition écologique à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye s’appuie sur deux  axes d’intervention. D’une part, intégrer les enjeux climatiques et environnementaux dans nos enseignements et d’autre part sensibiliser notre communauté d’étudiants.es, d’enseignants.es et notre équipe administrative et de direction à ces enjeux. Ces ambitions font écho d’une part au Livre blanc de la transition écologique à l’IEP Saint-Germain-en-Laye, remis à la Direction en mai 2021 et d’autre part au rapport Jouzel, remis le 16 février 2022 à la ministre de l’enseignement supérieur, Frédérique Vidal, préconisant la sensibilisation et la formation aux enjeux de la transition écologique et du développement durable dans l’enseignement supérieur.

Les conférences du diplôme s’inscrivent dans cette démarche de sensibilisation des étudiants.es autour des questions pratiques de protection et préservation du monde naturel de ses afflictions anthropiques. Des pistes d’actions inspirantes sont présentées et détaillées par les intervenants.es de haut niveau, tous portant un discours mais aussi une action à fort impact environnemental.

Année : 2023-2024	Année du diplôme : Toutes
Cycle ou semestre :	ECTS : 0
Nombre d’heures de référence enseignant : 8
Modalité pédagogique principale :   Présentiel    Distanciel