L’Université de Cergy-Pontoise, CY, est partenaire de la plateforme logement Studapart permettant de trouver ou proposer des solutions de logements en France et à l’étranger.
Étudiant ou propriétaire, vous pourrez ainsi :
Des offres de particuliers sont publiées sur la plateforme en ligne Entre Saint-Germanois, de la Mairie de Saint-Germain-en-Laye.
Le foyer étudiant « Saint Jean-Paul II » de la paroisse de Saint-Germain-en-Laye, situé en centre-ville, propose 9 chambres étudiantes.
Ensemble 2 générations Solution de logement chez des seniors. Cette association propose 3 formules :
Pour compléter l’offre de logements des résidences de Saint-Germain-en-Laye et des alentours, les étudiants peuvent avoir accès à des chambres ou studios proposés par des particuliers. Cette offre est disponible sur le campus numérique et est mise à jour régulièrement. On y trouve des annonces classiques de location, mais aussi des mises à disposition de studio ou de chambre en échange de services (baby-sitting, présence le soir auprès d’enfants, etc.).
Le système caution Visale a été lancé dans le but de faciliter l’accès au logement (voir ce guide). Autrefois géré par le Crous, sous le nom de Caution locative étudiante, il est désormais géré par le service Action Logement. Il a pour objectif l’accès au plus grand nombre à une garantie locative. Si elle n’est pas réservée aux seuls logements étudiants, cette caution locative est parfaitement adaptée à leurs besoins. Grâce à ce système, plus besoin d’avoir un garant (le plus souvent, les parents) au moment de signer son bail. Action Logement endosse en effet ce rôle et fait bénéficier des aides Locapass et Mobili-jeune pour les locations, simplifiant ainsi la recherche du logement.
2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Julien Brun
Mirela Inajetovic
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les ” Méthodes documentaires” sont organisées en 6 modules et elles se déroulent sur deux semestres.
Module 1 – Escape game : Découvrir la BU et ses services
Module 2 – Strategie de recherche/ Collecter ses sources
Module 3 – Evaluer et Citer ses sources / Réaliser une bibliographie selon la norme ISO 690
Module 4 – Utiliser les bases de presse de la BU / Europresse et Factiva
Module 5 – Utiliser les bases de presse et créer le dossier de presse
Module 6 – Zotero + Rédiger une bibliographie et faire la veille documentaire
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
A l’issue de ce cycle des formations les étudiants seront capables de :
– Cerner leur besoin d’information
– Accéder avec efficience à l’information (méthodes et outils adaptés)
– Évaluer l’information
– Exploiter l’information
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 12 | |
Modalité pédagogique principale :  Présentiel  Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundis de 13:15-15:15 et 15:30 à 17:30 vendredis de 9:00-11:00 et 14:15-16-15 |
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2022-2023
INTERVENANT
Mahmoud Denfer
Information Security Executive Manager
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The cybersecurity function has increasingly become a cross-functional part of a company, addressing its governance, its core business and its interactions with support functions. The tasks of the Cyber Security Director consist of identifying and co-leading all Cyber risks through the specification of strategy and policies;
| Année : 2022-2023 | Cours : 9 |
| Nombre d’intervenant : 1 | Déroulement : En anglais |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT :
Benjamin Ducos
Directeur de la gestion des risques de l’information
AXA
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Face aux enjeux de cybersécurité, rares sont les organisations qui peuvent déployer des moyens illimités. Pour la plupart, il s’agit de faire des choix dans une logique de risque à tolérer. Or ces choix étant par nature complexes et sensibles, ce cours visera à apporter en premier lieu aux étudiants les notions essentielles du cycle de la gestion des risques, de la compréhension des acteurs et des gouvernances qui en décident, et des concepts d’appétit au risque.
Il sera également proposé d’analyser des cas concrets, dans le champ du risque cyber, pour mieux identifier ce qui sépare ce type de risque des autres familles de risque, et comprendre comment le cyber bouleverse la sûreté des organisations. Les étudiants seront formés à identifier ces risques, à les mesurer, à concevoir des solutions pour y répondre et à proposer des indicateurs pour les piloter.
En instruisant de bout en bout le risque cyber sur un territoire organisationnel donné, chacun percevra combien l’appréciation de ce risque – pour systémique qu’il puisse être – est en réalité fortement soumis aux enjeux nationaux de souveraineté, corrélé aux diverses volontés entrepreneuriales de développer le partage des données mais aussi intimement lié aux attentes sociétales sur le respect de la vie privée.
Enfin, en appliquant « en laboratoire » la notion d’appétit au risque sur des cas réalistes et en suggérant des trajectoires de réduction de l’exposition au risque cyber, le cours permettra à chacun de se préparer à gérer ces risques dans son organisation afin d’aider ses décideurs à affronter le problème avant qu’il ne survienne plutôt qu’à réagir a posteriori.
| Année : 2022-2023 | Cours : 8 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT :
Nicolas Arpagian
Directeur de la stratégie en cybersécurité
Trend Micro
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
| Année : 2022-2023 | Cours : 2 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2021-2022
ENSEIGNANTE :
Cécile Cros
Directrice de programme et cheffe de projets de solidarité, spécialisée dans l’action humanitaire, Cécile Cros a travaillé pendant 3 ans pour Médecins du Monde comme Cheffe de mission dans des pays en guerre (Bosnie, Liberia, Angola, Palestine) puis 7 ans pour le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) dans des pays en conflit ou post-conflit (Liberia, Colombie, Cachemire indien, Sri Lanka) comme Cheffe de sous-délégation puis au siège à Genève en tant que Cheffe Adjointe des Opérations pour l’Amérique Latine. Elle a ensuite réorienté sa carrière dans la gestion de projets environnementaux pour le compte d’une fondation française reconnue d’utilité publique dirigée par Yann Arthus-Bertrand, après avoir obtenu un MSc en Gestion durable de l’environnement à l’université de Plymouth, en Grande-Bretagne. Elle a aussi occupée la fonction de consultante au Programme des nations unies pour l’Environnement (ONU Environnement). Elle a contribué à la rédaction de plusieurs ouvrages sur l’environnement et est co-auteur de « Manger local » (Actes Sud, 2011). Elle a enseigné les droits de l’Homme et le droit à l’environnement et la gestion des crises humanitaires et désastres écologiques, à l’université Paris XII et dans d’autres grandes écoles (TBS, UCP, Institut LdV, etc). Elle enseigne à Sciences Po SGL depuis 5 ans.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Au cours des dernières décennies, la dégradation de nos écosystèmes s’est accélérée du fait d’évènements météo extrêmes en augmentation dans le monde, constituant un nombre croissant de risques pour les populations devenues pour certaines très vulnérables. On le sait, ces évènements sont, en grande partie, liés au dérèglement climatique. Celui-ci est devenu aujourd’hui l’enjeu majeur pour l’humanité, tant son importance est mondiale et déjà désastreuse dans certaines régions du monde. Dans ce contexte, lutter concrètement contre le dérèglement climatique mais aussi répondre aux besoins des populations à risques doit devenir une priorité. Ce module d’une durée de 16 heures permet aux étudiants de comprendre les causes et les conséquences des dérèglements climatiques actuels et leur donner des clefs pour mieux appréhender les grands enjeux climatiques de demain et les solutions apportées par le monde autour de la transition écologique afin d’endiguer ou pour le moins mettre un frein à ce phénomène mondial.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le modèle s’articule autour de grands thèmes, traités de manière théorique et pratique, lesquels sont :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : Toutes |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : | |
2021-2022
ENSEIGNANT :
Simon Gueguen
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Après une introduction générale à la finance, le cours présente la notion de diversification ainsi que les fondements de la théorie du portefeuille. Il discute la notion de valeur en finance et présente les principes de choix d’investissement et d’évaluation d’entreprise.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 14h00-17h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Fabian Gouret
GOURET Fabian, est actuellement maître de conférences en sciences économiques à l’Université de Cergy-Pontoise. Il a obtenu son doctorat en sciences économiques à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne en 2007. Sa recherche traite de questions méthodologiques concernant l’utilisation de données subjectives pour estimer des modèles économétriques de prise de décision.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours consiste en une présentation de la théorie préférée par les économistes pour décrire les choix des agents en univers incertain : la Théorie de l’Espérance d’Utilité. Les implications de cette théorie en termes de mesures de l’aversion au risque sont également exposées, et les limites de cette théorie discutées. Après chaque chapitre, des exercices sont proposés. Ceux-ci permettent d’appliquer des outils de base (loterie, analyse moyenne-variance, espérance d’utilité) et d’utiliser ces outils dans des domaines où la présence d’incertitude est une donnée centrale : problèmes de choix de portefeuille, demande d’assurance, microéconomie du développement (économie des ménages ruraux).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Comprendre les outils de base de la prise de décision en univers risqué afin de pouvoir effectuer un M2 dans le domaine de la finance, mais aussi en environnement.
Le cours est également nécessaire pour suivre le cours de Gabriel Desgrange dans le cours de choix dans l’incertain du M2 Economic Analysis.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Jean Cartier Bresson
Jean Cartier-Bresson est professeur agrégé d’économie à l’UVSQ, directeur du CEMOTEV (cf. site), spécialiste d’économie du développement. Il travaille depuis plus de 25 ans dans une optique pluridisciplinaire d’économie politique sur les questions de gouvernance, et de réforme de l’Etat. Ses derniers travaux traitent du gouvernement par la preuve (Evidence Base Policy) et posent la question du rôle des processus participatifs dans les politiques publiques.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours prend la forme d’un séminaire de Master 1 et tente d’organiser des débats sur des sujets d’Economie politique institutionnaliste. Chaque séance traite d’un thème.
Il se fonde sur la lecture et le commentaire de textes analysant les relations tant réelles que méthodologiques entre les activités économiques et politiques. Après une présentation des grands courants de l’Economie politique qui insistera sur l’Ecole du Public choice (Buchanan, Krueger) et de la Nouvelle Economie Institutionnelle (North, Coase, Williamson, Ostrom, Acemoglu), les analyses de ce champs disciplinaire seront appliquées aux thématiques suivantes : Les Biens publics mondiaux, les conflits violents et les guerres civiles dans le Tiers-monde, la crise de la démocratie représentative et la réforme de l’Etat au Nord et au Sud, la gestion du global et du local, la vulnérabilité, les inégalité et la pauvreté enfin l’économie politique des populismes
.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Capacité de réflexion et d’analyse théorique, empirique et pratique des politiques publiques dans des contextes institutionnels très divers.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 16h15-19h15 |
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2021-2022
ENSEIGNANTe :
Valerie Saturnini
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours de « Comportement des consommateurs et Marketing » est un cours d’introduction au marketing.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Son objectif général est de permettre aux étudiants d’acquérir une connaissance générale des problématiques stratégiques et opérationnelles rencontrées par les responsables marketing. Ce cours permet aux étudiants de mettre en pratique les connaissances accumulées en cours au travers de missions, cas pratiques et exercices inspirés de la réalité du terrain. Cours et travaux dirigés se focalisent sur la stratégie marketing des organisations et sur leur déclinaison opérationnelle au travers du marketing mix.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 13h00-16h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Florent Bonnard
Florent Bonnard est actuellement juriste senior au sein de la direction des affaires juridiques de la Banque centrale européenne, plus spécialement en charge des questions relatives au droit de la supervision bancaire. Il est par ailleurs agent représentant la Banque centrale européenne auprès de la Cour de justice de l’Union européenne. Il a occupé précédemment diverses fonctions : juriste au sein du département réglementation bancaire et financière de la direction des affaires juridiques de la Société Générale (2006-2011), juriste senior au sein du département lutte contre le blanchiment des capitaux et financement du terrorisme/contrôle interne de la direction juridique de l’Autorité de contrôle prudentiel et de résolution (2011-2014), et collaborateur senior au sein du département marchés de capitaux internationaux (équipe réglementation bancaire et financière, fonds) du cabinet Allen & Overy Paris (2014-2018). Il est l’auteur de plusieurs publications en droit bancaire, lutte contre le blanchiment des capitaux et droit de la supervision.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours est une introduction au droit bancaire, financier et boursier.
Il a pour objet de présenter le fonctionnement des marchés bancaires et financiers, principalement français, des opérations effectuées et des intervenants, à l’aune des dispositions juridiques qui leur sont applicables, qu’il s’agisse de dispositions purement nationales ou européennes.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Découpé en huit leçons de trois heures, le cours de droit bancaire et financier a pour ambition de donner aux étudiants les connaissances nécessaires à la compréhension des principales règles juridiques encadrant le fonctionnement des marchés bancaires et financiers, des opérations effectuées et des intervenants, en ce compris les institutions de tutelle et de contrôle. L’approche sera essentiellement nationale et européenne.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 16h15-19h15 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Renaud Epstein
professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ancré dans l’analyse des politiques publiques, ce cours mobilise les apports d’autres disciplines des sciences sociales (géographie, histoire, économie et sociologie) pour proposer une analyse des enjeux et de dynamiques de territorialisation de l’action publique française.
Il s’organise en trois parties. La première aborde le territoire comme objet de politiques, en considérant l’évolution des référentiels et des instruments des politiques d’aménagement du territoire sur un demi-siècle. La seconde considère la construction des territoires comme sujets politiques, dans un contexte de montée en puissance des collectivités, de pluralisation des parties prenantes de l’action publique locale et de multiplication des échelles auxquelles celle-ci s’organise. La dernière partie, consacrée aux dynamiques territoriales de la France contemporaine, propose plusieurs lectures des enjeux territoriaux qui s’affrontent dans le débat public.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mardi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Hervé Chomienne
Hervé Chomienne est Maître de conférences en sciences de gestion et co-responsable du Master Management Stratégique et Changement à l’Institut Supérieur de Management-IAE de l’Université de Versailles St-Quentin-en-Yvelines. Il est spécialisés en management d’équipe, de projet et du changement ainsi qu’en management public.
Aline Lemeur
Jean-Philippe Denis
Pierre Sokol
Enseignant au Département TC de Paris. Responsable Marketing/Communication du magazine Longueur d’Ondes (magazine indépendant, trimestriel et gratuit Longueur d’Ondes : les musiques actuelles, rock et émergentes de l’espace francophone) et Responsable du développement commercial de Rolling Stone Magazine France.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours vise à initier les participants au management de projets innovants via des présentations, échanges, mises en situation et études de cas permettant de répondre aux questions suivantes :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les activités d’innovation sont devenues centrales dans le fonctionnement des entreprises, et plus largement de toutes les organisations marchandes ou non. Le but de ce cours est de permettre aux étudiants de mieux appréhender les enjeux et principales méthodes de management de projets innovants afin d’être capable à l’issue de cet enseignement de :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 0 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 14h00-17h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Vincent Geronimi
Vincent Geronimi (vincent.geronimi@uvsq.fr) Maître de Conférences HDR en Sciences Economiques à l’université de Versailles Saint-Quentin Directeur adjoint du Cemotev (www.cemotev.uvsq.fr) Co-directeur du M2 ETADD Président honoraire du Groupement d’intérêt scientifique Economie Mondiale et Développement (www.gemdev.org)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La question du développement économique demeure d’actualité. Malgré l’émergence de certaines économies, d’autres restent depuis les années 1970 à des niveaux de développement faibles. Ainsi un milliard de personnes sont aujourd’hui dans une situation de pauvreté.
La pensée du développement, les référentiels de politique publique, les doctrines, les outils d’analyse et les pratiques ont suivi plusieurs évolutions importantes depuis les analyses fondatrices des années 1950.
A la lumière de l’analyse de ces évolutions, l’objectif du séminaire est de donner aux étudiants les clés pour comprendre et analyser les enjeux de développement actuels, autour de 8 thématiques, une pour chaque séance.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
1. Analyser et mettre en œuvre un diagnostic macroéconomique (calcul besoin de financement)
2. Analyser la place des principaux secteurs dans le développement économique (mobilisation du Tableau Entrées-Sorties, productivités sectorielles,…)
3. Mesurer la pauvreté (pauvreté relative et absolue, indicateur de pauvreté multidimensionnelle)
4. Mesurer les inégalités (Courbe de Lorenz, indice de Theil, de Gini, D10/D1,..)
5. Estimer et analyser les principaux indicateurs de vulnérabilité économique
6. Evaluer la soutenabilité faible (calcul de l’épargne véritable)
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 08h30-11h30 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Alessandro Ispano
My name is Alessandro Ispano and, since September 2016, I am an assistant professor at Université de Cergy-Pontoise. Before that, I obtained my PhD from Toulouse School of Economics (thesis defended in December 2014) and I did two years of postdoctoral studies at the Laboratoire d’Economie Industrielle of CREST (Centre de Recherche en Economie et Statistique). My main research interests are information economics and behavioral economics.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This is an introductory course to industrial organization, i.e. the branch of microeconomics that studies the strategic behavior of firms in imperfectly competitive markets, its impact on the choices of consumers and the effect of possible regulatory interventions. Typical topics we will cover are the determinants of offer and demand, monopoly, oligopoly, collusion, price discrimination…The approach will mainly be theoretical: to address these questions we will use (simple!) mathematical models. At the same time, we will stress the economic intuition behind each result and its practical implications. The course will be entirely in English.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Main objective: help you develop tools (vocabulary, models, critical thinking) to address topics and issues related to industrial organization
Auxiliary objectives:
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTE :
Sophie Baziadoly
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours magistral comporte une approche globale des finances publiques afin d’appréhender les enjeux qui se posent en matière de finances de l’État mais aussi de finances locales et sociales à travers les rapports entretenus par l’État avec des personnes infra-étatiques (Collectivités Territoriales, Sécurité Sociale). Le cours traite aussi des débats actuels suscités par les finances publiques. Comme exemple d’enjeu et de débat, nous citerons l’impact budgétaire de la COVID-19 sur la matière dans la mesure où l’épidémie augmente de façon importante les dépenses publiques pour soutenir l’économie et pose notamment la question de la gestion de la dette qui en résulte. Nous noterons ici que la France aime bien dépenser et que c’est par le biais de la dépense que la matière sera abordée.
Le cours comporte une approche pluridisciplinaire des finances publiques. Il met l’accent sur leur environnement international et européen (mondialisation des échanges…).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Jeudi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Olivier Donni
Olivier Donni est professeur à l’université de Cergy-Pontoise depuis 2004. Ses recherches empiriques et théoriques, qui ont été publiées dans des revues telles que Economic Journal, Review of Economic Studies ou Review of Economics and Statistics, portent sur le comportement du ménage et le mariage. Il enseigne essentiellement l’économétrie, l’économie du travail et l’économie publique.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour objectif de familiariser l’étudiant avec les méthodes statistiques permettant d’estimer des relations économiques et de tester des théories économiques. La méthode de base étudiée sera la méthode des Moindre Carrés Ordinaires. Elle sera généralisée par la méthode des Moindres Carrés Généralisés et celle des Variables Instrumentales. Le cours visera à rendre l’étudiant apte à choisir la méthode la plus adéquate pour résoudre un problème donné, à interpréter les résultats obtenus lors de son application ainsi qu’à évaluer la validité des hypothèses sur lesquelles ses propriétés optimales reposent. Un intérêt tout particulier sera porté aux exemples concrets d’application. Ces exemples seront choisis dans diverses disciplines de la science économique mais également dans des domaines extérieurs à l’économie.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 09h30-12h30 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Antoine Idier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à transmettre aux étudiant-e-s des outils tant théoriques que pratiques pour analyser le champ de l’art contemporain, s’y repérer, en dresser une cartographie ; comprendre, donc, comment l’art contemporain est le produit d’une histoire et est fabriqué par des acteurs, des professions et des institutions, des théories voire des idéologies, et articulé autour de pôles et de tensions. Par des lectures et des rencontres, on abordera notamment les musées, centres d’arts, fondations, galeries, conservateurs, commissaires d’exposition, marchés primaire et secondaire, biennales, collection publiques et privées, etc.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Conçu, les années passées, comme un séminaire in situ, principalement constitué de rencontres avec des professionnels sur le terrain, cet enseignement s’adapte aux conditions d’enseignement de la crise sanitaire et sociale. Il sera principalement constitué de lectures (mais c’est bien, aussi, de lire), d’œuvres à regarder (en numérique), d’entretiens à écouter, etc. Les modalités sont susceptibles d’évoluer. Dans l’idéal, une séance est prévue en extérieur, un samedi après-midi de janvier. À la date de finalisation de ce syllabus, il n’est toutefois pas garanti qu’elle puisse avoir lieu.
Suivant les modalités prévues par Sciences-Po pour cette année universitaire extraordinaire, ce cours aura lieu sur sept séances : une moitié « synchrone » d’une durée d’1h30, une autre moitié « asynchrone », d’1h30 également, étant laissée à votre travail personnel. Toutefois, l’enseignant sera tout particulièrement à votre disposition pendant cette 1h30 suivante pour des questions relatives au cours et aux travaux demandés.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 14h00-17h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Carole De Vincelles
Professeure agrégée des Facultés de droit, Carole Aubert de Vincelles enseigne le droit des contrats et le droit de la consommation à l’Université de Cergy-Pontoise (page personnelle : http://www.u-cergy.fr/fr/_plugins/mypage/mypage/content/caubertd.html).
Vidal Serfaty
Après avoir été Chargé de mission au Ministère de la Culture et de la communication puis avocat associé du cabinet Intervista, Vidal Serfaty est devenu Maître de conférences en droit privé à l’Université de Cergy-Pontoise, où il enseigne le droit civil et le droit de la propriété intellectuelle (http://droitucp.enbeta.fr/Vidal%20SERFATY)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
De la même manière que les technologies de l’information et de la communication occupent une place désormais centrale dans le quotidien de chacun, le droit dont elles sont l’objet prend une ampleur croissante au sein de notre système juridique. L’intérêt de la matière réside notamment dans sa transversalité, dans la mesure où elle fait appel à des notions issues des différents domaines du droit qu’elle appréhende à travers son prisme.
L’objet du présent cours sera d’initier les étudiants à ces différents domaines, qu’il s’agisse du commerce électronique (contrats, protection des consommateurs, responsabilités des hébergeurs), de la protection des données personnelles et des libertés fondamentales dans ce contexte, de la presse et, plus généralement, de la communication en ligne, ou bien encore des valeurs immatérielles exploitées sur l’Internet (droit d’auteur et droits voisins, marques et noms de domaines).
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Yann Nicolas
Jerôme Bouet
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La première partie (économie) est une introduction à l’analyse économique du domaine des arts, de la culture et des médias. Elle vise à apporter à de futurs professionnels des éléments de compréhension des comportements de divers acteurs du domaine en tant qu’agents économiques : artistes, opérateurs privés et autres organisations, industries, associations, réseaux, institutions, acteurs publics (législateur, décideurs publics, élus, collectivités publiques), consommateurs, public(s)…
La seconde partie (politiques publiques) vise à donner aux étudiants une première approche de la connaissance des institutions publiques intervenant dans le domaine de la culture : l’Etat, les établissements publics nationaux du secteur de la culture, les collectivités territoriales, l’Union européenne. Cette partie du cours s’appuiera notamment sur des sujets d’actualité ou récents, soit qu’ils relèvent d’initiatives de la puissance publique, soit qu’ils traduisent la nécessaire adaptation aux évolutions significatives du secteur culturel et de son environnement. Le point de vue d’un organisme culturel en régions complétera cette approche.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Première partie (économie) : Basé sur le raisonnement économique, le cours vise à améliorer trois aptitudes pour l’étudiant : 1. compréhension des comportements d’une diversité d’agents économiques du domaine culturel, en enrichissant cette compréhension d’une perspective mettant l’accent sur l’impératif d’arbitrages entre besoins illimités et ressources rares ; 2. appréhension du potentiel et des limites de mesures de politique publique dans le domaine ; 3. capacité à en tirer parti en tant que futur professionnel (avisé).
Seconde partie (politiques publiques) : Le cours vise à apporter aux étudiants, futurs professionnels du secteur culturel, des éléments de compréhension de l’action des différents décideurs politiques et de leurs administrations ainsi que de leurs interactions. Cette compréhension paraît utile car, même si le secteur culturel fait preuve d’une grande vitalité, les collectivités publiques, dans notre pays, jouent un rôle majeur de régulation et de soutien.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mardi 09h00-12h00 et Mercredi 13h00-16h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Pascal Dauvin
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objectif du séminaire est de montrer en quoi et comment la communication est un état de la division du travail politique et en quoi et comment à ce titre elle est redevable d’une approche en sciences sociales. Le séminaire s’appuie sur les travaux qui pensent la communication en termes de “monde” et cherche à identifier, dans un premier temps, les paradigmes (morphologique, héroïque, technologique, téléologique) expliquant les raisons de l’essor de la communication politique. A partir de là, le séminaire propose de voir ce que cette réflexion permet de comprendre des thèmes suivants :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif visé par ce séminaire est de permettre aux étudiant.e.s de comprendre sociologiquement la communication politique en essayant de se détacher des rationalisations proposées par les professionnels du secteur.
Il vise également à mettre les étudiant.e.s en situation (études de cas) et à les amener à théoriser leurs pratiques.
L’évaluation doit leur permettre de maîtriser les fondamentaux d’une campagne de communication.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTE :
Hélène De Talhouët
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le séminaire propose un programme interactif pour appréhender le paysage artistique, les grands secteurs et leurs métiers, les enjeux et pratiques des organisations culturelles.
Au travers de lectures et de rencontres préparées par les étudiants, il ouvre sur des problématiques et des études de cas contemporains permettant cette première appropriation.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif du séminaire :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi de 14h30 à 17h30 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Ivan Chupin
Ivan Chupin est MCF en science politique à l’UVSQ et à l’IEP de Saint-Germain-en-Laye. Il a consacré sa thèse à l’étude historique et sociologique des écoles de journalisme en France. Il est spécialisé sur l’étude de la sociologie de la communication et des médias. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les journalistes politiques en Russie et un travail sur le suivi des politiques au salon de l’agriculture.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objectif de ce cours est d’interroger les transformations contemporaines du métier journalistique. Dans un contexte de numérisation croissante et d’essor de l’information en continue, la profession journalistique tend à se diluer voire pour certains observateurs à disparaitre.
Le cours entend interroger ce qu’il reste du journalisme. Il repose ainsi la grande question de l’indépendance du journaliste à l’égard des pouvoirs politiques et économiques. Pour ce faire, il se focalise d’abord sur l’apport de l’ethnographie et de la sociologie à l’étude du travail journalistique et la manière dont les journalistes fabriquent l’actualité. Il interroge ensuite la relation de dépendance du journaliste à ses sources en prenant notamment l’exemple des hommes politiques. Faisant le lien entre sociologie des médias et analyse des politiques publiques, le cours souligne également le rôle des journalistes dans la construction de certains problèmes publics notamment à l’occasion d’affaires particulièrement médiatisées (sang contaminé, amiante, vache folle…).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Pédagogiquement il vise surtout à donner des outils pour que chaque étudiant puisse développer sa propre capacité à comprendre l’activité journalistique, les enjeux de la médiatisation mais aussi critiquer les médias.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 13h30-16h30 |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Cécile Blatrix
Professeure de science politique, UFR GVSP AgroParisTech, UMR Printemps Ses recherches s’inscrivent dans le champ de la sociologie politique et de l’analyse des transformations concomitantes des modes d’action publique et du fonctionnement des démocraties contemporaines. À ce titre, elle travaille depuis plus de 20 ans sur les dispositifs de « démocratie participative » et de mise en débat de l’action publique, en particulier dans le domaine de l’environnement. À AgroParisTech elle développe au sein du Centre Interdisciplinaire de Recherche sur l’Ecologie/Musée du Vivant une collaboration avec des chercheurs issus de disciplines variées, aussi bien des sciences sociales que des sciences de la vie, pour appréhender la « mise en politique » et la « mise en science » de l’environnement. Dernier ouvrage paru (avec Jacques Méry), La concertation est-elle rentable ? Environnement, conflits et participation du public, Paris : Quae, 2018. http://www.printemps.uvsq.fr/cecile-blatrix
Bruno Villalba
Professeur de science politique, UFR GVSP, AgroParisTech, UMR Printemps Ses recherches portent sur la théorie politique environnementale, notamment à partir d’une analyse de la capacité du système démocratique à reformuler son projet politique à partir des contraintes environnementales. Il est membre du comité de rédaction des revues La Pensée Ecologique (https://lapenseeecologique.com) et Développement durable et territoire (http://developpementdurable.revues.org/). Il co-dirige le Master 2 Gouvernance de la transition écologie et stratégie (AgroParisTech-Paris-Saclay). Il est l’auteur en propre ou en direction d’une dizaine d’ouvrages (Sobriété énergétique, Les Collapsologues et leurs ennemis ; L’écologie politique en France…). http://www.printemps.uvsq.fr/bruno-villalba
Cecile Ferrieux
Maîtresse de conférence en science politique, AgroParisTech, UMR Territoire, Cécile Ferrieux est spécialisée dans la Sociologie de l’action publique (territoire, territorialisation, secteur, expertise, participation), les Politiques du risque, politiques environnementales (milieux économiques, technocratie, corporatisme, résilience). Ses domaines d’enseignement portent sur l’Analyse des politiques publiques, la Sociologie du risque et l’Analyse des politiques environnementales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le module PDE met en évidence les transformations des modes d’action publique en matière d’environnement, en soulignant ce que ces évolutions disent des ressorts de la légitimité de l’action publique environnementale aujourd’hui. L’approche privilégiée combine la science politique, et une initiation au droit de l’environnement.
Ce cours, dispensé en deuxième année du cursus ingénieur AgroParisTech (= bac+4) est proposé aux étudiant·es de Science Po Saint-Germain -en-Laye (effectif limité à 25 étudiant·es). Il est organisé en distanciel a-synchrone avec 3 temps synchrones, signalés en gras dans le programme ci-dessous.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours vise à présenter certaines questions d’actualité sur l’évolution des politiques publiques environnementales (construction de ces politiques, évolutions institutionnelles, mobilisations environnementales…), en confrontant les connaissances disciplinaires (science politique environnementale, sociologie des risques, droit de l’environnement…).
Le cours n’est pas un cours de droit de l’environnement en tant que tel, même si certaines séances sont consacrées à cette dimension. Mais il s’agit de voir comment la question juridique traverse la construction des politiques publiques, les controverses actuelles (inégalités écologiques, statut de l’animal…).
Le cours a ainsi vocation à apporter des éléments de connaissances pour appréhender la complexité des questions écologiques dans leur appropriation par le système institutionnel (politiques pubiques nationales et internationales) et les conditions effectives de fonctionnement (évaluation des politiques, efficacité juridique…).
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Patrick Hassenteufel
professeur de science politique à l’UVSQ
Odile Join-Lambert
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les politiques sociales couvrent le champ large des interventions des pouvoirs publics au cours du temps pour résoudre ce que l’on a d’abord appelé la « question sociale » au XIXe siècle puis les « problèmes sociaux » et sont en redéfinition permanente, comme en témoignent les changements réguliers de dispositifs, qui conduisent aujourd’hui à en redéfinir les frontières. Le cours est structuré par différents enjeux construits politiquement comme « sociaux » pris en charge par des autorités publiques : la pauvreté, le vieillissement, la maladie, le chômage, la natalité… Il articule trois perspectives analytiques : une mise en perspective historique, un éclairage comparatif du cas de la France et une analyse des processus de réforme récents. L’objectif est de porter un regard sur les différentes dimensions de ces politiques : le paradigme qui sous-tend leur élaboration, le contexte historique et politique dans lequel elles sont adoptées, l’organisation qui la met en œuvre et les acteurs qui la font vivre, ainsi que leur impact sur les publics qu’elles visent.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Jeudi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Camille Morio
Docteure en droit public et maîtresse de conférences à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, je suis spécialisée en droit de la démocratie participative locale. https://www.linkedin.com/in/camille-morio-80386ba0/
Vincent Couronne
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours de droit des collectivités territoriales est un cours de droit public, qui peut s’analyser sur le plan universitaire et pédagogique comme un cours de droit constitutionnel et de droit administratif spécialisé consacré à l’encadrement juridique de l’activité des différentes collectivités locales décentralisées. Cette problématique n’est pas inconnue des étudiants de 4ème année dans la mesure où le cours de droit administratif de 2ème année comprend normalement un chapitre consacré aux organes décentralisés de l’Etat. Le présent cours est un approfondissement et un dépassement de ces questions.
Ce cours est en effet fondamental sur le plan pratique, tant il est vrai que les collectivités territoriales sont omniprésentes dans l’activité quotidienne, cet aspect étant en développement continu depuis des années. L’actualité est par ailleurs forte. Pour les juristes de droit public surtout, ce cours constitue en pratique un élément fondamental de l’activité sur le territoire, et il s’avère particulièrement utile dans la perspective éventuelle de passer certains concours de la fonction publique.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Fabrizio Li Vigni
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is an introduction to the different tools for the implementation of digital democracy. Often called “civic tech”, these include online tools such as platforms that serve to co-construct laws, implement decision making, and organize actions at a local or national level, as well as open data, participatory budgets and liquid democracy tools. In the light of the several social movements that have appeared in the last ten years in many countries – from the Indignados in Spain to Occupy Wall Street in New York, from the Yellow Vests in France to Extinction Rebellion in the UK –, the question of democracy has become one of the most pressing today. Such groups, along with some intellectuals, associations, and political parties and administrations, criticize “representative” democracy and propose numerous devices and new institutions in order to “democratize democracy” through digital tools. In this course, we will question “democracy” in its actual existence and in its potentiality. While the central approach is anchored in digital sociology, the philosophical, historical and political science approaches will help us analyze these issues. Before each lesson, the students will receive a video (a documentary, an interview…) or a scientific text (article, chapter…), which will generate debates and interactions in class. The course will be validated through participation to discussion and through the writing of a short text (4 or 5 pages) to be delivered at the end of the semester about any subject related to digital democracy, either treated in the course or not.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4A |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 13h00-16h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTES :
Anne-Valérie Le Fur
Anne-Valérie Le Fur est professeur de droit privé à l’Université de Versailles-Saint-Quentin. Elle dirige l’i-EPrépa et co-dirige le M2 Carrières judiciaires ainsi que le M2 Carrières administratives
Clara Xémard
Clara Bernard-Xemard est Maître de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin et Directrice de l’Institut d’Etudes Judiciaires (IEJ). Elle co-dirige le M2 Carrières judiciaires
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours est un prérequis pour le M2 Carrières judiciaires et l’ensemble des M2 de droit privé susceptibles d’être suivis en 5ème année. Il est indispensable pour ceux qui souhaiteraient passer l’examen du CRFPA.
Le contrat d’aujourd’hui est-il le même que celui du Code civil de 1804 ? La propriété, inviolable et sacrée, a-t-elle toujours les mêmes contours ? Quelles différences entre la famille consacrée par le Code Napoléon et celle portée par le droit contemporain ? Les notions classiques du droit civil ont subi, par l’évolution du contexte politique, économique, social, technologique…, de profondes mutations que le parcours se propose de découvrir et d’approfondir.
On s’attachera à identifier les significations dominantes, législatives et doctrinales, des notions clefs du droit civil – la personne, la famille, le bien, la propriété, le contrat, la responsabilité – et à mesurer leurs évolutions.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Méthodologie
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 09h00-12h00 (08/09 – 15/09) et Jeudi 10h00-13h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Christophe André
Catégorie de cours : Unité fondamentales / de découverte Christophe André Type cours : cours magistral Cycle 1 Cycle 2 Crédits : 4 ECTS Mode d’évaluation : examen écrit terminal Droit pénal et politique pénale PRESENTATION DE L’ENSEIGNANT Maître de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin et à l’Institut d’Etudes politiques de Paris, chargé notamment du cours de droit pénal et de procédure pénale dans le cadre de la préparation au concours d’entrée à l’Ecole nationale de la magistrature (ENM). DESCRIPTIF DU COURS : Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants avec les principaux réflexes du droit pénal, tout en les sensibilisant aux choix de politique pénale qui sont autant de choix de société. Les thèmes suivants seront envisagés : L’internationalisation du droit pénal ; Le principe de légalité des délits et des peines ; Le résultat en droit pénal ; La légitime défense ; La répression des crimes contre l’humanité ; L’acte mortifère ; Les infractions sexuelles ; Les infractions terroristes. BIBLIOGRAPHIE (indicative) : – Ch. André, Droit pénal spécial, Cours Dalloz, 6ème édition, 2021. – M. Delmas-Marty, Libertés et sûreté dans un monde dangereux, Seuil, 2010. – D. Garland, The culture of control, Crime and Social Order in Contemporary Society, Oxford University Press, 2001 – X. Pin, Droit pénal général, Cours Dalloz, 12ème édition, 2021. – F. Sureau, Sans la liberté, Tracts, Gallimard, 2019. MODALITE D’EVALUATION : Examen écrit terminal de quatre heures (dissertation)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants avec les principaux réflexes du droit pénal, tout en les sensibilisant aux choix de politique pénale qui sont autant de choix de société. Les thèmes suivants seront envisagés : L’internationalisation du droit pénal ; Le principe de légalité des délits et des peines ; L’intention en droit pénal ; La récidive ; La légitime défense ; La répression des crimes contre l’humanité ; L’acte mortifère ; Les infractions sexuelles ; Les appropriations frauduleuses ; Les infractions terroristes.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 15h00-18h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Jacques De Maillard
Nicolas Fischer
Valérian Benazeth
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Si les politiques pénales sont régulièrement évoquées dans l’actualité, les institutions et les acteurs qui les animent sont souvent présentés de manière superficielle. En mobilisant les outils des sciences sociales (sociologie, science politique, histoire), ce cours a pour ambition de présenter les origines et les évolutions du « pénal » comme catégorie de l’action publique, et d’analyser par là même la genèse et le fonctionnement contemporain des principales institutions qui s’y rattachent (justice, police, institution carcérale). Il montrera également le caractère mouvant des limites de cette catégorie, en étudiant notamment l’intervention d’un volet pénal dans des politiques touchant à une pluralité d’enjeux urbains, sanitaires ou sociaux, – les politiques de la ville – et la pénalisation croissante d’une question relevant initialement d’autres secteurs de l’action publique, celle des migrations et de leur contrôle.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif est double : en premier lieu, montrer ce que les sciences sociales apportent à la connaissance de la production des politiques pénales, et de leur mise en œuvre par des professionnels (magistrats, policiers, surveillants pénitentiaires, éducateurs) en interaction avec leurs publics (justiciables, associations etc.).
Poser cette question, ce n’est donc pas seulement s’engager dans une réflexion théorique ; c’est aussi s’intéresser à des réalités historiques et contemporaines : comment la sanction pénale s’est-elle distinguée d’autres formes de violence d’Etat, par exemple la violence guerrière ? Comment analyser les politiques pénales qui en orientent l’exercice, quels sont les corps de professionnels qui l’exercent, comment ont-ils émergé et se comment ont-ils évolué ? Par quel cadre juridique leur activité est-elle à la fois orientée et contrainte ?
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 13h00-16h00 et Mercredi 14h00-17h00 (15/09 – 22/09 – 13/10) |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Renaud Epstein
professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
Patrick Hassenteufel
professeur de science politique à l’UVSQ
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours propose un regard de sociologie politique sur les réformes de l’Etat et l’évaluation des politiques publiques. Les six premières séances seront consacrées à la présentation de l’histoire et de l’actualité des réformes administratives. Les deux dernières suivantes porteront sur l’évaluation des politiques publiques
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Ce cours vise un double objectif :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mardi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTE :
Lise Cornilleau
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course aims to introduce students to theoretical and methodological debates about global governance through the case of food. In the first part, it presents analytical tools to describe the global governance of food as well as the current crises it faces, from the resurgence of a global food crisis in 2008 to climate change. In the second part, the class deals with questions that emerged from this context of crisis: should this governance be more open to non-state actors (private sector, NGOs, social movements)? How could expertise help transform intergovernmental negotiations? How are agricultural world statistics and global models produced and used, and by whom? In these sessions, the case of food will be compared with other sectors, such as health and climate change. The last part deals with expertise & current controversies on world food politics: the promises & limits of biotechnologies, the financialization of farmland, food security in a time of pandemics, etc.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
At the end of the course, students will get familiar with current academic debates on global governance, esp. in the case of food.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Thibaut Fleury-Graff
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le « droit cosmopolitique » est présenté dans le Projet de paix perpétuelle de Kant comme l’une des trois branches du droit public aux côtés du droit interne et du droit des gens. Constitué des « conditions d’une hospitalité universelle », il « signifie le droit qu’à tout étranger de ne pas être traité en ennemi dans le pays où il arrive », et sa réalisation est l’une des étapes de la réussite du projet de paix perpétuelle.
Cet enseignement a pour objet de présenter le droit international public à la lumière de ce “droit cosmopolitique”. Il interroge la façon dont le droit international appréhende les migrations, afin de mettre en lumière les règles, principes, mécanismes et institutions du droit international, mais également les tensions que la “question migratoire” fait subir à ce droit. Interroger la place de l’étranger, du migrant, en droit international permet en effet de confronter les souverainetés étatiques, non seulement entre elles, mais également à l’égard des droits des individus. Ce sont ainsi les principes fondamentaux du droit international qui sont en jeu.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours vise à offrir une bonne connaissance des règles, principes et institutions du droit international public au travers de l’examen des modalités d’appréhension par ce droit des migrations internationales. Le cours a donc pour objectif principal de développer une connaissance théorique et appliquée du droit international public. Sont plus précisément étudiés les règles gouvernant la distinction entre nationaux et étrangers, la définition de la souveraineté de l’Etat en droit international, les instruments du droit international (traités et actes unilatéraux notamment), les notions de droits fondamentaux et de gouvernance globale et, enfin, les principes permettant l’articulation des systèmes juridiques entre eux.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Jeudi 09h15-12h15 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Pascal Dauvin
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours part des différentes conceptions de l’humanitaires proposées par les acteurs, les commentateurs et les chercheurs en sciences sociales avant de proposer une voie d’analyse centrée sur les transformations des pratiques humanitaires depuis les années 70 et l’intérêt d’une analyse localisée des logiques internationales. Il s’appuie sur des recherches menées au siège des ONGI et sur le terrain pour envisager une sociologie politique de l’humanitaire appliquée à différentes problématiques :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif de ce séminaire est de penser l’humanitaire dans les catégories des sciences sociales. Il a aussi pour objectif d’amener les étudiant.e.s à réfléchir le sens politique des pratiques et les dilemmes auxquels sont confrontés les humanitaires dans la mise en oeuvre des programmes.
L’idée est également de montrer comment la sociologie politique permet de désenclaver les études portant sur des objets internationaux en mobilisant des paradigmes éprouvés sur des objets étrangers aux questions humanitaires.
L’idée est enfin de montrer que les transformations de l’humanitaires ne sont que des exemples exemplaires des transformations plus globales à l’oeuvre dans les démocraties libérales.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mardi 09h00 à 12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANTE :
Sandrine Clavel
Sandrine Clavel, professeur à l’UVSQ (Paris-Saclay) – sandrine.clavel@uvsq.fr Sandrine Clavel, agrégée des Facultés de droit, est professeur à l’Université de Versailles Saint Quentin-en-Yvelines / Paris-Saclay, doyen honoraire de la Faculté de droit et science politique de l’UVSQ, et présidente honoraire de la Conférence des doyens de droit et science politique (CDDSP). Elle est membre du Conseil supérieur de la magistrature, nommée par le Président de la République en février 2019. Ses principaux domaines de d’enseignement et de recherche sont le droit international privé, le droit du commerce international et le contentieux international. Ses principaux thèmes de recherche touchent plus spécifiquement aux contrats internationaux, à la coopération internationale entre entreprises et à l’éthique des affaires internationales (protection de l’environnement, respect des droits fondamentaux, droits des peuples autochtones).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
(Contenu) Le cours appréhendera les principales sources, méthodes et règles du droit international, à partir de sujets d’actualité et d’illustrations concrètes tirées de la vie des affaires internationales. Au travers des différents thèmes de chaque séance, le cours abordera notamment :
1) Le règlement des contentieux en droit international
2) La réglementation des principales opérations du commerce international
3) La confrontation entre droit du commerce international et protection des droits de l’homme
4) La complexité des sources du droit international (hybridation public/privé)
(Méthode) Le cours reposera sur une alternance entre présentation théorique par l’enseignant et exercices théoriques (recherches et lectures) et pratiques (cas pratiques) par les étudiants, corrigés en séance.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Appréhension des grands enjeux contemporains du droit international
Découverte et/ou approfondissement du raisonnement juridique et de la méthodologie de la recherche juridique
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Antoine Yenk
Antoine Yenk is a PhD student at Tours University and a PhD Associate at the Institute for Strategic Research of the Military School (IRSEM). He also worked as a Research Assistant at IRSEM in 2020. His research focuses on the role of Time and Temporalities in the transition from Political Violence to Conflict resolution processes in intrastate conflicts.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course, taught in English, articulates peace and security studies to examine the role of non-state actors in international relations, especially in contemporary conflicts. Each lecture will be based on empirical and theoretical research and examine one type of private actor and its political role in IR. The introduction will allow us to question this course’s central notions and present the transversal themes of the sessions: what is a private actor? How to analyse and measure its role in international relations? In which ways can a private actor play a significant role in IR? The course introduces theoretical approaches and empirical studies on the role of private actors in peace and security studies.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4A |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 16h15-19h25 |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Thomas Lindemann
Professor of Political Science at Université Versailles Saint-Quentin and Ecole Polytechnique, Pr. Lindemann has published important books, among which Causes of War, the Struggle for Recognition (ECPR, 2010), and articles in internationally-renowned journals such as Political Psychology, International Theory, International Relations, Global Discourse, and Revue Française de science politique. He is currently working on the relation between positivism and international violence.
Grey Anderson
Postdoctoral Research Fellow at the École Polytechnique (LinX), Dr Grey Anderson received his PhD in History from Yale University in 2016 and has previously held postdoctoral fellowships at Sciences Po (Paris) and the Université de Caen-Normandie. His first book, La guerre civile en France, 1958-1962 : Du coup d’État gaulliste à la fin de l’O.A.S. (La Fabrique, 2018), appeared in French in 2018; an expanded, English-language version is under contract with Verso. An article based on a second research project, “Military Philosophers: The Euromissile Crisis in French Thought,” has been accepted for publication by Modern Intellectual History. He is currently working on the politics of quantification in US international relations and strategic thought after the Vietnam War, and a history of NATO.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course offers an overview and a critique of current understandings of the causes of war and peace, along with the ever more pervasive concept of security. We understand war in a capacious sense, encompassing state and non-state violence across national borders, so-called terrorist violence, and the violence associated with counter-terrorism policies. Together with mainstream theories that define war in terms of the pursuit of security or profit, we consider a range of alternatives, including the “emotional” as well as “strategic” dimensions of political decision-making, and political leaders’ efforts to win the support of domestic audiences. This implies taking into account not only traditional material factors but also the narrative aspect of violence, war, and (in)security.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 13h00-16h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Gesa Dannenberg
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objet de ce cours est de fournir aux étudiants de 4e année d’IEP tant les fondements théoriques que les outils pratiques pour appréhender le droit des organisations internationales dans toute sa complexité et sa diversité. A cette fin, le cours est organisé en huit thèmes, chaque séance étant dédiée à un thème. Après avoir cerné le phénomène institutionnel international et son rapport avec l’ordre juridique international, il s’agira de saisir l’organisation internationale en action, notamment à travers certains exemples dans le domaine du maintien de la paix et de la sécurité internationale ou de la régulation économique.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
Modalité pédagogique principale :  Présentiel  Distanciel |
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| Horaires du cours : Mardi 11h15-13h15 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Catherine Lutard
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Sociologie des crises et mondialisation :
Enseignant(e)s : Catherine Lutard, sociologue (HDR),
DynamE, UMR 7367- CNRS MISHA
Pré-requis : Licence 3
Descriptif du cours :
Le cours va proposer une réflexion sur les crises, les conflits contemporains internationaux, sous l’angle sociologique. Il s’agit donc d’une approche sociologique de l’international à la perspective de la violence, des enjeux mémoriels, des conflits armés, pour former à l’analyse et à la réflexion critique. Comment analyser crises et conflits ? Comment étudier les sorties de conflits ? Quelles résolutions sont apportées ou envisagées, les points forts et les points faibles ? Quels débats scientifiques peuvent éclairer ces questionnements ?
Nous interrogerons les frontières théoriques et pratiques (empiriques) entre le local/national et l’international, le sens des missions de paix dans le post-conflit et la reconstruction des Etats, sans oublier la place prépondérante du droit.
Nous analyserons la justice post-conflit, le pouvoir du droit, la création des normes de justice, la mémoire des conflits dans sa dimension paradoxale nationale/internationale, mais aussi les problèmes identitaires accentués par les migrations qui se posent aux Etats. Des exemples de terrains sensibles seront abordés autour d’études de cas (Europe et au-delà). Plusieurs séances du cours insisteront sur l’exemple de l’ex-Yougoslavie qui cumule à la fois une sortie du communisme et une sortie de violences de masse.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Compétences à acquérir: Connaissances en sociologie des crises et conflits sous l’angle international et national ; acquisition d’une réflexion critique ; capacité à estimer des situations polémogènes et leurs causes ; acquérir des compétences en matière de sortie de crise, à mobiliser des expériences théoriques précises ; familiarisation avec la justice transitionnelle.
Format pédagogique : Pour répondre aux impératifs de la crise sanitaire que nous traversons, le cours sera organisé en pédagogie numérique.
Vous devrez travailler un powerpoint présentant l’essentiel du cours qui sera mis à disposition une semaine avant le cours synchrone.
Vous aurez accès à un forum de discussion sur le site du cours. Pour certaines séances, une question vous sera posée et vous serez invités à réagir sur le forum. Consultez-le régulièrement et n’hésitez pas à utiliser cet outil lorsque vous avez des questions susceptibles d’intéresser vos collègues.
Plusieurs types de documents sont disponibles directement en ligne: textes et articles, extraits d’ouvrages.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 08h30-11h30 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Patrick Hassenteufel
professeur de science politique à l’UVSQ
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours présente les cadres d’analyse des politiques publiques construites collectivement à des niveaux supranationaux : européen et international. Il met l’accent sur le rôle des différents acteurs (étatiques ou non) dans les processus de construction des problèmes, de mise à l’agenda, de décision et de mise en œuvre de ces politiques, en analysant plus spécifiquement la prise en charge de cinq enjeux supranationaux : la santé, l’environnement, le commerce, la régulation monétaire et financière et les migrations.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Ce cours poursuit trois objectifs :
A travers son mode d’évaluation il permet aussi l’acquisition des modalités de préparation d’une réunion internationale ou européenne sur un enjeu de politique publique
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Jeudi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Camille Masclet
Camille Masclet est chargée de recherche au CNRS et travaille au Centre européen de sociologie et de science politique (Université Paris 1/EHESS/CNRS). Docteure en science politique et en sociologie, elle a consacré sa thèse à l’engagement militant dans les mouvements féministes des années 1970 en France. Ses domaines de recherche portent sur la socialisation politique, les transmissions familiales des idées politiques, le genre et les sexualités. Elle travaille actuellement sur les parcours des personnes LGBT et sur les processus de socialisation politique dans leurs familles.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours vise à présenter les concepts, méthodes et théories développés depuis plusieurs années dans le domaine des études sur le genre (Gender studies). Les premières séances seront consacrées à la définition du concept de genre, entendu comme principe d’intelligence du monde et comme système social de différenciation et de hiérarchisation des sexes, et à l’analyse de son articulation avec les autres rapports de pouvoir qui façonnent le social (rapports sociaux de classe, d’âge, de race, de sexualité etc.). Le cours traitera ensuite du fonctionnement du genre dans différents domaines étudiés par la sociologie et la science politique. Les questions de genre et socialisation d’une part et de genre et sexualités d’autre part, seront analysées dans une triple dimension historique, anthropologique et sociologique. Le cours prendra appui sur l’actualité et sur une variété de supports (documents d’archives, BD, matériaux audiovisuels, etc.) afin d’initier les étudiant-e-s à une réflexion sur les sources.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiant·e·s pourront, grâce à ce cours, acquérir une bonne compréhension du concept de genre, sa construction et ses usages historiques et contemporains. Elles et ils seront invité·e·s à s’initier à la lecture de textes scientifiques de ce champ de recherche pour qu’elles et ils sachent, à la fin du semestre, situer les principaux débats qui le traversent. Une partie de chaque séance sera consacrée à l’analyse d’un cas d’étude concret comme « les athlètes intersexes et les tests de féminité dans le sport », « l’apprentissage du sentiment amoureux chez les garçons », « les sites de rencontre en ligne » etc., en les abordant grâce à des supports variés tels que des extraits de documentaires, de bande-dessinées, des dossiers statistiques ou des matériaux empiriques de première main (discours politiques, témoignages, littérature grise). L’objectif est d’apprendre aux étudiant·e·s à analyser et construire une problématique à partir de sources documentaires.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 4 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : | |
2021-2022
ENSEIGNANT :
Vincent Couronne
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Plan du cours :
Introduction – Des droits de l’homme aux droits fondamentaux
Partie 1 – L’existence des droits fondamentaux
Chapitre 1 – La notion de « droit fondamental » et les enjeux des classifications
Chapitre 2 – Les sources intellectuelles des droits fondamentaux
Chapitre 3 – La contestation des droits fondamentaux : le « procès des droits de l’homme »
Partie 2 – La protection des droits fondamentaux
Chapitre 1 – Les destinataires et les débiteurs des droits fondamentaux
Chapitre 2 – Les consécrations politiques des droits fondamentaux
Chapitre 3 – Les garanties juridictionnelles des droits fondamentaux
Partie 3 – Les droits fondamentaux protégés
Chapitre 1 – La liberté
Chapitre 2 – L’autonomie
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences acquises :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 4 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 21 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 14h00-17h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Lamia Missaoui
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement vise à mieux comprendre deux réalités sociales concomitantes : La globalisation et les migrations. Les migrations internationales sont ici considérées comme l’une des formes, la plus ancienne de la mondialisation, raison pour laquelle les champs migratoires d’aujourd’hui se sont étendus par rapport à ce qu’ils étaient il y a à peine une 20aine d’année. Cette extension se traduit par la mise en place de nouvelles solidarités transnationales (diasporas, nomadisme) au profit des territoires d’origine. Et Même si la « Démarche migratoire est individuelle, la migration internationale est également et surtout un processus social en voie de mondialisation, avec ses propres acteurs, migrants et non migrants, (car il faut articuler la sphère familiale, les réseaux sociaux et diasporiques, à la société environnante), avec ses figures emblématiques (les femmes, les étudiants, les entrepreneurs transnationaux, les mineurs isolés…).
L’idée principale de ce cours est donc de poser Le problème de la transformation sociale et du dévoilement des formes nouvelles, car nous nous intéresserons non seulement aux flux de population, des objets et des idées mais aussi et surtout aux impacts sur les territoires et les sociétés.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
En sociologie, ce tournant a donné naissance à différents courants de recherche : une ethnographie globale, des études culturelles postcoloniales, une sociologie constructiviste des relations internationales, une socio-anthropologie transnationale des migrations. Ces courants seront appréhendés dans le cours magistral et sous forme d’exposé fait par les groupes d’étudiants.
A l’issus de ce cours, les élèves maitriseront à la fois des paradigmes d’analyse de la globalisation et des migrations internationales. Le cours articule dans son déroulement approches théoriques et recherches empiriques, il permettra aux élèves de mieux comprendre les différentes étapes sociologiques pour dire une réalité sociale mondialisée. Ils pourront ainsi avoir une approche critique différenciant le travail de recherche sociologique et anthropologique du sens commun, mais aussi du travail journalistique, des médias… Plus largement ce permet aux élèves d’aborder quelques enjeux contemporains, autour des élites de la mondialisation, des migrations, des transformations sociales et culturelles, etc.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Tous les lundis de 15:15 à 17:15 à partir du 06 septembre. |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Cécile Cros
Directrice de programme et cheffe de projets de solidarité, spécialisée dans l’action humanitaire, Cécile Cros a travaillé pendant 3 ans pour Médecins du Monde comme Cheffe de mission dans des pays en guerre (Bosnie, Liberia, Angola, Palestine) puis 7 ans pour le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) dans des pays en conflit ou post-conflit (Liberia, Colombie, Cachemire indien, Sri Lanka) comme Cheffe de sous-délégation puis au siège à Genève en tant que Cheffe Adjointe des Opérations pour l’Amérique Latine.
Elle a ensuite réorienté sa carrière dans la gestion de projets environnementaux pour le compte d’une fondation française reconnue d’utilité publique dirigée par Yann Arthus-Bertrand, après avoir obtenu un MSc en Gestion durable de l’environnement à l’université de Plymouth, en Grande-Bretagne. Elle a aussi occupée la fonction de consultante au Programme des nations unies pour l’Environnement (ONU Environnement).
Elle a contribué à la rédaction de plusieurs ouvrages sur l’environnement et est co-auteur de « Manger local » (Actes Sud, 2011). Elle a enseigné les droits de l’Homme et le droit à l’environnement et la gestion des crises humanitaires et désastres écologiques, à l’université Paris XII et dans d’autres grandes écoles (TBS, UCP, Institut LdV, etc). Elle enseigne à Sciences Po SGL depuis 5 ans.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
1,2° d’augmentation de température en un siècle et demi, cela semble peu mais il s’agit en réalité d’un réchauffement moyen mesuré à l’échelle de la Terre et dont l’augmentation est sans équivalent dans l’histoire terreste. Celui-ci donne lieu à des événements métérologiques extrêmes de plus en plus amples et fréquents. Pourtant, il est encotre temps de remédier aux dégâts causés par ces changements par une réduction drastique des émissions de gaz à effet de serre mais aussi par des mesures d’adaptation, préconisées par le GIEC.
Le cours se propose d’abord de décrypter les trois denriers rapports d’évaluation du GIEC (AR6) mais aussi les derniers rapports sur la transition écologique en France et les propositions des différents organes publics et privés faisant autorité sur ce sujet dans l’Hexagone. Le cours vise aussi à donner une lecture pratique des grands enjeux climatiques et environnemntaux et des limites planétaires qu’il convient de ne pas dépasser sous peine de basculement, ceci par le biais d’ateliers interactifs et d’exercices. Le cours permettra également aux étudiants de comprendre le fonctionnement de l’ouitl Bilan Carbonne, destiné à mesurer l’empreinte carbone du campus de l’IEP, mesure à laquelle les étudiants de ce cours seront associés. Enfin, il sera proposé aux étudiants de contribuer à la mise en oeuvre du Plan vert, afin de s’approprier une partie des solutions internes visant à réduire l’empreinte carbonne de l’IEP.
Format pédagogique
13 séances de travaux dirigés composés de présentations théoriques de cadrage suivies d’exercices pratiques et d’ateliers. Les étudiants sont invités, dans la mesure du possible, à préparer les séances par la lecture de quelques textes indiqués.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Compétences visées
Savoir mobiliser des connaissances théoriques sur les grands enjeux environnementaux ; savoir animer une Fresque du climat ; comprendre comment mesurer l’empreinte carbone d’un campus ; savoir collecter des données dans le cadre d’un Bilan Carbone® ; savoir lire et comprendre les résultats d’une mesure d’empreinte carbone et réfléchir à de premières solutions visant à réduire cette empreinte au sein du campus ; savoir présenter les 9 limites planétaires ; savoir co-organiser une conférence sur le climat ; savoir co-construire une grande conférence sur les enjeux énergétiques ; savoir élaborer des actions concrètes innovantes dans le cadre du plan vert en cours au sein du campus Pasteur dans les domaines de la mobilité douce, de l’efficacité énergétique et de la réduction de l’empreinte digitale des étudiants et du personnel.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : 13 séances de septembre 2022 à février 2023 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Jérémie Moualek
Maître de conférences en sociologie à l’Université d’Evry Paris-Saclay jeremie.moualek@univ-evry.fr
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour ambition d’accompagner les étudiants dans la réalisation d’une enquête visuelle du politique.
L’objectif est d’explorer les apports et les limites de l’image dans l’étude de la campagne électorale qui se déroulera au printemps 2022 dans le cadre de l’élection présidentielle.
Objectifs
1- Enquêter sur les images
Il s’agira de former les étudiants à l’analyse sociologique des images politiques (tags, affiches de candidats, publications sur les réseaux sociaux, pancartes de manifestants, etc.). Le but sera d’en déconstruire le sens et d’en faire de véritables matériaux de recherche dans le cadre d’une étude qualitative ou quantitative.
2- Enquêter avec les images
Il s’agira de former les étudiants à appréhender l’image comme un outil de collecte de données. L’objectif sera de questionner et d’explorer l’usage de la caméra, de l’appareil photo, du téléphone voire du dessin en situation d’enquête (observation filmée/photographique, entretien filmé, etc.). Le tout, afin d’aboutir à une restitution visuelle des résultats (film, série photographique, bd, roman photo, etc.).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
1- Enquêter sur les images
Il s’agira de former les étudiants à l’analyse sociologique des images politiques (tags, affiches de candidats, publications sur les réseaux sociaux, pancartes de manifestants, etc.). Le but sera d’en déconstruire le sens et d’en faire de véritables matériaux de recherche dans le cadre d’une étude qualitative ou quantitative.
2- Enquêter avec les images
Il s’agira de former les étudiants à appréhender l’image comme un outil de collecte de données. L’objectif sera de questionner et d’explorer l’usage de la caméra, de l’appareil photo, du téléphone voire du dessin en situation d’enquête (observation filmée/photographique, entretien filmé, etc.). Le tout, afin d’aboutir à une restitution visuelle des résultats (film, série photographique, bd, roman photo, etc.).
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : les vendredis 17 septembre/ 08 octobre/ 29 octobre /03 décembre de 15:15 à 17:15 sinon les lundis matins de 9:00 à 12:00 au 2nd semestre |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Fabrizio Li Vigni
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The course aims to raise awareness among political science students of the stakes and methods of mapping sociotechnical controversies. “Science”, “technology” and “society” (STS) are not singular and separated entities, but are instead composed by plural and interconnected social groups. If we want to understand a given controversy, it is necessary to finely describe all its actors and their relationships. Sociotechnical controversies are one of the best ways to “open up the black box of science”, because within a controversy STS are fluid: the debate is open, there are no “winners” and uncertainty reigns. The aim of the course is to introduce students to the uncertain world of technosciences. On the principles of the “learning by doing” approach, students will describe a controversy by building a website in groups of maximum four. The students will choose their subject, which has to have the following characteristics :
1) the subject must be an ongoing controversy (according to the loose criteria that will be given in the course),
2) it has to be precise, neither too big nor too small (for example: not ‘climate change’ but ‘the stakes of the adaptation strategies proposed by the IPCC’),
3) it has to involve a diversity of protagonists (scientists, experts, lawyers, institutions, parliamentarians, associations, etc.), 4) it has to be easily searchable (various sources are available: general press, scientific press, professional press, discussion forums, blogs, websites, parliamentary reports, etc.). The students will be taught some theoretical and practical insights in order to map their controversy and will be formed to employ the “Storymap” platform.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2ème |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : | |
2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Jeff Hawkins
Eric Marti
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La préparation pour cette simulation se base sur des séances hebdomadaires de 3 heures, le mercredi (en présentiel) de 14h à 15h30 et le samedi (en distanciel) de 11h à 12h30, qui allient théorie et pratique.
La partie théorique sera dispensée par M. l’ambassadeur Jeffrey Hawkins, sous la forme d’un
séminaire et d’exposés présentés par des conférenciers et sera complétée par des lectures, recherches, travaux et présentations des étudiants.
Le volet pratique, quant à lui dispensé par M. Eric Marti, alumnus de Sciences Po Saint-Germain, portera sur le contenu pratique et procédural de la simulation. Il s’articulera autour de sessions de simulations, afin de préparer au mieux la simulation à Washington.
L’objectif de cet enseignement est de valoriser au maximum la participation des étudiants. Il sera donc attendu de ces derniers qu’ils participent activement aux cours et aux discussions.
Modèle 2021, points importants : si la situation sanitaire le permet, la simulation à Washington DC et la rencontre avec les représentants de l’ambassade sera maintenue, en présentiel, aux États-Unis et se déroulera du 16 au 20 février. La délégation ira également visiter le Siège de l’OTAN, à Bruxelles.
Une contribution personnelle financière sera attendue pour couvrir une partie des frais du voyage.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
analyser les pratiques de la diplomatie multilatérale ;
accroître la sensibilisation au rôle, au fonctionnement et aux activités de l’OTAN dans la défense des valeurs partagées ;
mettre en évidence les principales questions sécuritaires, militaires et politiques auxquelles l’OTAN et ses États
membres doivent faire face ;
s’exercer selon les diverses modalités de coopération et de négociation qui caractérisent la diplomatie au sein de
l’OTAN ;
souligner les évolutions récentes qui touchent les politiques de l’OTAN ;
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les mercredis 14:00 à 17:00 à partir du 15 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Réalisation d’une storymap sur le génocide des Tutsi par les Hutus au Rwanda à partir des sources iconographiques, sonores, écrites et des témoignages
En trois mois d’avril à juillet 1994, entre 800 000 et un million de rwandais Tutsi et Hutu modérés ont été exterminés au nom d’une entreprise d’extermination raciale pilotée par tous les services de l’Etat, préparée de longue date. Ce Génocide de la fin du XXème siècle résulte d’une volonté des Hutus de se débarrasser de la communauté Tutsi, considérés comme une menace pour la nation rwandaise. Ce génocide frappe par la déshumanisation des Tutsi orchestrée par l’Etat, relayée par les médias et les institutions qui a conduit une partie de la population à prendre des armes du quotidien pour massacrer ses voisins, alors que la Communauté internationale, parfaitement informée du risque de génocide, et en premier lieu la France, a choisi de ne pas intervenir. Le rapport Duclert remis au président de la République le 26 mars 2021 établit des responsabilités sur lesquelles les historiens ont travaillé et qui doivent éclairer la mémoire de ce génocide dit “de proximité”
·
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
· Le projet vise à Constituer une production numérique qui notice des images d’archives, des témoignages sonores et écrits pour retracer l’histoire du Génocide des Tutsis par les Hutus au Rwanda ses mémoires et leurs prolongements en France et à présenter une Histoire du génocide des Tutsis sous forme de storymap, en rédigeant des notices historiques à partir de documents sources, iconographiques, mais aussi sonores et écrits https://storymaps-classic.arcgis.com/fr/how-to/
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Les lundis à partir du 13 septembre de 17:30 à 19:30. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Joël Paubel
Joël Paubel, professeur agrégé d’arts plastiques, chargé de mission arts & humanités
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Organiser la médiation d’une oeuvre, au musée, pour un public donné, du profane à l’initié, de l’adulte à l’enfant, toutes cultures et langues confondues.
En accord avec le Centre Pompidou, il s’agit de faire la médiation d’oeuvres choisies suivant une problématique d’actualité (exposition Global(e) Resistance)
Le choix des oeuvres, les travaux de préparation et de médiations, ont lieu en binôme ou en trinôme.
Vu les contraintes imposées par la pandémie, les médiations sont filmées et diffusées.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Réfléchir à la dimension sociale et politique de l’art.
Rencontrer des professionnels des arts et de la culture.
Mesurer la responsabilité des pouvoirs publics en terme d’action culturelle.
Analyser une oeuvre pour organiser sa médiation devant un public.
Savoir analyser une oeuvre d’art, étudier ses composantes plastiques, la situer dans l’histoire et l’histoire de l’art, la contextualiser et l’actualiser. Porter sur les oeuvres le regard des sciences politiques.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les mercredi 12:00-17:00 à partir du 15 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANTES :
Cécile Cros
Directrice de programme et cheffe de projets de solidarité, spécialisée dans l’action humanitaire, Cécile Cros a travaillé pendant 3 ans pour Médecins du Monde comme Cheffe de mission dans des pays en guerre (Bosnie, Liberia, Angola, Palestine) puis 7 ans pour le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) dans des pays en conflit ou post-conflit (Liberia, Colombie, Cachemire indien, Sri Lanka) comme Cheffe de sous-délégation puis au siège à Genève en tant que Cheffe Adjointe des Opérations pour l’Amérique Latine. Elle a ensuite réorienté sa carrière dans la gestion de projets environnementaux pour le compte d’une fondation française reconnue d’utilité publique dirigée par Yann Arthus-Bertrand, après avoir obtenu un MSc en Gestion durable de l’environnement à l’université de Plymouth, en Grande-Bretagne.
Elle a aussi occupée la fonction de consultante au Programme des nations unies pour l’Environnement (ONU Environnement). Elle a contribué à la rédaction de plusieurs ouvrages sur l’environnement et est co-auteur de « Manger local » (Actes Sud, 2011). Elle a enseigné les droits de l’Homme et le droit à l’environnement et la gestion des crises humanitaires et désastres écologiques, à l’université Paris XII et dans d’autres grandes écoles (TBS, UCP, Institut LdV, etc). Elle enseigne à Sciences Po SGL depuis 5 ans.
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce module d’une durée de 36 heures au total vise à donner aux étudiants des clefs pour mieux comprendre et appréhender le monde humanitaire et acquérir des compétences de base en gestion de projet de coopération à l’international.
Le modèle s’articule autour de grands thèmes, traités de manière transversale dans les différents exercices et cas pratiques, lesquels sont :
Ce module est rythmé par de nombreux travaux pratiques ; des jeux de rôle ; des interventions de professionnels ainsi qu’un exercice pratique de mise en situation pour le compte d’associations locales.
Les étudiants intéressés par un départ en mission doivent faire acte de candidature auprès de l’administration de l’IEP, avant une date qui leur sera communiquée. Ils présenteront leur candidature argumentée à des représentants de l’IEP et de l’Institut de Coopération Internationale.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquérir des compétences de base en gestion de projet de coopération à l’international.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis à partir de 17:30. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Carine Dhers
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Par groupes de 2 à 4 personnes, vous expérimenterez différentes méthodes et outils pour construire ensemble un projet entrepreneurial viable – le vôtre.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Expérimenter les méthodes et outils permettant de construire un projet entrepreneurial viable
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis à partir de 17:30. |
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2021-2022
ENSEIGNANTs :
Céline Braconnier
Ghislain Gabalda
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cadre thématique du projet 2021-2022 :
Contribuer à la réalisation d’une étude consacrée à la présidentielle de 2022 vue depuis un quartier populaire en Ile-de-France : à la cité des Cosmonautes de Saint-Denis (terrain investi depuis 2002 par les chercheurs encadrant le projet).
Objectifs de l’enquête :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquisition de compétences pratiques par la réalisation d’une enquête de sociologie encadrée
Compétences transférables dans un grand nombre de domaines professionnels : (recherche, évaluation des politiques publiques, consulting …)
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi 16:00-18:00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Financial crisis are a pervasive phenomenon, and they are so numerous that they seem impossible to eliminate through an appropriate organization of financial markets. Financial crisis are of different kinds: Bubbles and crashes on financial markets, currency crisis, Sovereign debt crisis, bankruns and panics, credit crunches… A few examples illustrate this variety: the South Sea bubble in the XVIIIth century, the debt crisis in Latin America in the 1980s, speculative attacks against the European Monetary System before the euro was created, banking crisis in the US before the creation of the Federal Reserve System in 1913, and, last but not least, the recent subprimes crisis…
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
This course is intended to give a broad overview of modern theories of financial crisis and the elements of financial theory necessary to understand them.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à de février 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
En dépit de leur quasi-invisibilité dans les débats métropolitains, les Outre-mer constituent un incontestable particularisme français, sans réel équivalent à l’échelle mondiale. De nos jours, l’opinion métropolitaine méconnaît largement les réalités plurielles et contrastées de ces territoires souvent réduits, dans l’inconscient collectif, au statut de « confettis de l’empire ». La relation éminemment complexe de ces territoires à la France relève d’une sorte d’impensé général, y compris de la part des élites métropolitaines qui ne les évoquent, le plus souvent, qu’à travers une rhétorique stéréotypée, témoignant d’une forte méconnaissance. La Nouvelle-Calédonie, qui a largement occupé l’actualité française des années 1980, constitue peut-être la seule exception à la règle.
Ce séminaire propose une autre histoire de la décolonisation française, par-delà la date habituelle de 1962 et de l’indépendance algérienne. Les étudiants sont invités à réfléchir à la gouvernance de ces territoires, mais aussi au rapport de ces sociétés à l’État et, plus généralement, à la France métropolitaine sous la Ve République.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiants seront initiés aux démarches de la recherche en sciences sociales dans le cadre de ce séminaire (lectures de travaux scientifiques, analyse critique de films, réalisation d’enquêtes de terrain auprès de hauts fonctionnaires, d’élus, de militants politiques et associatifs, de lobbyistes, etc.).
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à partir du 22 octobre 2021. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Frédéric Monvoisin
Frédéric Monvoisin est enseignant à Sciences-Po Saint Germain-en-Laye où il enseigne l’analyse géopolitique du cinéma et la mondialisation de la culture. Il est également chercheur associé à l’Institut de recherche en cinéma et audiovisuel (IRCAV) de la Sorbonne Nouvelle et donne des cours dans les Universités Panthéon-Sorbonne, Sorbonne-Nouvelle et à l’Inalco. Spécialisé dans l’étude géopolitique des cinémas d’Asie Orientale, il a séjourné dans plusieurs pays en intégrant des établissements locaux pour en étudier le cinéma (Université de Yonsei, Institut des arts de Jakarta, Centre de recherches international en études japonaises de Kyoto). Auteur de Cinémas d’Asie, analyse géopolitique et Cinémas d’Asie, d’hier et d’aujourd’hui, il a travaillé avec Max Tessier sur la 3ème édition du livre Le Cinéma japonais.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La question muséale est une question complexe qui se déplie dans le temps au fil des évolutions sociales. Perçu comme un accès aux oeuvres et à travers elles à un certain savoir, le Musée est aussi la vitrine par laquelle s’affirme le pouvoir d’un Etat, d’une autorité par l’exhibition et le contrôle de ses richesses. Bien que paradoxale, cette double posture n’a jamais quitté le Musée, ses missions et ses voeux. Ce séminaire vise à sensibiliser les étudiant.es à la dimension politique du Musée, entre démocratisation du savoir par un accès aux oeuvres et affirmation d’un pouvoir par l’exhibition de collections.
Les cinq séances du séminaire se dérouleront hors les murs et s’appuieront sur un programme de visites choisis parmis les suivants :
· Musée d’Archéologie (Saint-Germain-en-Laye)
· Musée Guimet (Paris)
· Musée du Louvres (Paris)
· Musée du quai Branly (Paris)
· Musée de l’architecture et du patrimoine (Paris)
· Musée d’Ennery (Paris)
· Musée de la cinémathèque française (Paris)
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à de février 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Lauranne Germond
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’art écologique voient le jour dans les années 60’, alors que l’humanité prend conscience de l’impact effarant de ses modes de vie sur les écosystèmes. Anthropisation généralisée des milieux, déforestation, pollution, effondrements de la biodiversité, et bien sûr le changement climatique. La nature, désenchantée, n’est plus considérée que comme une réserve de ressources à exploiter pour l’enrichissement et le confort de quelques hommes, au détriment de tous les autres règnes du vivant.
Face à cette destruction sans retour de la beauté du monde et de ses richesses, des artistes s’alertent. Ils se mobilisent pour préserver, et tenter de restaurer les équilibres écologiques. Ils contribuent à rendre palpable les phénomènes invisibles et témoignent de leur complexité. Ils proposent des solutions, non pas techniques mais qui accompagnent les évolutions des comportements, suscitant l’émotion et l’émerveillement plutôt que la culpabilité et la peur.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les vendredis de 9:00 à 12:00 à partir du vendredi 14 janvier 2022 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Patrick Garcia
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La notion d’usages publics de l’histoire (ou du passé) – à côté de celle d’usages politiques avec laquelle elle se confond pour une large part est, depuis une dizaine d’années, de plus en plus employée par les historiens pour désigner les usages sociaux (c’est-à-dire non savants) de l’histoire. C’est une notion non normative qui ne remet pas en cause a priori la légitimité de ces usages mais les analyse comme des faits sociaux. Elle inclut dans son champ d’études des formes moins élaborées que les politiques du passé conduites par les États et prend en compte l’ensemble des échelles non étatiques (régions, communes, organisations supranationales mais aussi groupes, associations voire individus) afin de saisir la multiplicité des références à l’histoire et les fonctions qui sont assignées à son évocation à un moment donné. Dans cette perspective l’essor de la notion d’usages publics de l’histoire est intimement lié à celui de la mémoire et à la façon dont se recomposent le rapport des sociétés contemporaines à leur passé et la perception collective de leur devenir.
L’ambition de ce séminaire est d’explorer ces usages publics et d’essayer d’en comprendre le sens
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Analyser des discours, des scénographies
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à de janvier 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Xavier Crettiez
XavierCrettiez est professeur agrégé de science politique depuis2001. Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme(OdileJacob,2006), La France rebelle(Michalon,2009), Les formes de la violence(LaDécouverte,2010), Murs rebelles(Khartala,2014) . Il a récemment fait paraître avec Nathalie Duclos, Violences politiques, paris, Armand colin, 2021.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire permettra de réfléchir aux pratiques terroristes à partir d’un effort de définition du concept ainsi qu’une présentation détaillée des expériences de lutte armée ayant pu verser dans le terrorisme. Le séminaire reposera sur de nombreux extraits militants, sur des témoignages d’acteurs ainsi que sur des documents analytiques (textes, vidéos, sons). Réparti sur cinq séances de trois heures, le séminaire sera structuré de la façon suivante : 1 – Définitions et histoire du terrorisme ; 2 – Le terrorisme séparatiste : le cas d’Euskadi Ta Askatasuna ; 3 – Le terrorisme idéologique d’extrême droite et d’extrême gauche ; 4 – La lente progression du salafo-djihadisme ; 5 – Le terrorisme par les mots : analyse des discours et des paroles d’acteurs (travail collectif sur des textes littéraires, des déclarations politiques, des entretiens avec des acteurs incarcérés et visionnage d’un extrait de film)
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A venir |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Nils Azosmanioff
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Difficile à appréhender dans sa globalité, la métamorphose numérique s’amplifie
sous les effets conjugués et réflexifs des technosciences, des innovations sociales et
culturelles. Intelligence artificielle, Internet des objets, robotique ou big data, les
technologies suscitent des nouvelles dynamiques d’empowerment créatif, creuset du
renouveau.
L’objectif est de sensibiliser aux grands enjeux de la société numérique, ses lignes
de forces et ses innovations au travers d’exemples concrets. Il s’agit de pointer les
modèles en ruptures, leurs impacts sur l’économie, la production de biens et de
services, les modes de consommation, l’éducation, les modes d’organisation ou
encore le « vivre ensemble » autour d’une vision prospective, et sous un angle
sociétal et « non technicien ». L’objectif est d’amener chacun à s’approprier les
dynamiques du changement et à libérer sa créativité.
Le séminaire s’appuie sur de nombreux exemples concrets qui montrent de manière
prospective les enjeux et bouleversements sociétaux liés à la révolution numérique,
vue comme un changement de paradigme et source de nombreuses opportunités.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les compétences mobilisées sont au croisement de la technologie, la sociologie,
l’économie, l’art et la culture.
Chaque intervention fera l’objet d’un travail individuel et collectif de prospective et de
créativité, de collecte et d’analyse de données, de benchmark, de concept et de
positionnement, d’exposé de modèle théorique et fonctionnel.
Un document illustré et mis en forme sera élaboré progressivement, dans un
processus critique itératif avec l’ensemble de la classe, par chaque groupe d’élèves.
Les groupes seront définis en début de séminaire. Chaque groupe choisira un thème
parmi ceux ci-dessus. Les travaux finalisés seront remis en fin de séminaire.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à de février 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Bilel Ainine
Romain Seze
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à fournir des éléments de compréhension de ce qui s’impose aujourd’hui comme l’une des menaces sécuritaires majeures de la France. Partant du réformisme salafiste, passant par les Frères musulmans au XXe siècle en Égypte et le salafisme politisé (haraki), le séminaire s’étendra, dans une perspective historique, aux formes contemporaines du djihadisme et à ses manifestations dans l’Hexagone. Seront ensuite abordés, sur la base d’enquêtes conduites auprès de personnes incarcérées pour des faits de terrorisme, les ressorts des trajectoires aboutissant à l’usage de la violence militante, souvent appréhendés par le terme « radicalisation ».
Le séminaire traitera pour conclure de la réponse publique à ces phénomènes, à partir d’une enquête conduite auprès d’une soixantaine d’acteurs de la prévention. En effet, l’État s’est décide en 2014 à lutter contre la radicalisation. Longtemps dénigrée, la nécessité de cette stratégie apparaît désormais si évidente que l’infléchissement dont elle procède suscite étonnement peu d’interrogations. Qu’est-ce que la prévention de la radicalisation ? La difficulté de la réponse tient à la nature confuse de cette entreprise qui renvoie à un faisceau complexe d’actions expérimentales, aux objets disparates et aux contours évolutifs. Il est pourtant urgent d’expliciter les logiques qui façonnent ce modèle sécuritaire tant elles questionnent l’avenir commun que l’État entend opposer au djihadisme.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Affiner la compréhension d’un phénomène contemporain.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à partir de janvier 2022. |
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2021-2022
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement propose une analyse des fondements et des formes des inégalités sociales dans leurs inscriptions territoriales au sein des quartiers d’habitat social. Deux entrées seront privilégiées : les formes de ségrégation socio-spatiales dans l’habitat et les inégalités socio-scolaires. Nous verrons quels sont les indicateurs de ces inégalités, leurs conséquences sur la trajectoire des habitants et les politiques mises en oeuvre pour tenter de les réduire, notamment au travers de la « Politique de la ville ». La sociologie, au travers des recherches réalisées, offre un corpus de connaissances et propose une méthodologie d’enquête pour rendre compte des inégalités.
Les séances s’organiseront de la façon suivante : un cours (concepts et cas empiriques) et la préparation/suivi d’une enquête réalisée à deux ou trois pour analyser les conséquences des inégalités sur les trajectoires des habitants. L’accès au terrain se fera par l’intermédiaire d’une association du secteur socio-éducatif dans un quartier d’habitat social.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Connaissances sociologiques sur les inégalités dans les quartiers d’habitat social et politiques publiques associées.
– Analyse sociologiques de situations territoriales et des trajectoires sociales dans des contextes d’inégalités.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à partir de janvier 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Frédéric Eusebe
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
« ¡Ojalá acompañe la victoria a los que hicieron la guerra sin quererla ! » A. Malraux, Los nogales del Altemburg.
Este seminario se propone estudiar cómo se suele representar la guerra a lo largo de los años, con diferentes enfoques : el arte, la fotografía de guerra y la semiología de la imagen.
Cómo aparece en el arte, desde sus diversas representaciones en la pintura, el dibujo y el grabado, pasando por la revolución pictórica de la serie de grabados Los Desastres de la guerra de Goya, hasta el arte comprometido del siglo XX (sobre todo pinturas españolas, Picasso, Dalí, Gris…)
Se estudiará también la aparición de la fotografía de guerra a mediados del siglo XIX (en la Guerra de Crimea y en la Guerra de Secesión) y su evolución en el siglo XX (Robert Capa y Gerda Taro durante la Guerra Civil, y los conflictos posteriores).
Por fin, la última parte se consagrará a un estudio de semiología de la imagen, una esboze de reflexión sobre la manera de enseñar (no-enseñar, sugerir…) la violencia lo que se puede hacer como une especie de deontología de la imagen.
« Ah ! que la victoire demeure avec ceux qui auront fait la guerre sans l’aimer ! » A. Malraux, Les noyers de l’Altemburg.
Ce séminaire se propose d’étudier les représentations de la guerre au cours des siècles, surtout en Espagne, suivant différents points de vue : l’art, la photographie de guerre y la sémiologie de l’image.
Comment cela apparaît en art, depuis les diverses représentations en peinture, dessin ou gravure, en passant par la révolution de représentation, qu’est la série de gravures Les Désastres de la guerre de Goya, jusqu’à la peinture engagée du XXe siècle (surtout des tableaux espagnols, Picasso, Dalí, Gris…)
On étudiera également l’apparition de la photographie de guerre au milieu du XIXe siècle (au cours de la Guerre de Crimée et de la Guerre de Sécession) et son évolution au XXe siècle (Robert Capa y Gerda Taro pendant la Guerre d’Espagne, y les conflits postérieurs).
Enfin, la dernière partie sera consacrée à une étude de la sémiologie de l’image, une ébauche de réflexion sur la manière de montrer (ne pas montrer, suggérer…) la violence, ce qu’il est possible de faire, dans une sorte de déontologie de l’image.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
El objetivo es a la vez cultural (con un conocimiento de representaciones artísticas) por una parte, y por otra parte, una reflexión y un análisis de la percepción de la imagen.
L’objectif est à la fois culturel (connaissance de représentations artistiques) d’une part, et d’autre part, une réflexion et une analyse de la perception de l’image.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Tous les vendredis à partir du 22 octobre de 9:00 à 12:00. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Fabrizio Li Vigni
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The STS movement appeared in the 1970s and the 1980s in UK, France, and the US. It is an interdisciplinary approach (involving sociology, history, philosophy, anthropology, economics, law), which embraces a wide range of theories about the intersection between science, technology and society. This course proposes students to examine a variety of real world issues (GMOs, medicine, innovation, smart cities, etc.) from a perspective grounding scientific knowledge in sociopolitical, cultural and economic realities. The objective of the course is to engage students to formulate a critical understanding of the interface between science, society and technology, by developing students’ capacities and confidence to make informed decisions, and to take responsible action. This course provides an introduction of the field of STS as a way to study how our knowledge and technology shape and are shaped by social, political, historical, and economic factors. We will learn key concepts of the field through the reading of some texts, the vision of some documentaries, and the debates and interactions we will have in class. The course will be validated through participation to discussion and through the writing of a short text to be delivered at the end of the semester.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : | |
2021-2022
ENSEIGNANT :
Caroline Laurent
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is designed to be an introduction to theories related to and defining what “postcolonialism” is and how it can be used in both academic and non-academic contexts. Postcolonialism does not only refer to a process of decolonization or the era following the independence of formerly colonized countries – the hyphenated post-colonialism – but it also is field of study. Postcolonial studies focus on diverse issues and questions that set to understand imperialism, colonialism, decolonization, and neocolonial forms of domination, and, above all, to propose expressions of resistance to oppression and ways to consider postcolonial perspectives. It is a field that examines forms of subjugation and the legacies of colonialism, possible ways to subvert them, as well the empowerment that postcolonial readings can engender. Postcolonialism thus touches upon various temporalities, histories, and geographies.
This course will present the paramount focus points in postcolonial studies: questions of power, subalternity, memory and history, identity, hybridity, mimicry, violence, trauma, language, gender and feminism, migration and diaspora, post-migratory postcolonial identities and the second generation, nationalism, capitalism, among others.
Theorists from the Anglophone and Francophone fields will be put into dialog in order to define and recognize different types of postcolonality. The importance of not conflating experiences of colonialism and postcolonial perspectives will be emphasized, and instead the search of connections between them will be encouraged, thus allowing for a productive exchange.
In this vein, Said, Bhabha, Spivak, Boehmer, Mohanty, Gilroy, Trinh T. Minh-ha will be put into dialog with Césaire, Fanon, Memmi, Mbembe, Lionnet, Derrida. Contemporary postcolonial literature, art, and cinema will anchor out study of postcolonial theories and allow for a better understanding and analysis of current representations and debates about ethnicity, identity, gender, and religion.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Students will be able to define important terms of postcolonial studies, such as decolonization, post-colonial, postcolonial, neocolonial, subaltern, among others.
They will have read and engaged with important theories of postcolonial studies.
They will be able to consider colonial history and its legacies today, as well as synchronic (structural) phenomena in the present and their connection to diachronic processes.
They will practice articulating their ideas coherently and clearly in English.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 09:00-12:00 à partir du 22 octobre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Esra Bulut Aymat
BA (Hons) University of Oxford; MSc & PhD London School of Economics & Political Science
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The course is divided into five three-hour sessions:
Course Outline:
1) The Politics of Studying the Region
2) States and Statehood
3) Legitimacy, Democracy and Authoritarianism
4) Ideologies and Interests
5) The Arab-Israeli Conflict
Four themes: power, security, voice and agency will act as linking conceptual threads throughout the five sessions.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Tous les vendredis 09:00-12:00 à partir du 17 septembre |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le Sahara et les marges du Sahel :, représentations, retour historique et actualité géopolitique
Le Sahara a été l’objet de représentations en Europe au XIXème siècle qui lui ont conféré le statut de territoire inerte, obstacle à la marche du progrès, et pas du tout approprié par la colonisation. Ce « grand renversement » du XIXème siècle a marqué une rupture nette avec l’activité marchande continue des routes caravanières de l’époque médiévale et a marginalisé les communautés humaines qui y vivaient. Pourtant avec la décolonisation, des mouvements berbères se sont structurés et ont fait resurgir la revendication de l’Azawad par les Touaregs.Aujourd’hui le Sahara et la bande sahélienne sont des espaces d’intenses mobilités, de prospection, investi par de multiples acteurs tant du fait des ressources disponibles à exploiter que de sa position géostratégique.Nous proposons donc un retour sur cet espace depuis la circulation sur les routes caravanières qui le sillonnaient jusqu’à la prise de puissance actuelle des groupes djihadistes et de l’antimonde.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiants seront initiés aux démarches de l’histoire et de la géopolitique et sensibilisés à l’historiographie sur les espaces saharo-sahéliens. On proposera après une approche du temps long une actualisation des enjeux géostratégiques et géopolitiques de cet espace à travers l’étude de sources diverses, écrites et iconographiques, documentaires filmés et presse d’actualité.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Tous les vendredis à partir du 22 octobre 2021 de 9:00 à 12:00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire mène de front une histoire des institutions muséales et une étude de la notion de patrimoine, depuis l’apparition de l’idée de collection raisonnée au siècle des Lumières, jusqu’aux politiques publiques mémorielles actuelles. Il insiste en particulier sur l’exemple français en rappelant l’importance, pour l’émergence de la notion actuelle de « patrimoine », de la création d’un ministère des Affaires culturelles, confié en 1959 à André Malraux. Il permet de se familiariser avec quelques enjeux contemporains liés à la décentralisation des politiques culturelles, au rôle des institutions internationales et aux bouleversements induits par le développement du numérique.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Apporter aux étudiants des connaissances approfondies dans le domaine de l’histoire du patrimoine et des musées ainsi qu’une bonne maîtrise du champ culturel et de son environnement.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2A |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : vendredi matin, 9h/12h dès la rentrée de septembre |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Blaise Bachofen
Ancien élève de l’ENS Ulm, agrégé et docteur en philosophie, maître de conférences en philosophie à Sciences-Po Saint-Germain-en-Laye et à CY Cergy Paris Université
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La démocratie suscite des jugements ambivalents. Le principe général fait à première vue l’objet d’un quasi-consensus, voire d’une idéalisation. Mais les démocraties réelles souffrent d’un désinvestissement (abstention massive et / ou montée de ce qu’on appelle couramment les « populismes », notamment sous la forme d’une dissolution de certaines démocraties dans des régimes autoritaires, voire autocratiques). Les critiques dont elles sont l’objet se révèlent donc partiellement contradictoires. On leur reproche souvent d’être insuffisamment démocratiques : le peuple ne serait que fictivement souverain ; malgré les révolutions démocratiques, le pouvoir réel resterait ou serait redevenu oligarchique, voire aristocratique. Mais on leur reproche aussi d’être faibles, bavardes, incapables de permettre de fermes décisions et de protéger véritablement les citoyens – donc, en un sens, d’être trop démocratiques. Est-ce la réalité (des gouvernants, des citoyens) qui trahit et corrompt le principe, ou le principe est-il en lui-même irréalisable ?
Pour comprendre la complexité du problème et en distinguer les différents aspects, on s’interrogera d’abord sur l’idée d’un « pouvoir du peuple ». Qu’est-ce qu’un peuple ? Comment distinguer le « peuple » (notion politique et juridique, voire morale) de la « population » (notion factuelle et descriptive) ? Comment une multitude d’individus peuvent-ils exercer conjointement le pouvoir ? Parmi d’autres auteurs, Hobbes au XVIIe siècle, Rousseau au XVIIIe siècle et Kelsen au XXe siècle aident à formuler avec clarté ces questions.
On verra ensuite que la critique de la démocratie, loin d’être propre à notre actualité politique, est aussi ancienne que l’apparition historique de ce régime. La première expérience démocratique, à Athènes au Ve siècle avant J.-C., donne lieu à une invention de la philosophie politique, avec Platon, qui, diagnostiquant un régime en crise, critique la démocratie dans son principe même.
Cette critique du principe peut être rapprochée d’autres qui ont été formulées au cours de l’histoire, jusqu’à l’époque contemporaine. Le premier régime républicain durable en France, la IIIe République, a connu de nombreuses crises et été le terreau d’une résurgence de théories anti-démocratiques, ou du moins antiparlementaires, qui se sont également développées dans des démocraties plus jeunes, notamment la République de Weimar.
Il faut donc comprendre pourquoi la philosophie politique a souvent été partiellement ou radicalement anti-démocratique, au nom d’idéologies très diverses, du décisionnisme et du conservatisme à certains courants du socialisme. L’examen et l’évaluation de ces critiques supposera de prendre en compte le rôle de la pluralité et de la délibération dans la vie politique. Si, comme l’écrit Aristote, l’homme est un « animal politique », il n’institue pas la société comme le font les animaux grégaires. Vivre politiquement, c’est vivre sous le régime de la controverse, d’une interrogation et d’un débat infinis sur les moyens et les fins du pouvoir. Cette thèse se traduit chez des auteurs contemporains (Aron, Lefort, Habermas) par l’idée que la crise et la critique, loin d’être des états anormaux ou pathologiques de la vie politique, en manifestent la vitalité.
Une dernière perspective conduira à examiner les limites de cette conception relativement optimiste, en s’interrogeant sur la possibilité de penser la démocratie de façon procédurale, comme pacification institutionnelle de la concurrence des hommes et des idées. La démocratie peut-elle se passer d’un souci du bien commun ? En d’autres termes, une démocratie vivante et non dysfonctionnelle est-elle compatible avec les mœurs des Modernes ? Pouvons-nous encore être des « citoyens », au sens fort de ce terme ? Cette question, à laquelle Constant donne une réponse plutôt sceptique, fait l’objet d’une réflexion approfondie, avant lui chez Rousseau, et après lui chez Tocqueville et Arendt.
Le travail se fera au moyen de la lecture d’auteurs classiques, modernes et contemporains et supposera un aller-retour régulier entre l’illustration concrète (historique, actuelle) et le raisonnement. Il impliquera donc, outre la lecture d’extraits d’œuvres et – dans la mesure du possible – d’œuvres complètes, une connaissance soutenue de l’actualité, donc une lecture régulière de la presse.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquisition de compétences méthodologiques : maîtrise de concepts polysémiques, capacité à généraliser et à catégoriser, à distinguer entre le factuel et le normatif, à exercer un jugement critique, à comprendre et analyser un texte théorique, à rédiger un travail écrit construit et argumenté.
À partir d’exemples historiques ou actuels, comprendre l’enjeu d’une problématique philosophique. Savoir appliquer une hypothèse philosophique pour éclairer une question politique concrète, vue sous l’angle de l’histoire politique longue et de l’actualité.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Tous les Vendredi 09:00-12:00 à a partir du 22 octobre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Frédéric Brossier
Sandy Sabate
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Suite à la rencontre entre les membres de l’association «Nés sous la même étoile» et la direction de projet «Partenariats et Innovations» de l’INJS Paris, a été convenu un accord entre les deux parties pour engager l’INJS dans une démarche d’information, de sensibilisation et de formation sur la surdité sous forme d’un séminaire de 15h à destination des étudiants de Sciences Po Saint-Germain sur l’année scolaire 18-19. La proposition du séminaire est reconduite chaque année depuis lors.
Les intervenants, dont certains sont sourds, font partie des professionnels exerçant à l’INJS Paris ou dans son service InfoSens, structure d’appui et d’expertise sur la surdité. Le séminaire abordera différents aspects qui ont trait à la surdité et aux personnes sourdes notamment dans leur parcours de vie.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Au travers des différents prismes propres à l’appréhension des sourds dans leur réalité plurielle, il ‘agira de comprendre les enjeux qui doivent s’imposer auprès des acteurs politiques, permettant d’assurer une véritable citoyenneté à cette population insuffisamment visible, inscrite dans notre société. Ce séminarie s’articulera autour de trois axes d’échanges qui permettront de traiter des problématiques liées à l’éducation des jeunes sourds, à l’accessibilité au quotidien et à l’insertion socio-provessionelle.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les vendredis 09:00-12:00 à partir du 22 octobre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Alexandre Bande
Professeur de chaire supérieure enseignant l’histoire en classes préparatoires littéraires au Lycée Janson de Sailly (Paris), docteur en histoire, ex.membre de la Commission « enseignement » de la Fondation pour la Mémoire de la Shoah (2013 – 2019), organisateur et accompagnateur de nombreux déplacements à Auschwitz, co-auteur du webdocumentaire « Les Deux Albums d’Auschwitz » (Canopé/FMS) paru en janvier 2015, il participe ponctuellement à des formations au Mémorial de la Shoah et, depuis l’automne 2018, à la formation de professeurs d’histoire – géographie stagiaires de l’ESPE de Paris. Il travaille depuis plusieurs années sur les questions relatives à la mémoire des conflits contemporains, des génocides et à l’articulation entre histoire et mémoire.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Dans le contexte actuel, les étudiants du supérieur ont besoin d’avoir les idées claires sur ce qu’ont été les génocides du XXe siècle et plus particulièrement sur les spécificités de la Shoah. Les évènements, les sondages récents et la persistance de discours révisionnistes voire négationnistes, démontrent que, malgré les programmes de l’enseignement secondaire, des pans entiers de cette histoire sont méconnus ou oubliés. Si la prise de conscience de la complexité, de la géographie et de la chronologie du processus génocidaire est nécessaire, il est indispensable de prendre également en considération les enjeux mémoriels tant à l’échelle nationale qu’à l’échelle européenne voire mondiale.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours aura donc pour objectif de fournir une mise à jour précise des connaissances sur le phénomène complexe que fut la Shoah, il s’efforcera de soulever les nombreuses questions relatives aux sources, aux témoignages, aux traces encore perceptibles aujourd’hui dans plusieurs régions d’Europe et de réfléchir à la construction et aux évolutions de la Mémoire du Génocide des Juifs tout en tentant d’en souligner la spécificité et les parallèles en le comparant aux autres génocides du XXe siècle.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les Vendredi 09:00-12:00 à partir du 17 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Franck Monnier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’Opéra, institution culturelle aujourd’hui encore empreinte de son colbertisme originel, a été construit comme un instrument politique : la vitrine artistique des régimes et de la France. Son organisation juridique et financière, élaborée ad hoc pour encadrer une activité artistique, pose les jalons de notre droit de la culture : un régime exorbitant du droit commun. Le statut de l’institution ne peut être dissocié de la production scénique. Depuis le règne de Louis XIV, les livrets d’opéra – mis en musique par les plus grands compositeurs du répertoire – se font le reflet des idées politiques de leur siècle. De chef-d’oeuvre en oeuvres de circonstance, l’absolutisme monarchique glorifié, la contestation politique et les utopies des Lumières, la propagande républicaine, le nationalisme idéalisé par le grand opéra romantique révèlent, sur une temporalité longue, les mutations de l’Etat et de la société.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les vendredis 09:00-12:00 à partir du 17 septembre |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Matthieu Battistelli
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À partir des présentations magistrales et de diaporamas (disponibles sur le campus numérique), les étudiants pourront construire leur propre représentation de différentes situations réelles rencontrées par des entreprises. L’étude de cas en groupe et des échanges en séance plénière permettront de discuter et d’affiner les options envisagées. Un travail individuel (au choix de l’étudiant(e)) sera aussi l’occasion d’une présentation détaillée de stratégies d’entreprises ou d’analyses sectorielles.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Donner aux étudiants les principaux concepts et outils du marketing et de la stratégie pour leur permettre de conduire des analyses et des décisions pertinentes dans le cadre de situations réelles d’entreprises.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi après-midi |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Julia Clet
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Objectifs de l’enseignement :
Pour cela, nous verrons dans une première partie :
Dans une seconde partie, nous étudierons les opérations courantes :
Et pour finir, dans la troisième partie, nous étudierons :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi après-midi |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours se découpe en 3 chapitres. On étudie d’abord les modèles mathématiques de comportement d’un producteur et d’un consommateur. Les notions de mathématiques nécessaires sont expliquées (il s’agit pour l’essentiel de trouver le maximum d’une fonction en écrivant que la dérivée de la fonction s’annule en son maximum). On aborde ensuite la théorie des jeux qui décrit les interactions stratégiques entre plusieurs agents (un exemple type, déjà évoqué en 1e année, est le dilemme du prisonnier – il permet notamment de comprendre le rôle de la taxation pour réduire des externalités). Dans le dernier chapitre, on résout le modèle macroéconomique de court terme dans le cas d’une économie ouverte (i.e. échangeant avec le reste du monde). Ce chapitre permet de résoudre un modèle macro tout en abordant une question nouvelle d’analyse économique (le rôle de la contrainte extérieure dans le court terme).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Maîtrise de quelques techniques de résolution de modèles économiques et restitution de l’argumentaire d’un article de recherche
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis 15:15-17:15 à partir du 06 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Regis Renault
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The course presents the fundamental concepts used to analyze public policy and covers various plicy issues including taxation, social insurance, education or environmental protection.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Students taking this course should develop a capacity to evaluate and design public policy and apply it to major issues which chalenge government intevention today. They will improve their understanding of how ressources are allocated or misallocated through markets or other allocation mechanisms. They will learn how to formulate in a rigourous manner the objectives of collective decision making. Finally, they will also learn about some of the institutional details of public intervention.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis 9:30-11:30 à partir du 06 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Antoine Idier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
« La construction de l’État est inséparable de la construction d’un capital culturel national qui est en même temps un capital symbolique national. (…) En matière de culture, l’État est aux mécènes ce que la justice royale est à la justice seigneuriale : l’État se donne le monopole de l’action culturelle et du même coup dépossède les simples particuliers du pouvoir de dépenser leur argent à fonds perdus en faveur de la culture. (…) L’État concentre la culture et il faudrait reprendre ici le thème de l’unification des structures mentales, le fait que l’État s’approprie les structures mentales, qu’il produit un habitus culturel unifié dont il maîtrise la genèse et du même coup la structure. »
Pierre Bourdieu, Sur l’État
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Approche sociologique et politique de la question culturelle.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi après-midi à partir de janvier 2022. |
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2021-2022
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours est axé sur le droit des médias et de la communication à l’aune de la protection des droits et libertés fondamentaux. Si cet axe est pertinent, c’est notamment parce que le droit des médias et de la communication s’est peu à peu développé pour tenter d’encadrer et de protéger – ou d’encadrer pour protéger ? – l’exercice de certaines libertés fondamentales que sont la liberté d’expression et la liberté de communication. Il nourrit aujourd’hui un important contentieux.
Ainsi, en 22h, le cours vise essentiellement à enseigner aux étudiants le cadre du droit des médias et de la communication pour analyser ensuite sa conformité aux droits et libertés fondamentaux. Une attention particulière est portée à certains débats d’actualité afin de donner aux étudiants une vision pratique de la matière.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi après-midi |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Ivan Chupin
Ivan Chupin est MCF en science politique à l’UVSQ et à l’IEP de Saint-Germain-en-Laye. Il a consacré sa thèse à l’étude historique et sociologique des écoles de journalisme en France. Il est spécialisé sur l’étude de la sociologie de la communication et des médias. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les journalistes politiques en Russie et un travail sur le suivi des politiques au salon de l’agriculture.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour objectif d’étudier les transformations historiques et sociologiques de la communication sur le long terme. Il propose de saisir d’abord dans une première partie l’enrôlement de la communication comme un outil au service de l”Etat puis son émancipation dans le cadre de l’espace public (Lumières) au service d’une critique de l’Etat.
Par la suite, il s’agira de comprendre dans une deuxième partie si les médias ont des effets sur leurs publics (cas de propagande) et de souligner le rôle des journalistes dans la fabrique du consentement dans une “démocratie du public” selon le terme de Bernard Manin qui réunit des sondeurs et des hommes politiques.
Enfin, il s’agira dans une troisième partie de revenir sur la communication en pratiques en interrogeant la place des professionnels de la communication (spin doctors), leur rôle dans les processus de communication publique, par exemple, en matière de sécurité routière et leur place dans la communication corporate des entreprises.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Il s’agit pédagogiquement de donner des clés de lecture aux divers processus communicationnels.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis 9:45-11:45 à partir du 06 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Arnaud Péricard
Avocat aux barreaux de Paris et de New-York
Grégoire Hadot-Pericard
Avocat au barreau de Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objet de ce cours est de découvrir les enjeux juridiques qui entourent la création, l’innovation, la communication et la culture.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objet de ce cours est de découvrir les enjeux juridiques qui entourent la création, l’innovation, la communication et la culture.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les vendredis 13:00 à 15:00 à partir du 10 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Anne-Valérie Le Fur
Anne-Valérie Le Fur est professeur de droit privé à l’Université de Versailles-Saint-Quentin. Elle dirige l’i-EPrépa et co-dirige le M2 Carrières judiciaires ainsi que le M2 Carrières administratives
Clara Xémard
Clara Bernard-Xemard est Maître de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin et Directrice de l’Institut d’Etudes Judiciaires (IEJ). Elle co-dirige le M2 Carrières judiciaires
Dany Cohen
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours permet d’appréhender la force du droit qui est certes un régulateur des rapports entre les personnes mais également le porteur des valeurs d’une société. Il exerce un rôle de pilotage qu’il importe de comprendre et de mesurer.
À travers des thématiques choisies par les débats actuels qu’elles suscitent, il s’agit d’analyser concrètement comment le droit, notamment par les règles et les limites qu’il fixe, apporte sa contribution au projet d’une société plus juste en définissant un équilibre social général qu’il impose par une contrainte génératrice de confiance. Ce sera ainsi l’occasion de se demander s’il y parvient toujours.
* thémathiques susceptibles d’évoluer en fonction de l’actualité
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Les lundis de 16:15 à 18:15 |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Pierre Mayance
Pierre Mayance est doctorant en science politique et spécialiste de sociologie de l’action publique, de sociologie politique et de sociologie des médias. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages et articles sur le gouvernement du secteur agricole, sur la sociologie électorale des agriculteurs et des mondes ruraux, sur la presse professionnelle et sur les salons professionnels.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours portera sur les comportements « politiques », notamment en lien avec l’autonomisation relative du champ politique. Quelles sont les raisons d’agir et de quelle(s) manière(s) ?
Nous tenterons de saisir les modalités de l’action collective, ainsi que les comportements électoraux. De nombreuses notions (socialisation politique, compétence etc…) et théories seront mobilisées dans le cours afin de nous nous armer intellectuellement pour observer et comprendre les comportements politiques, même ceux que nous serions tentés de qualifier de « violents ». Nous aborderons plusieurs pratiques comme la manifestation (son organisation, sa politisation), mais aussi la pétition, sitting, les pratiques de consommation etc… Nous questionnerons la question de l’engagement, pour une cause, un syndicat un parti… Avec les études électorales, nous soulignerons l’importance des variables dites « lourdes », ainsi que l’importance de la territorialisation des votes. L’analyse des logiques de vote portera aussi sur les élections syndicales et consulaires, et plus largement sur le vote dans de la société.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Il s’agit dans ce cours de penser ensemble les différents comportements politiques et de ne pas a priori les opposer. Ils seront envisagés dans le cadre d’un continuum :ainsi nous questionnerons les distinctions entre participation dite « conventionnelle » et « non conventionnelle » pour souligner l’existence de répertoires d’action plurielles dans nos sociétés. Nous tacherons d’analyser le rôle de l’Etat et des médias sur ces comportements politiques. Ce cours s’appuiera sur de nombreuses études de cas en France ainsi que dans d’autres pays, afin de saisir via la comparaison, l’importance de la contextualisation des phénomènes étudiés et ainsi de nous s’interroger sur nos prénotions et jugements vis-à-vis des comportements politiques de nos contemporains. Plus particulièrement, ce cours vise à :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi après-midi |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Camille Morio
Docteure en droit public et maîtresse de conférences à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, je suis spécialisée en droit de la démocratie participative locale. https://www.linkedin.com/in/camille-morio-80386ba0/
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le droit administratif constitue une branche du système juridique français, et plus particulièrement du droit public. Il désigne l’ensemble des règles qui s’appliquent à l’administration dans le cadre de son fonctionnement. En tant que droit de l’Etat par excellence, le droit administratif se caractérise principalement par son objet et par les règles particulières qui le constituent.
Ce cours a pour objet de s’initier à cette matière.
L’ensemble du cours est ponctué d’exemples et de discussions en lien avec l’actualité, le tout avec un regard critique sur la dimension politique de ce droit.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Appréhender la spécificité du droit de l’administration, droit dérogatoire au droit commun :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis 15:15-17:15 à partir du 06 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Patrick Hassenteufel
professeur de science politique à l’UVSQ
Renaud Epstein
professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours présente les cadres d’analyse sociologiques et de science politique des politiques publiques. Il montre en quoi ils permettent de comprendre les interactions d’acteurs (étatiques ou non) à différents niveaux (national, infra-national et supra-national) dans les processus de construction des problèmes publics, de mise à l’agenda, de formulation, de décision et de mise en œuvre qui structurent et caractérisent l’action publique. Ils permettent aussi d’appréhender le changement (et/ou l’absence de changement) dans les politiques publiques.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis de 9:45 à 11:45 à partir du 06 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Vincent Couronne
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is an eleven-class program on European and French law. We will look at historical and contemporary aspects of the interdependence between European and national law. It will include matters such as the Treaty of Rome, the French Constitution, public services, human rights, sovereignty, political accountability… The course does not aim to be descriptive, as all topics will be tackled through critical analysis.
The course will aim at providing students with basic legal concepts. It assumes that both legal and political concepts are intricately linked: while legal experts apply the law, politicians make it. Thus, in a democracy, legal and political studies are closely intertwined, hence “the rule of law”. As such, the main goal of this course is to provide students with a comprehensive understanding of the legal architecture of our society. Prior to the course, key issues will be provided for students with no previous legal background.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
By the end of the course, students will be able to:
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi après-midi |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Patrick Jacob
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Public international law can no longer be described as the law that governs the relations between States. Although it is still rooted on their mutual consent and it primarily aims at regulating their mutual relations, its scope has progressively widened and it nowadays has a dramatic influence on almost every aspect of human life, from economics to health and human rights or environmental protection. Thus, the importance of public international law can hardly be overlooked.
Yet, this field of law lays on very specific concepts and mechanisms, which differ from those that exist under domestic law, and thus need to be understood. This course aims at introducing students to these basic concepts and mechanisms but also to the current dynamics of the international legal system. It thus covers traditional major topics such as the sources and subjects of international law, dispute settlement and the implementation mechanisms that are peculiar to international law. But it attempts to tackle them through case-studies, both from a historical perspective and by relying on the most current cases.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
The aim of this course is to enable students to acquire sufficient knowledge of the concepts and mechanisms that shape the international legal system so that they can understand the legal issues at stake in international affairs. Students will also be asked to research on specific cases in which public international law is at stake. They will thus be ready to dig further into international law issues.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis de 14:00 à 16:00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Thomas Lindemann
Professor of Political Science at Université Versailles Saint-Quentin and Ecole Polytechnique, Pr. Lindemann has published important books, among which Causes of War, the Struggle for Recognition (ECPR, 2010), and articles in internationally-renowned journals such as Political Psychology, International Theory, International Relations, Global Discourse, and Revue Française de science politique. He is currently working on the relation between positivism and international violence.
Grey Anderson
Postdoctoral Research Fellow at the École Polytechnique (LinX), Dr Grey Anderson received his PhD in History from Yale University in 2016 and has previously held postdoctoral fellowships at Sciences Po (Paris) and the Université de Caen-Normandie. His first book, La guerre civile en France, 1958-1962 : Du coup d’État gaulliste à la fin de l’O.A.S. (La Fabrique, 2018), appeared in French in 2018; an expanded, English-language version is under contract with Verso. An article based on a second research project, “Military Philosophers: The Euromissile Crisis in French Thought,” has been accepted for publication by Modern Intellectual History. He is currently working on the politics of quantification in US international relations and strategic thought after the Vietnam War, and a history of NATO.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
In the history and theory of international relations, militarism and democracy have often been conceived as opposites. For a tradition of Anglo-American liberalism dating back to the 18th century, militarism expresses an atavistic, aristocratic dominion of the sabre over the pacific forces of civil society and the market. On this view, the overweening influence of armies and officers is associated with a distinctively Prussian form of rule, out of sync with geopolitical modernity. Recent research on the so-called democratic peace — the thesis that democracies do not go to war with one another — has given new impetus to the same stylized contrast. Yet there are reasons to doubt the association between liberal democracy and peaceful civilian control; it may be the case that militarism and democracy share more in common than is typically supposed.
What leads states to go to war with one another? Do conflicts primarily arise from domestic or international conditions? What factors decide whether crises are resolved peacefully, or through force of arms? What is the democratic peace, and how is it to be explained? Is there such a thing as democratic militarism, militarist democracy?
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
These questions form the prism through which this course explores foundational concepts in IR theory. Sessions sample a range of alternative perspectives on the twin themes indicated in the subtitle, with the aim of underlining convergences as well as grounds for debate.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis de 9:45 à 11:45 à partir du 06 septembre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Franck Jacquet
Diplômé de Sciences Po Lille et Paris (Histoire et théorie politique – recherche), de l’ESCP (Stratégie et études) et agrégé d’histoire. Enseignant de sciences humaines et sociales dans le secondaire (lycée) et le supérieur (IEP Saint-Germain-en-Laye, Lille, Universités Lille II, ICP, UVSQ, IMT-BS et classes préparatoires littéraires et commerciales). Corédacteur de “La beauté” avec l’écrivaine Sophie Chauveau. Rédaction de manuels scolaires et universitaires. Domaines de recherche : théorie des nationalismes, histoire des idées politiques, études urbaines, théorie des relations internationales, histoire de l’art, géographie culturelle et politique. Thèse (en cours d’achèvement) : L’art nouveau et l’espace de la nation.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’urbanisation est-elle le fait le plus marquant de la condiiton contemporaine ? On l’a pensée comme très liée à l’industrialisation… Elle renforce les hiérarchies administratives et politiques polarisées autour de villes mondiales ou capitales provinciales. Les formes paysagères et architecturales sont très hétérogènes et se diversifient dans le temps malgré quelques grands modèles exportés en parallèle de l’Etat européen. L’urbanisation transforme les villes centres tout en donnant naissance aux banlieues dont les fonctions évoluent sous l’effet de la densification et de l’étalement urbain. Les banlieues agricoles et maraîchères, les banlieues de la villégiature du début XIXe siècle laissent progressivement place aux banlieues résidentielles. À l’heure où l’on évoque une urbanisation généralisée et planétaire, il est aussi important de montrer comment a évolué la perception des espaces urbains : de lieux de libération à lieux d’annihilations, les plus contemporains pensent désormais de plus en plus l’objet “ville” comme un environnement qui change l’homme plus que l’homme ne le change et ce depuis le Néolithique même…
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir prochainement. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À partir de l’exemple français étudié aux XIXe et XXe siècles, ce cours d’histoire s’attache à montrer que les comportements politiques sont autant déterminés par des systèmes doctrinaux que par des « cultures » qui englobent l’ensemble des représentations, des valeurs, des référents et des rituels qui constituent l’identité d’une famille ou d’une tradition politique. Il retrace la généalogie des principales cultures politiques vivantes de la France contemporaine et propose, de façon ponctuelle, des comparaisons internationales.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Au terme du cours, l’étudiant doit avoir consolidé les principaux repères de l’histoire politique de la France depuis la Révolution française. Il doit pouvoir analyser les usages politiques de l’histoire, identifier les grands clivages partisans et leurs évolutions et approcher le politique dans sa dimension anthropologique grâce à l’exploitation d’un large corpus iconographique (affiches, tracts etc.) et textuel (discours, chansons…).
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les jeudis 8:45-10:45 à partir du 9 septembre. |
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2021-2022
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Aim and approach
There are no less than 58 entries in the handbook on the European Union (EU) published at Oxford University Press, and 25 in the one edited by Renaud Dehousse at the Documentation française. While it is not possible to present the political reality of the EU in an exhaustive way in one lecture, this lecture course provides a number of elements of understanding. Its objective is to present, in an intelligible way, the main institutions and policy challenges of the EU. To do this, a political sociology approach is mobilised to restore the EU as it is, rather than taking a stand for what it should be. Weekly reading of a text (article or chapter) is mandatory. It is also strongly recommended to prepare each lecture session by consulting the elective readings at each session and by following European political news.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Working method
Students who participate each week on the Forum with relevant contributions will receive a two-point bonus on their final grade. Students who participate actively but less regularly or whose contributions are not essential will get a one-point bonus on their final grade.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les jeudis de 11:00 à 13:00 à partir du 09 septembre |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Louise Lartigot-Hervier
est maître de conférences en sciences politiques à l’Université Paris-Saclay et à Sciences Po Saint-Germain. Ses thèmes de recherches sont : analyse des politiques publiques ; politiques sociales ; politiques de lutte contre les addictions ; sociologie politique ; paritarisme ; études comparées (France – Allemagne – Grande-Bretagne) ; changements institutionnels ; instruments d’action publique. Ses thèmes d’enseignement sont actuellement : sociologie des conflits et de la violence ; politique internationale des drogues sociologie politique de l’Union Européenne / intégration européenne / enjeux européens ; analyse des politiques publiques / sociologie politique de l’action publique.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Rarement l’Europe n’a été aussi contestée ; et pourtant elle a franchi au cours des dernières années des étapes essentielles dans un processus d’intégration entamé voici plus de 60 ans. Ce cours entend permettre aux étudiants d’analyser ce paradoxe en leur donnant les clefs pour comprendre sa trajectoire historique (au XXe siècle mais surtout depuis la seconde guerre mondiale), le système actuel de l’Union européenne (système inédit et hybride entre organisation fédérale et organisation intergouvernementale), ses principales institutions (commission, parlement, conseil européen, conseil des ministres, banque centrale, cour de justice) son fonctionnement et ses enjeux actuels (crise économique de 2008, soutien des citoyens européens à l’intégration, Brexit, crise des migrants, crise du COVID19).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
– Connaître les 6 principales institutions européennes (Parlement, Commission, Conseil des ministres de l’UE, Conseil européen, Cour de justice de l’UE, Banque centrale), c’est-à-dire :
· les raisons et le contexte de leur émergence,
· leur évolution,
· leurs missions,
· leur fonctionnement,
· et à la fin du parcours, leurs interactions ;
– Maîtriser l’habitude de la veille documentaire sur l’actualité européenne ainsi que les enjeux relatifs aux institutions et aux différentes politiques européennes ;
– S’entraîner à problématiser quelques sujets sur les institutions européennes à partir de lectures critiques de textes académiques ;
– Savoir décrypter des enjeux actuels à l’aune des enjeux européens passés.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les jeudis de 11:00 à 13:00 à partir du 09 septembre |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Joël Gombin
Julia Dumont
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours permet de comprendre les origines historiques et les grands principes de l’ouverture des données, de présenter les principaux acteurs politiques économiques et associatifs de l’open data ainsi que le cadre juridique de l’ouverture des données. Il permet d’appréhender le contexte de mordernisation de l’Etat dans lequel s’inscrivent certaines politiques d’ouverture des données. Il a pour objectif de montrer que les données sont une formidable matière première et qu’elles représentent de formidables opportunités pour de nombreux acteurs : citoyens, entreprises, acteurs publics…
Ce cours s’intègre au sein d’un parcours data de 5 ans qui a pour objectif de sensibiliser et d’engager la réflexion sur la culture des données dans nos sociétés contemporaines.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Au XXIe siècle, il est nécessaire de comprendre les données, de savoir les manier et de ne pas seulement en avoir peur !
L’objectif principal est de se constituer (ou mettre à jour) une culture personnelle des données :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Libre |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Cécile Blatrix
Professeure de science politique, UFR GVSP AgroParisTech, UMR Printemps Ses recherches s’inscrivent dans le champ de la sociologie politique et de l’analyse des transformations concomitantes des modes d’action publique et du fonctionnement des démocraties contemporaines. À ce titre, elle travaille depuis plus de 20 ans sur les dispositifs de « démocratie participative » et de mise en débat de l’action publique, en particulier dans le domaine de l’environnement. À AgroParisTech elle développe au sein du Centre Interdisciplinaire de Recherche sur l’Ecologie/Musée du Vivant une collaboration avec des chercheurs issus de disciplines variées, aussi bien des sciences sociales que des sciences de la vie, pour appréhender la « mise en politique » et la « mise en science » de l’environnement. Dernier ouvrage paru (avec Jacques Méry), La concertation est-elle rentable ? Environnement, conflits et participation du public, Paris : Quae, 2018. http://www.printemps.uvsq.fr/cecile-blatrix
Bruno Villalba
Professeur de science politique, UFR GVSP, AgroParisTech, UMR Printemps Ses recherches portent sur la théorie politique environnementale, notamment à partir d’une analyse de la capacité du système démocratique à reformuler son projet politique à partir des contraintes environnementales. Il est membre du comité de rédaction des revues La Pensée Ecologique (https://lapenseeecologique.com) et Développement durable et territoire (http://developpementdurable.revues.org/). Il co-dirige le Master 2 Gouvernance de la transition écologie et stratégie (AgroParisTech-Paris-Saclay). Il est l’auteur en propre ou en direction d’une dizaine d’ouvrages (Sobriété énergétique, Les Collapsologues et leurs ennemis ; L’écologie politique en France…). http://www.printemps.uvsq.fr/bruno-villalba
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Au tournant des années 2000, le prix Nobel de chimie Paul Crutzen désigne l’anthropocène comme une nouvelle époque géologique, faisant suite à l’holocène. L’humanité serait devenue un agent perturbant l’équilibre du système Terre. Cette proposition, controversée, soulève néanmoins la question centrale de l’interdépendance entre les milieux humains et naturels. L’anthropocène révèle l’imbrication des tensions, des inerties socio-techniques et surtout des irréversibilités écologiques qui menacent l’ordre politique par ses risques de basculement. Quelle est alors la capacité du politique à produire une réponse ajustée à cette situation historique inédite ?
Le cours est l’occasion de revenir sur ce concept, d’interroger ses origines intellectuelles (limites, irréversibilités…) et de saisir quelques-unes de ses conséquences sur les rapports politiques (égalité, temporalité, altérité…). Autant de question qui permettent de questionner la manière de concevoir la politique à partir des questions écologiques.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours vise à permettre aux étudiant.es de construire des connaissances sur les dimensions clés du concept de l’anthropocène. Il souhaite permettre de saisir les conditions de construction et d’institutionnalisation d’une nouvelle notion au sein du débat public et scientifique. Il devra permettre aux étudiant.es de construire un regard critique sur les conditions d’usage de cette notion. Les compétences concernent l’acquisition de notions d’épistémologie des sciences. Sur le plan méthodologique, il est important de développer une capacité d’analyse critique et de problématisation des questions soulevées.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : vendredis 10:45 – 12:45 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Anne-Cécile Caseau
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course will introduce students to key issues and current debates in the field of gender studies. Gender studies constitute an interdisciplinary domain of research whose aim is to investigate the ways in which gender, as a social construct, shapes social practices, identities and inequalities in different contexts. In the course, we will examine historical as well as contemporary gender-based concerns across a range of disciplines, including sociology, history, political science, media studies, and anthropology. Through the analysis of the sex/gender distinction, intersections of class, gender, race and sexuality, social institutions such as education, family and work, or the history of feminist social movements, this course will examine the impact of gendered perspectives on key areas of the social from both theoretical and empirical perspectives. At the end of term, students will have a solid knowledge of the core concepts in the field of gender studies, they will know how to analyze societal dynamics through the lenses of gender studies and appreciate the value of interdisciplinarity in the social sciences and humanities.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mercredi 18:15-20:15 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Joël Paubel
Joël Paubel, professeur agrégé d’arts plastiques, chargé de mission arts & humanités
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours « Arts & politique » mobilise l’étude de plusieurs registres esthétiques.
Il s’agit de repérer et d’analyser l’engagement des artistes et auteurs qui font œuvre dans des contextes sociaux, écologiques, historiques, politiques, différents.
Les cours prennent appui sur l’actualité artistique et culturelle. Quatre acteurs et responsables artistiques et culturels, sont invités à témoigner.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : mardis 09:45 – 11:45 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Lola Avril
Lola Avril holds a PhD in political science (Le costume sous la robe. Les avocats en professionnels multi-tâche de l’État régulateur européen – 1957-2019, université Paris I Panthéon Sorbonne, 2019). Her research interests lie at the intersection of the history of European law, European public policy analysis and the sociology of intermediaries in the European Union political system. Lola is a Max Weber Fellow at the European university institute (Florence). She is a founding member and co-director of the Research Group on the European Union (GrUE) in Franc and a member of the steering committee of the History of European Integration Research Society (HEIRS). She was also a member of the FOLIE project (Forms of Life and Legal Integration in Europe) at Sciences Po Law School (supervised by Loïc Azoulai). Lola has served as a teaching assistant and lecturer in courses on European institutions (Sciences Po Paris, université catholique de Lille), Comparative political science and African studies (Paris I). She has taught a course on international relations (Paris-Dauphine).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course aims at providing a general introduction to international politics and international relations, not requiring any prior knowledge on the topic.
Starting with a contextualization of its history, the course will in the following sessions focus on several major theories of international relations, such as realism, liberalism, constructivism, etc. Another important part of the course will be its focus on major international issues such as war and peace, international security, international law, international organizations, diverse international actors, and so on.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Basic knowledge on geopolitics, reasoning on international issues, academic reading in English.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : mardi 10:45-12:45 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Fabrizio Li Vigni
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is an introduction to some of the main topics of digital sociology. Digital technologies are now everywhere, so much that some authors talk about a “platformization of society”. The digital gives rise to analyses, debates and social movements that populate the public space between discourses of promise and of warning. It is today difficult to understand society without taking them into account, just as it is futile to try to understand the deployment of digital technologies without placing them into sociopolitical and economic spheres. To equip students with the tools to analyze the social and technical dynamics at work in digital transformations, this course draws on a series of works from sociology of the digital, of economics, of politics, of labor, as well as from philosophy. Students will learn, through a combination of lectures, texts and videos, a series of concepts and frameworks in order to understand the essential issues of the platform society. At the end of the course students will be able to better identify, analyze and evaluate digital issues, but also to recognize the implications of the interweaving of the social and the technical in their field of expertise.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Les jeudis de 8h30 à 10h30 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Dans le cadre des séances “débats d’actu et argumentation” » des débats sont organisés portant sur des sujets d’actualité, philosophiques, sociaux ou politiques. Au cours de chaque séance, les étudiants argumentent autour de questions qu’ils ont généralement proposées au préalable. Les exemples tirés de l’actualité peuvent être évoqués aussi bien que des références philosophiques, historiques, littéraires… dans la mesure où elles permettent de faire avancer le débat et de l’éclairer. La liberté de penser et le respect de la position d’autrui sont les deux règles fondamentales du café philo. Les seules limites sont la loi et les règles évidentes de cordialité.
Pour cette raison l’évaluation ne portera pas sur les positions des étudiants, mais sur leur capacité à rendre compte par écrit de l’un des débats, qu’ils choisiront, en prêtant une attention privilégiée à la restitution des arguments qui, précisément, ont fait qu’il y a vraiment eu débat.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Capacité à argumenter et à prendre en compte la position d’autrui, surtout lorsqu’elle est contraire à la sienne, ce qui suppose d’abord d’en comprendre les causes.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 10 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Les mardis et mercredis par groupe |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Arnaud Le Pillouer
Arnaud Le Pillouer est professeur de droit public à l’université de Poitiers. Il est notamment l’auteur de «Les pouvoirs non-constituants des assemblées constituantes – Essai sur le pouvoir instituant», (Dalloz,2005) et a dirigé trois ouvrages collectifs, «Comment écrit-on l’histoire constitutionnelle?» (Kimé, 2012), «À quoi servent les élections?» (PUF, 2013) et “La Protection de la Constitution. Finalités, Mécanismes, Justifications” (PUJP, 2018). Spécialiste de droit constitutionnel et de théorie du droit, il est l’auteur de nombreux articles concernant par exemple la question du pouvoir constituant ou bien l’histoire constitutionnelle française et comparée.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours se propose de fournir aux étudiants les bases de la discipline du droit constitutionnel, avec quelques éléments de droit comparé et d’histoire constitutionnelle. Cependant, l’essentiel de l’enseignement porte sur les institutions de la Ve République.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours se propose de parcourir quelques-uns des grands thèmes du droit constitutionnel, sous la forme d’une dizaine de leçons (à raison d’une par semaine, approximativement).
Sont ainsi abordés, entre autres :
Il permettra de se familiariser avec la méthode juridique et notamment l’argumentation juridique, en interrogeant l’articulation entre le droit et la politique.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 11:10-11:10 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Camille Peugny
Professeur de sociologie à l’Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a comme objectif général de présenter l’analyse sociologique de quelques-unes des principales transformations de la société française (et assez largement des sociétés occidentales) depuis le début du vingtième siècle.Les séances favorisent un aller-retour permanent entre les considérations théoriques et les données empiriques.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : mardis de 8:30-10:30 |
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2022-2023
INTERVENANT
Arthur P.B. Laudrain
Chercheur
Wolfson College, Université d’Oxford
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’interruption des routes d’approvisionnement durant la pandémie de Covid-19 a mis en exergue la dépendance des pays Européens aux chaines de valeur étrangères, y compris dans des domaines stratégiques tels que les semi-conducteurs et les métaux rares. Plus récemment, l’électrochoc de la guerre en Ukraine à donné un second souffle à l’autonomie stratégique européenne, et voit le continent épouser son rôle de puissance politique, et même militaire.
Cet enseignement s’attachera à transmettre et débattre autour d’une problématique qui résonne toujours dans l’actualité et parlera autant aux chefs d’entreprises, aux cadres de la fonction publique qu’aux étudiants : quels sont les enjeux majeurs de la souveraineté technologique pour les pays européens et l’UE ? Il comprendra un fort aspect comparatif, avec le Royaume-Uni (approche transatlantique post-Brexit) et Allemagne (approche européenne en transition) d’une part, et l’UE et l’OTAN de l’autre. Parce que la souveraineté technologique ne saurait se faire sans souveraineté politique, les enjeux technologiques (semi-conducteurs, quantique, IA, calculs hauteperformance) seront mis en lumière dans le contexte de l’autonomie stratégique européenne. Les ruptures politiques en cours à travers l’Europe suivant le conflit ukrainien ne manqueront pas d’alimenter le cours, qui se veut interactif.
| Année : 2022-2023 | Cours : 4 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Louis Goubin
Professeur de mathématiques
Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La cryptologie (souvent appelée science du secret) a parcouru un long chemin depuis son objectif d’origine, à savoir le
chiffrement des messages. La cryptographie moderne offre de nombreux outils sophistiqués et des stratégies pour utiliser ces
outils afin d’atteindre des objectifs de sécurité de plus en plus étendus.
Ce cours vise à donner un large panorama de la sécurité informatique et de l’utilisation d’outils cryptographiques pour sécuriser
les échanges sur les réseaux (en particulier Internet).
Les sujets spécifiques abordés incluront le chiffrement symétrique et asymétrique, la distribution des clés, les fonctions de
hachage cryptographique, les signatures numériques, la sécurité du protocole internet IP (IPSec), la sécurité de la couche de
transport (SSL/TLS), ou encore la sécurité des réseaux de la téléphonie mobile et du Wi-Fi.
| Année : 2022-2023 | Cours : 12 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Cécile Wendling
Group Head of Security Strategy and Awareness
AXA
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Foresight is key in the cyber world. Anticipation of threats, anticipation of new regulations, anticipation of innovations in the way to respond. The course will give a view on how foresight tools and methods can be used and share practical examples.
| Année : 2022-2023 | Cours : 11 |
| Nombre d’intervenant : 1 | Déroulement : En anglais |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Lucas Jarchum
Group Head of Operational Resilience
AXA
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The current turbulent global geopolitical context, combined with significant increase on the frequency of cyber-attacks, complexity of the operating environment, supply chain and increasing demands for “always-on” products and services to customers, clearly indicate the need for organizations leadership to ensure appropriate level of readiness and crisis management capability to protect what matters most. This 8-hours interactive course that combines both practical experience and academic resources, is designed to help you build an intellectual and practical tool kit to better equip your organization’s level of preparedness and management of cyber crises. Using as basis for discussion case studies from across various sectors, we will analyze together a diverse range of crises responses, addressing the key challenges and lessons learnt. We will discuss the essential resilience and crisis management capability needed to enable an organization to adapt swiftly to unforeseen events and respond as effectively as possible, to protect its customers, operations, finance and commercial interests, legal and regulatory compliance and its reputation. Participants will also gain a better understanding of critical non-technical skills required for developing situation awareness to better inform decision making and the leadership, teamwork and communications for effective cyber crisis management. Participants will practice this component of the course, through brief desktop crisis simulation exercises.
| Année : 2022-2023 | Cours : 10 |
| Nombre d’intervenant : 1 | Déroulement : En anglais |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Olivier Feix
Chef d’entreprises Zenon7,
OFX Training, Galileo Global Education
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
95% des cyber attaques qui réussissent sont liées à des défaillances humaines. Ces attaques mobilisent – notamment – les principes de l’ingénierie sociale. Ces techniques se sophistiquent encore avec l’emploi de la biométrie, la mobilisation de l’IA, la multiplication des objets connectés (comme autant de portes d’entrées) et l’accélération des vitesses de calcul et d’échanges d’informations.
Nous laissons de plus en plus de traces sur nos usages digitaux et sur nos habitudes de vie. Elle peuvent servir comme autant de portes d’accès jusqu’à nos failles. En complément, en s’appuyant sur le progrès des neurosciences, un nombre considérable de biais psychologiques et cognitifs sont progressivement exploités pour les attaques par ingénierie sociale : la psychologie comportementale, le « nudge », les usurpations d’identités, etc. Nos sens sont mis à rude épreuve : la cognition – ce qui nous relie au réel et à ce qui nous entoure – fait l’objet de toutes les attentions.
La construction du réel, la fabrique du consentement ou de l’ignorance ont leurs nouvelles technologies : le deepfake, les usines à trolls, les boucles et bulles de renforcement agissent comme autant de technologies invasives et modifient nos perceptions sur l’environnement de nos vie et sur le réel dans lequel nous évoluons (le risque de « balkanisation du réel » : Exercice Red Team du ministère de la défense / projet Myriade). Enfin, l’internet 4.0 et l’internet immersif (AR, VR, Metaverse), saturant toutes nos cognitions, nous situera demain à un niveau de risque encore supérieur par rapport à tout ce que nous connaissons en matière de cybersécurité et d’impacts psychologiques.
| Année : 2022-2023 | Cours : 7 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Mélanie Clément-Fontaine
Professeure en droit privé
Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours a pour objectif d’acquérir une culture juridique et éthique en cybersécurité dans l’écosystème national, européen et international afin d’appréhender les enjeux actuels et d’anticiper les évolutions futures. Les principes directeurs, les sources et les acteurs de la réglementation et de la régulation seront présentés et, à partir d’exemples d’actualité, ils seront analysés sous la forme d’exercices pratiques.
| Année : 2022-2023 | Cours : 6 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Daniel Ventre
Ingénieur de recherche CNRS
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours traitera des politiques mises en œuvre par l’État français afin d’assurer la sécurité des systèmes d’information étatiques et non-étatiques, que ce soit pour faire face à la cybercriminalité ou aux opérations d’États étrangers ciblant ses intérêts. Cette politique a une double dimension : intérieure et internationale.
Les politiques de cybersécurité et défense se construisent en fonction du cadre européen, mais aussi de celui de l’OTAN, ou encore du Conseil de l’Europe.
| Année : 2022-2023 | Cours : 5 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
INTERVENANT
Olivier Kempf
Général de Brigade (2S) – Expert
Fondation pour la recherche stratégique (FRS)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Lors ce cours, les auditeurs analyseront les cyberstratégies des acteurs non européens, notamment celles des États-Unis, de la Chine et de la Russie, mais aussi de deux puissances tierces (Israël, Inde ou Japon).
Un aperçu sera donné sur la notion d’alliance dans le cyberespace.
| Année : 2022-2023 | Cours : 3 |
| Nombre d’intervenant : 1 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Introduction à la conflictualité des relations internationales au XXIe siècle.
36 capsules enregistrées de 20 minutes.
| Année : 2022-2023 | Cours : 1 |
| Nombre d’intervenant : 1 | Déroulement : En ligne |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Stéphanie De Courtois
Stéphanie de Courtois, historienne, maître de conférences à l’école nationale supérieure d’architecture de Versailles, responsable du master Jardin historique, patrimoine, paysage
Patrick Moquay
Patrick Moquay, politologue, professeur à l’école nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSP), directeur du laboratoire de recherche en projet de paysage (Larep)
Nadège Maupin
Nadège REBOUL-MAUPIN
Nadège REBOUL-MAUPIN Maître de conférences en Droit privé, HDR Membre du laboratoire de droit des affaires et nouvelles technologies (DANTE) Co-Directrice M2 Structures et Techniques Juridiques des Affaires (MSTJA) Co-Directrice de l’Institut d’Études Judiciaires (IEJ) Responsable pédagogique L2P2 Faculté de droit et de science politique de Versailles Saint Quentin en Yveline
Monique Toublanc
MonIque Toublanc, ingénieur paysagiste, docteure en sociologie (EHESS), maître de conférences honoraire à l’école nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSP)
Joséphine Billey
Joséphine Billey, paysagiste DPLG, cheffe de projet – Programme Vallée de la Seine, École nationale supérieure de paysage de Versailles
Agnès Jacquin
Agnès Jacquin, paysagiste DPLG, chargée de mission – Programme Vallée de la Seine, École nationale supérieure de paysage de Versailles
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Agir sur les territoires contemporains passe par une insertion professionnelle dans des réseaux pluridisciplinaires, dont la complexité est à l’image de l’emboitement des échelles de décision et de la diversité des problématiques auxquelles ont aujourd’hui à répondre les acteurs : transition écologique, mobilité, fractures géographiques, risques, tourisme, etc. Ce séminaire propose une entrée en matière dans les disciplines du projet spatial : urbanisme, paysage, qui ont prise sur la transformation concrète du cadre de vie. Cette introduction permettra de saisir, à partir de cas ancrés dans l’histoire comme dans l’actualité des territoires, quelques une des voies de passage vers une meilleure prise en charge des lieux de vie, de l’échelle des jardins à celle des territoires.
Le Grand Parc de Versailles et la vallée de la Seine, terrain d’expérimentation privilégié de l’ENSP et de l’ENSAV et cadre géographique partagé avec l’IEP Saint-Germain-en-Laye, serviront de support de réflexion commun.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Jeudi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Axel Salmon
Axel Salmon, co-fondateur et Directeur associé de l’agence Epoka Epoka est une agence globale de communication corporate, RH et BtoB intégrée et indépendante, qui compte près de 200 collaborateurs et accompagne plus d’une centaine de clients (entreprises – de la start-up au groupe international – collectivités et institutions).
Alexandre Tuaillon
Helene Rigolet
Hélène Rigolet, Après avoir évolué dans la communication et principalement dans le secteur institutionnel de la santé pendant près de 15 ans, Hélène Rigolet est professeure en Economie-Gestion et Communication du BTS au Master 2. Elle enseigne la communication sous différents éclairages : construction d’un plan de communication, communication sur les réseaux sociaux, élaboration d’une stratégie de communication événementielle, enjeux de la communication santé et big data, communication corporate et institutionnelle en santé helene.rigolet@gmail.com
Ivan Chupin
Ivan Chupin est MCF en science politique à l’UVSQ et à l’IEP de Saint-Germain-en-Laye. Il a consacré sa thèse à l’étude historique et sociologique des écoles de journalisme en France. Il est spécialisé sur l’étude de la sociologie de la communication et des médias. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les journalistes politiques en Russie et un travail sur le suivi des politiques au salon de l’agriculture.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Mardi 09h00-12h00 et Mercredi 09h00-12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Samuel Faure
Samuel B.H. Faure is Associate Professor of Political Science at Sciences Po Saint-Germain and Associate Researcher at Printemps CNRS Research Centre (Paris-Saclay University). For more information: https://samuelbhfaure.com/
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This seminar aims to analyse the dynamics of the defence industry and the making of armament policies mainly in Europe and through a comparative perspective, at the crossroads of political economy, public policy analysis and the sociology of elites. The study of this rather little-known topic makes it possible to ask classic questions of political science and international relations in order to gain a better understanding of the interdependent relations between states and companies in the 21st century.
How is the defence industry structured: still dominated by the United States and Russia or should China be taken into account? In Europe, do companies matter and are they national or European champions? Who governs the defence industry – democratically elected political actors or the lobbies that form part of what is called the ‘military-industrial complex’? Are France, Germany and the UK’s decision-making shaped by the same political economy? What are the brakes and drivers of European co-operation to build a ‘strategic autonomy’? What do we think of military technological innovations like drones or AI: new (economic) opportunities, new (strategic) risks? How does the state regulate the arms trade and why do some states regulate more than others?
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
This seminar has a twofold objective:
Ultimately, the goal is to obtain a more concrete vision of (a part of) world politics in the perspective of a first long professional experience (internship): knowledge is an asset to develop a professional practice.
To achieve these objectives, the approach of this seminar is based on three pillars:
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : mercredi de 09h00 – 12h00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Camille Morio
Docteure en droit public et maîtresse de conférences à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, je suis spécialisée en droit de la démocratie participative locale. https://www.linkedin.com/in/camille-morio-80386ba0/
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Numerous western states have oriented their political system’s functioning towards a representative democracy. Nonetheless, this mechanism alone meets more and more difficulties: decreasing confidence in the system and in elected representatives, increased abstention, political scandals, feeling to be held apart from public decisions etc. In France, the “Grand débat national” (2019) made demands for another form of involvement of citizens in public matters more visible. But the thinking about a renewal of the forms of democracy is not a novelty.
The purpose of this course is to discuss those new forms of democracy, and more specifically the ‘participatory democracy’, defined as what ‘encompasses all that, in contemporary democracies’ political life, does not pertain to representative government spirit’ (Blondiaux, 2008, p. 38).
It will be approached by both a legal and political point of view. Based on comparisons with foreign experiences, we will aim at understanding how participatory democracy can be conceived among different countries according to their specific political culture, both on national and local levels. We will learn to manipulate the political concepts related to it and understand and assess how they articulate with legal mechanisms.
As the French case will be seen in class, students will realize one case study in group about the country of their choice. To that purpose, international students are very welcome, insofar as their experience and knowledge of their respective countries could be of a great help for the course progress and for each case study group.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
understanding and handling legal and political concepts relative to participatory democracy;
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à de février 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Alina Thiemann
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Climate change is one of the major policy challenges of the 21st century. As it involves future projections, the capacity to address it successfully requires the credible communication of the impending change of climate which makes policy action necessary. This further requires devising strategies that separate the known from the speculative and that are able to generate behavior change and create acceptance for government measures which are necessary to address these concerns. At the same time, from a perspective of participatory governance that is key to the acceptance of policies, this not only involves the transmission of knowledge about the phenomenon, but also generating citizens’ involvement in designing solutions accepted by the public. Drawing on sociological, political science and communication literature, this class examines climate change communication and its roles in achieving climate change policy goals. It provides not only knowledge of the current and potential roles and effects of climate change communication as a policy tool, but also about communication strategies which manage to engage citizens in this policy challenge.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
The aim of this class is, on the one hand, to equip students with a better understanding of the politics of climate change, as well as of the current and potential roles and effects of climate change communication as a policy tool. On the other hand, this class aims to foster critical thinking of students who will learn how to evaluate climate change communication, with the help of communication theories.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les vendredis 09:00-12:00 à partir de janvier 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Renaud Epstein
professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
Stéphanie De Courtois
Stéphanie de Courtois, historienne, maître de conférences à l’école nationale supérieure d’architecture de Versailles, responsable du master Jardin historique, patrimoine, paysage
Patrick Moquay
Patrick Moquay, politologue, professeur à l’école nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSP), directeur du laboratoire de recherche en projet de paysage (Larep)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le séminaire d’ouverture vise à initier les participant·e·s à la lecture des paysages, qu’ils soient naturels ou aménagés, et aux enjeux des politiques d’urbanisme en considérant tout autant le patrimoine hérité du passé que les opérations d’aménagement contemporaines. Il s’appuie sur un programme de visites qui permettront de couvrir une période allant du XVIIe au XXIe siècle.
Ce séminaire vient compléter le cours d’histoire urbaine et ouvre sur un parcours « paysage » proposé aux étudiant·e·s de l’IEP, qui se prolonge avec le cours Cultures, usages et politiques des paysages de 4e année, puis en 5e année avec deux M2 proposés par l’Ecole nationale supérieure d’architecture de Versailles (Jardins historiques, patrimoine et paysage) et l’Ecole nationale supérieure du paysage (Théories et démarches du projet de paysage).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Vendredi 9:00-12:00 à de février 2022. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Regine Perron
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The seminar offers to understand the framework of multilateralism, starting by questioning its origins (who conceived it?), its philosophy (why conveive it in this way?), and achievements. For this last point, we will consider the establishment of the universal institutions (the UN, the IMF, the GATT, the Commission on Human Rights…) and the regional institutions (the European Union, the African Union, Mercosur and Asean). This international system was particularly constructed under the influence of the United States, which became a world power in the aftermath of the war, and reflected both international priorities and national priorities. That is why we also talk about the American Century from 1945 to the present day.
This seminar will examine the challenges of multilateralism, starting from the current events and going back to the past, in order to better understand them, and also to question the relevance of multilateralism in a world in transition.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
analytical and synthesis skills; considering the stakes ; open-mindedness.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les vendredis de 9h-12h à partir du 22 octobre. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Marcus Pivato
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Course description: The course will explore some of the major economic policy challenges of the twenty first century: environmental issues such as climate change, economic inequality, and global poverty.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Les jeudis de 11:00 à 13:00 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Isabelle Jouffroy
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : jour/horaires à définir. |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Benoit Petit
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Au travers l’histoire et l’actualité des institutions judiciaires, le cours vise à permettre aux étudiants de maîtriser l’organisation judiciaire en France, en Europe et au niveau international ; développer une approche éthique, juridique et philosophique de la Justice et de ses évolutions ; comprendre les fondamentaux du déroulement d’un procès
Sous réserves de possibles modifications liées à l’actualité judiciaire, voici les thèmes abordés. Thème 1 – L’idée de Justice : notion et évolutions
Thème 2 – L’Institution judiciaire : l’organisation Thème 3 – L’office du juge
Thème 4 – L’interprétation judiciaire : sens et méthodes
Thème 5 – Les Hautes juridictions nationales et supranationales Thème 6 – Les procès civils
Thème 7 – Les procès au pénal
Thème 8 – Les procès devant les juridictions administratives Thèmes 9 & 10 – Justice et Droits et Libertés fondamentaux
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Qualité d’écoute, Capacité de prise de note, Savoir être.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : tous les lundis de 13:00 à 15:00 à partir du 06 septembre |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Hervé Chomienne
Hervé Chomienne est Maître de conférences en sciences de gestion et co-responsable du Master Management Stratégique et Changement à l’Institut Supérieur de Management-IAE de l’Université de Versailles St-Quentin-en-Yvelines. Il est spécialisés en management d’équipe, de projet et du changement ainsi qu’en management public.
Jean-Philippe Denis
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objectif du cours est d’offrir une introduction aux concepts de management et d’organisation, l’entreprise étant un cas très répandu mais particulier d’organisation. Il s’agit en particulier de dresser un panorama des grandes théories des organisations et de la firme (paradigme contractuel, paradigme socio-cogintif) et de montrer comment ceux-ci donnent sens aux procédures, processus et dispositifs concrets de management.
Une réflexion historique est privilégiée tout au long du cours. Elle vise à rendre intelligibles les pratiques et leurs évolutions, et ainsi à dépasser une conception strictement technique pour resituer les outils de gestion et méthodes de management dans le contexte qui a présidé à leur élaboration.
Dans une dernière partie, ce cours propose d’étudier notamment l’impact des évolutions technologiques contemporaines qui bouleversent les représentations traditionnelles des organisations et leur management stratégique et opérationnel.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’enseignement vise notamment à permettre aux étudiantes et étudiants de :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Patrick Hassenteufel
professeur de science politique à l’UVSQ
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Séance 1 (18/1) : Notions clefs, approches et comparaison des régimes politiques
Séance 2 (25/1) : Les institutions et le fonctionnement du pouvoir exécutif
Séance 3 (1/2) : Les institutions et le fonctionnement du pouvoir législatif
Séance 4 (8/2) : La démocratie directe et participative
Séance 5 (15/2) : Les rapports institutions politiques centrales/institutions politiques locales
Séance 6 (1/3) : Les partis politiques
Séance 7 (8/3) : Les groupes d’intérêts
Séance 8 (15/3) : Les régimes autoritaires
Séance 9 (22/3) : Démocratie et autoritarisme
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Blaise Bachofen
Ancien élève de l’ENS Ulm, agrégé et docteur en philosophie, maître de conférences en philosophie à Sciences-Po Saint-Germain-en-Laye et à CY Cergy Paris Université
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course, open to foreign students, is taught in French
Le cours de philosophie politique présente les problématiques politiques jugées fondamentales. Il impose donc de prendre en considération, en les contextualisant, les apports des grands textes de références dans le domaine politique. Ex. les idées de démocratie, de liberté, de gouvernement, de pouvoir légitime, … n’ont pas le même sens dans l’Antiquité grecque, romaine, au XVIIIe siècle, et aujourd’hui. De ce fait, les questions qu’elles posent ne sont pas non plus les mêmes.
Chaque séance abordera donc une question politique majeure et montrera, en prenant appui sur des textes représentatifs de la philosophie politique, comment ces questions sont posées et théorisées de façon différente selon qu’on se réfère à un contexte historique ou à un autre. L’objectif sera d’appréhender les problèmes politiques contemporains dans leur spécificité, en évitant autant l’illusion selon laquelle certains problèmes politiques seraient intemporels que le relativisme.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours se découpe en une introduction (méthodologique pour l’essentiel) et deux parties qui sont, de façon très traditionnelle, la micro et la macroéconomie. Le cours est consacré à l’exposition de quelques éléments de théorie qui sont au cœur de l’analyse économique contemporaine. En microéconomie, on commence avec la question usuelle de détermination du prix par confrontation de l’offre et de la demande. On introduit ensuite des éléments d’économie industrielle (différenciation des biens, capacité de production) et l’analyse des défaillances de marchés (externalités et biens publics).
En macroéconomie, on se concentre sur le modèle de court terme (IS-LM) et l’analyse de moyen terme (détermination du PIB naturel).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Etre capable d’identifier et d’exposer quelques mécanismes économiques à l’oeuvre dans quelques exemples de situations qui peuvent s’observer dans l’économie réelle.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : mercredis de 8:30-10:30 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Jean-Claude Lescure
Jean-Claude Lescure est professeur des universités en histoire contemporaine. Après une thèse d’histoire politique sur le Parti politique italien, il s’est intéressé à la question des langues en Europe avant 1914 alors que se produit la première mondialisation. Il travaille actuellement sur la première guerre mondiale et les images de guerres. Il s’intéresse par ailleurs en effet aux médias contemporains et est l’auteur de plusieurs documentaires puisant dans des images d’archives.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours privilégie une approche comparatiste des situations européennes dans la deuxième moitié du 19e siècle.
Des thèmes, encore actuels aujourd’hui, constituent le fil rouge d’une approche historique qui fait une archéologie de phénomènes identifiés comme concourant de la modernité occidentale. Les différentes sociétés et Etats européens, confrontés à des défis similaires à des moments proches, analysent les questions de façons parfois différentes, donnent des réponses originales, à des rythmes qui varient selon les Etats, tout en observant ce qui se passe chez leurs voisins, qu’ils copient à l’occasion, adaptent souvent, ou récusent parfois proposant alors une voie singulière.
Cette modernité se manifeste d’abord dans la question de l’alphabétisation, de l’éducation, des moyens de
communication ; les identités nationales avivées par la Révolution française deviennent un enjeu européen, contribuent aux manifestations nationalitaires et à l’affirmation de l’Etat nation. L’idée des Droits de l’Homme et l’irruption des masses dans la politique engendrent des innovations, que ce soit par l’élargissement du droit de vote ou l’invention de techniques pour enregistrer et contrôler les populations. Les techniques sont une des marques de ce siècle et au-delà des sciences, elles imprègnent le travail bureaucratique en plein développement, donnant naissance à des organisations nouvelles, complexes, tant administratives qu’entrepreneuriales, autant de moyens de penser les sociétés modernes et leurs administrations. L’éclatement des cadres anciens secouent l’espace des croyances, qui loin de disparaître dans un triomphe du cartésianisme, empruntent de nouveaux cheminements, voire de nouvelles façons de croire, crispant parfois les hiérarchies ecclésiales ou permettant une adaptation aux nouveaux cadres de vie.
L’émergence du sujet moderne remet en cause les cadres traditionnels et la question de l’émancipation de l’individu surgit.
Ces questionnements sont autant d’interrogations historiques qui bousculent sur un long demi-siècle les Européens.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : mercredi 10:45-12:45 |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Histoire des situations coloniales
Ce cours propose une synthèse retraçant l’histoire des empires coloniaux contemporains aux XIXe et XXe siècles. Dans une perspective comparée et croisée, il se propose d’analyser les principaux éléments de l’histoire du fait colonial, tout en restituant les apports des grands courants historiographiques qui ont profondément renouvelé ces dernières années les objets d’études, les méthodes et les problématiques. En articulant l’étude des formations impériales et l’analyse des sociétés coloniales, il porte une attention aiguë aux interactions sociales dans les colonies, aux modes de domination et à la diversité des stratégies adoptées par les acteurs. Il invite à revisiter un passé qui constitue un héritage commun à une grande partie des peuples des cinq continents et un jalon essentiel de la mondialisation contemporaine.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : A définir |
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2021-2022
ENSEIGNANT·E·S :
Xavier Crettiez
XavierCrettiez est professeur agrégé de science politique depuis2001. Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme(OdileJacob,2006), La France rebelle(Michalon,2009), Les formes de la violence(LaDécouverte,2010), Murs rebelles(Khartala,2014) ainsi qu’un Manuel de culture générale chez Elypse.
Chloé Lala-Guyard
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours introductif à la sociologie politique a pour ambition d’aborder les principaux cadres d’expression du pouvoir, les acteurs qui participent à la chose publique ainsi que les modes d’expression politique. Le cours est ainsi organisé en 10 leçons qui portent sur : L’Etat et la nation ; La démocratie (sa définition et ses limites) ; le totalitarisme ; les partis politiques ; les idéologies et la symbolique politique ; les modéles de la sociologie électorale ; l’action collective ; les conflits et la violence.
Chaque leçon propose un état des lieux de la discipline ainsi que des illustrations concrètes en lien le plus souvent avec l’actualité. Un powerpoint accompagne chaque séance du cours.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs visés :
Compétences :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Lundi de 08:30-9:30 |
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Modalités d’organisation et de suivi :
Modalités d’organisation et de suivi :
