Sciences Po Saint-Germain-en-Laye propose le Diplôme d’Analyste en Cybersécurité (DAC). Afin de forger une souveraineté numérique pour les services publics, d’assurer la sécurité des entreprises et des données personnelles, le DAC vise à faire monter en compétences les cadres dirigeants et les étudiants qui sont appelés à exercer des responsabilités ayant trait à la cybersécurité sans être des ingénieurs ou techniciens spécialistes du secteur.
24 Auditeurs par promotion
125Heures d'enseignement
13Jours de formations
2Langues : français et anglais
1 Mémoire à rédiger
Le DAC est une formation continue en sciences sociales qui s’adresse aux cadres supérieurs du secteur privé, aux agents civils et militaires de la fonction publique, ainsi qu’aux élus. Le DAC est aussi ouvert en formation initiale, aux étudiants de Master 2.
Les risques et les défis numériques que représentent les cyberattaques et le big data, les conflits hybrides et l’intelligence artificielle, affectent l’ensemble des secteurs d’activités stratégiques comprenant des opérateurs d’importance vitale (OIV).
Tous seront confrontés à ces risques, la dirigeante d’une start-up dans le secteur aéronautique, le manager d’un grand groupe dans le domaine bancaire ou de l’industrie automobile, un officier du ministère des Armées ou un haut fonctionnaire d’un service de l’État, une élue ou un agent d’une collectivité territoriale. Tous devront analyser, proposer, agir.
Afin de forger une souveraineté numérique pour les services publics, d’assurer la sécurité des entreprises et des données personnelles, le DAC vise à faire monter en compétences les cadres dirigeants qui sont appelés à exercer des responsabilités ayant trait à la cybersécurité, sans pour autant y avoir été formés.
Les solutions techniques et d’ingénierie sont à la fois indispensables et insuffisantes dans la mesure où la cybersécurité ne se réduit pas à la maîtrise de technologies avancées. La cybersécurité est façonnée par des rapports de pouvoir politiques, l’établissement de réglementations, des intérêts économiques et des dilemmes éthiques qui demandent d’être décryptés à l’appui des sciences sociales.
Le DAC est une formation continue qui s’adresse aux cadres supérieurs du secteur privé, aux agents civils et militaires de la fonction publique, ainsi qu’aux élus, qui doivent justifier d’un Bac+ 4 pour candidater.
Les professionnels ne justifiant pas d’un Bac+4 peuvent faire valoir une solide expérience pratique et bénéficier alors d’une procédure spécifique de validation des acquis professionnels et personnels (VAPP).
Le DAC est aussi ouvert en formation initiale aux étudiants titulaires d’un master 1, qui peuvent le suivre parallèlement à un Master 2.
Pour candidater, il suffit de compléter le dossier de candidature et l’envoyer avec les pièces justificatives selon le calendrier communiqué prochainement à l’adresse mail suivante : kelly.marne@sciencespo-saintgermain.fr
La maquette pédagogique est construite autour d’un continuum de savoirs et de savoir-faire allant d’enseignements universitaires s’inscrivant en sciences sociales pour saisir les enjeux et les acteurs de la cybersécurité (axe 1) jusqu’à des considérations pratiques permettant aux auditeurs d’agir, de s’organiser, de décider in situ (axe 2).
Cliquez sur l’intitulé des cours pour obtenir les descriptifs des cours et le nom des intervenants.
| Intitulé du cours | Cours | Nb heures |
| Géopolitique des conflits contemporains | Cours 1 | 12h |
| Cartographie des menaces cyber | Cours 2 | 8h |
| Cyber stratégies des grandes puissances | Cours 3 | 8h |
| Souveraineté technologique et autonomie stratégique de l’Europe | Cours 4 | 8h |
| L’État français face aux menaces cyber | Cours 5 | 8h |
| Grands enjeux juridiques et éthiques | Cours 6 | 8h |
| Intitulé du cours | Cours | Nb heures |
| Digital, cyber et cognition : nouveaux enjeux | Cours 7 | 8h |
| Analyser les risques cyber | Cours 8 | 8h |
| Management of a cyber security department | Cours 9 | 8h |
| Leadership in cyber crises | Cours 10 | 8h |
| Foresight in cybersecurity | Cours 11 | 8h |
| Sécuriser un réseau | Cours 12 | 8h |
| Public | Financement | Montant |
| Étudiant Sciences Po Saint-Germain-en-Laye M1 (niveau 6) | Individuel | 400 € |
| Étudiant Réseau ScPo / CYU / UVSQ / SACLAY M1 (niveau 6) | Individuel | 700 € |
| Étudiant extérieur | Individuel | 1 200 € |
| Public | Financement | Montant |
| Professionnel Niveau M1 (niveau 6) | Individuel | 4 500 € |
| Professionnel Niveau M1 (niveau 6) | Organisme | 6 500 € |
| Partenaires Niveau M1 (niveau 6) | ACADRE | 4 500 € |
*Sous réserve de validation par les instances
Kelly Marne
Responsable formation continue et apprentissage
Corinne Morvan
Gestionnaire scolarité DD CY Tech / DIREM / DAC
2022-2023
ENSEIGNANT :
Xavier Crettiez
est professeur agrégé de science politique depuis 2001.
Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme (OdileJacob, 2006), La France rebelle (Michalon, 2009), Les formes de la violence (LaDécouverte,2010), Murs rebelles (Khartala,2014) . Il a récemment fait paraître avec Nathalie Duclos, Violences politiques, paris, Armand colin, 2021.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours introductif à la sociologie politique a pour ambition d’aborder les principaux cadres d’expression du pouvoir, les acteurs qui participent à la chose publique ainsi que les modes d’expression politique.
Le cours est ainsi organisé en 10 leçons qui portent sur : L’Etat et la nation; La démocratie (sa définition et ses limites); le totalitarisme; les partis politiques; les idéologies et la symbolique politique; les modèles de la sociologie électorale; l’action collective; les conflits et la violence.
Chaque leçon propose un état des lieux de la discipline ainsi que des illustrations concrètes en lien le plus souvent avec l’actualité. Un powerpoint accompagne chaque séance du cours.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs visés :
Compétences :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
Modalité pédagogique principale :  Présentiel  Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Arnaud Le Pillouer
est professeur de droit public à l’Université de Paris-Nanterre.
Il est notamment l’auteur de «Les pouvoirs non-constituants des assemblées constituantes – Essai sur le pouvoir instituant», (Dalloz,2005) et a dirigé trois ouvrages collectifs, «Comment écrit-on l’histoire constitutionnelle ?» (Kimé, 2012), «À quoi servent les élections ?» (PUF, 2013) et “La Protection de la Constitution. Finalités, Mécanismes, Justifications” (PUJP, 2018).
Spécialiste de droit constitutionnel et de théorie du droit, il est l’auteur de nombreux articles concernant par exemple la question du pouvoir constituant ou bien l’histoire constitutionnelle française et comparée.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours se propose de fournir aux étudiants les bases de la discipline du droit constitutionnel, avec quelques éléments de droit comparé et d’histoire constitutionnelle. Cependant, l’essentiel de l’enseignement porte sur les institutions de la Ve République.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours se propose de parcourir quelques-uns des grands thèmes du droit constitutionnel, sous la forme d’une dizaine de leçons (à raison d’une par semaine, approximativement). Sont ainsi abordés, entre autres : le principe de la séparation des pouvoirs, la distinction des régimes parlementaire et présidentiel, le problème de la justice constitutionnelle, ainsi, bien sûr que les institutions de la Ve République.
Il permettra de se familiariser avec la méthode juridique et notamment l’argumentation juridique, en interrogeant l’articulation entre le droit et la politique.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Paul Charon
Directeur adjoint du domaine «Pensée stratégique» de l’IRSEM et responsable du programme « Renseignement et anticipation ». Docteur en Etudes politiques de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), titulaire d’un MBA (HEC), il est également diplômé en langue et civilisation chinoises (université Paris Diderot et Beijing Language and Culture University, BLCU) et en droit (université Panthéon-Assas). Avant de rejoindre l’IRSEM, il a travaillé plus de dix ans en qualité d’analyste du renseignement puis de conseiller prospective au sein du ministère des Armées. Il a également été chercheur associé de l’antenne franco-chinoise en sciences humaines et sociales de l’université Qinghua à Pékin. Ses travaux portent sur la Chine (guerre informationnelle, services de renseignement, pensée stratégique) et les méthodes d’analyse du renseignement et d’anticipation des surprises stratégiques. Il enseigne à Sciences Po (Paris School of International Affairs et Collège universitaire) ainsi qu’au sein du Master Relations internationales de l’université Panthéon-Assas.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Composé de deux volets, ce séminaire proposera un tour d’horizon des innovations récentes en matière de recherche en sources ouvertes et d’analyse du renseignement.
Le premier volet sera dédié à une présentation de l’OSINT (Open Sources Intelligence). Nous nous attacherons à exposer les divers usages des techniques d’OSINT dans les services de renseignement avant d’évoquer leur diffusion rapide dans la société civile (médias, institutions bancaires, grandes entreprises…). Dans un second temps, nous chercherons à identifier les outils les plus efficaces (reverse image, géolocalisation, réseaux sociaux…) qui seront illustrés par plusieurs études de cas issues des enquêtes de Bellingcat et Open Facto.
Le second volet portera sur l’analyse du renseignement et plus particulièrement sur les techniques d’analyse structurée (Structured Analysis Techniques SATs) forgées par la CIA. Largement diffusées après 2001 afin de pallier le « défaut d’imagination » (failures of imagination) des agences de renseignement souligné par le rapport de la Commission Zelikow sur le 11 septembre, ces techniques ont vocation à surmonter les biais cognitifs et bureaucratiques responsables de l’incapacité des agences américaines à anticiper les surprises stratégiques. Après une présentation théorique des principales techniques employées par la CIA, nous mettrons en œuvre l’une d’entre elles dans le cadre d’un exercice de simulation.
2022-2023
ENSEIGNANT :
Nicolas Lebourg
est le coordinateur de la Chaire Citoyenneté de Sciences-Po Saint Germain-en-Laye.
Chercheur au CEPEL (CNRS-Université de Montpellier) et au Project on the Transnational History of the Far Right (George Washington University), il participe au Conseil scientifique sur les processus de radicalisation (COSPRAD) et au comité de pilotage du programme Violences et radicalités militantes (VIORAMIL, Agence Nationale de la Recherche). Il a publié une quinzaine d’ouvrage sur les extrêmes droites dont Les Droites extrêmes en Europe, Paris, Seuil, 2015 (avec Jean-Yves Camus; traductions : Cambridge, Harvard University Press, 2017 ; Séoul, Halnum, 2017 ; Madrid, Capital Intelectual, 2020) ou Les Nazis ont-ils survécu ?(Paris, Seuil, 2019, traduction: Londres, Routledge, 2020).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire radioscopera le champ politique communément qualifié d’extrémiste, partiellement intégré au marché politique mais relevant également de la subversion si on se réfère au droit (pour la France voir l’article L.212-1 du Code de sécurité intérieure).
Dans une perspective résolument transdisciplinaire, il s’agira de circonscrire ce que sont les radicalités de droite et de gauche : quelles idées ? quelles implantations? quel recrutement sociologique? quels passages à l’acte violent ? quel bilans et quelles perspectives ?
Si l’approche sera centrée sur la France, les cadres internationaux et dynamiques transnationales (indispensables pour saisir un phénomène terroriste comme le nationalisme blanc) seront particulièrement interrogés.
2022-2023
ENSEIGNANTS :
Bilel Ainine et Romain Sèze
Bilel Ainine est docteur en science politique et auteur d’une thèse sur le djihadisme armé en Algérie dans les années 90. Il a travaillé deux ans à la MIVILUDES, en charge de la prévention des tentations djihadistes. Il intervient pour le compte de la MLRV en prison. Il enseigne à l’université de Versailles ainsi qu’à Sciences po Saint Germain en Laye en premier et second cycle.
Romain Sèze est chercheur à la Mission de Lutte contre les Radicalités Violentes (MLRV) de la direction de l’administration pénitentiaire (DAP), et rattaché au Groupe Sociétés, Religions et Laïcités (GSRL-CNRS PSL). Il est l’auteur de divers articles scientifiques et ouvrages sur ces questions (entre autres : Être imam en France, 2013 ; Prévenir la violence djihadiste, 2019 ; Les États européens face au militantisme violent, 2019). Il mène actuellement deux recherches (une qualitative, une quantitative) sur la radicalisation liée à l’islam en France.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à fournir des éléments de compréhension de ce qui s’impose aujourd’hui comme l’une des menaces sécuritaires majeures de la France. Partant du réformisme salafiste, passant par les Frères musulmans au XIXe siècle en Égypte et le salafisme politisé (haraki), le séminaire s’étendra, dans une perspective historique, aux formes contemporaines du djihadisme et à ses manifestations dans l’Hexagone. Seront ensuite abordés, sur la base d’enquêtes conduites auprès de personnes incarcérées pour des faits de terrorisme, les ressorts des trajectoires aboutissant à l’usage de la violence militante, souvent appréhendés par le terme « radicalisation ».
Le séminaire traitera pour conclure de la réponse publique à ces phénomènes, à partir d’une enquête conduite auprès d’une soixantaine d’acteurs de la prévention. En effet, l’État s’est décide en 2014 à lutter contre la radicalisation. Longtemps dénigrée, la nécessité de cette stratégie apparaît désormais si évidente que l’infléchissement dont elle procède suscite étonnement peu d’interrogations. Qu’est-ce que la prévention de la radicalisation? La difficulté de la réponse tient à la nature confuse de cette entreprise qui renvoie à un faisceau complexe d’actions expérimentales, aux objets disparates et aux contours évolutifs. Il est pourtant urgent d’expliciter les logiques qui façonnent ce modèle sécuritaire tant elles questionnent l’avenir commun que l’État entend opposer au djihadisme.
2022-2023
ENSEIGNANTE :
Fabienne Duthé
est commissaire divisionnaire.
Elle a réalisé la plus grande partie de sa carrière au sein d’un service spécialisé de renseignement, occupant pendant 20 ans des postes très différents en France et à l’étranger. Elle a également eu l’occasion d’effectuer de nombreuses missions de coopération au sein de la communauté internationale de renseignement. Elle est depuis 2017 conseillère auprès du Coordonnateur national du renseignement et de la lutte contre le terrorisme à la Présidence de la République.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ces 10 heures d’enseignements s’attachent, dans les limites du respect des règles du « secret défense », à fournir sur les activités des services spécialisés de renseignement une vision pragmatique et réaliste. Sujets au fantasme ou à la répulsion, ces services sont des administrations ordinaires, mais auxquelles l’Etat assigne des missions et des moyens extraordinaires.
Afin de mieux cerner les enjeux et les limites de l’action des agents travaillant dans les services de renseignement d’un Etat démocratique et libéral, le cours donne l’occasion de revenir rapidement sur l’organisation administrative du renseignement en France, les grandes activités des services de renseignement, leurs finalités et leurs cadres d’actions.
Sont ensuite développés plus longuement le métier et l’environnement professionnel de l’agent de renseignement, ses qualités et ses défauts, ses moyens et ses méthodes, son jargon. L’accent sera mis sur l’activité d’« analyse du renseignement », qui est consubstantielle à l’action opérationnelle des services. La fonction analytique est le plus petit dénominateur commun partagé par tous les services de la communauté du renseignement.
C’est grâce à l’analyse que les services de renseignement aident les autorités politiques dans leur prise de décision, contribuent aux politiques de prévention des risques et de protection, ainsi qu’aux mesures de réduction ou d’entrave des menaces.
La dernière partie du cours est consacrée à un exercice pratique propice aux échanges.
2022-2023
ENSEIGNANT :
Charles Préaux
Spécialiste des approches duales systémiques/technologiques de cybersécurité et de cyberdéfense.
Il est actuellement le directeur « Orange Campus cybersécurité », il a fondé et dirigé la première école d’ingénieurs en cyberdéfense et est professeur des universités associé. Il a travaillé pendant 30 ans au Ministère des Armées (DGA) au profit des programmes d’armement dans le domaine des Systèmes d’Information et de Communication, des Systèmes de Télécommunications et de la Sécurité des Systèmes d’Information (SSI) dont 8 ans à l’OTAN comme représentant français à la commission IST (Information system Technology) du RTO (Research Technology Organization), organisme de recherche et de veille technologie de l’OTAN.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire proposera un panorama des enjeux actuels et à venir de la cybersécurité et de la cyberdéfense. La « cybermenace » est à la fois perçue, définie et concrétisée par un spectre large d’acteurs. Les Etats, dont les politiques de cybersécurité visent à contenir ces « menaces », sont aussi les moteurs de ce phénomène.
Nous nous intéresserons à la manière dont les enjeux sont définis, en quels termes, et la manière dont les Etats mettent en œuvre leurs politiques de cybersécurité et de cyberdéfense (de la protection et la lutte contre la cybercriminalité, à la militarisation du cyberespace, à l’utilisation systématique du cyberespace dans les conflits armés modernes).
Plusieurs typologies seront présentées : des cybermenaces, des politiques de cybersécurité, des doctrines et stratégies de cyberdéfense, des acteurs, des moyens...
Enfin, les dimensions juridiques et éthiques de la cybersécurité et de la cyberdéfense seront abordées, en évoquant les principales questions posées depuis les années 1990 autour des pratiques agressives et défensives du cyberespace et plus largement de l’espace informationnel. Les exemples puiseront à l’actualité de ces 3 dernières décennies.
2022-2023
ENSEIGNANT :
Xavier Talhouarn
Colonel de gendarmerie affecté au secrétariat général de la défense et de la sécurité nationale.
En charge de la planification des réponses au plan national en situation de crise majeure, il contribue à l’armement de la cellule interministérielle de crise à Beauvau lors de d’évènements majeurs (IRMA) ou d’exercices gouvernementaux.
Membre du comité de pilotage de projets financés par l’agence nationale de la recherche relatifs à l’anticipation dans le processus de décision et la résilience des infrastructures critiques, Xavier Talhouarn intervient également au sein d’un master 2 dédié à la gestion des risques et des crises.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire cherchera à présenter la logique de traitement de l’information au sein des organisations de gestion de crise, du recueil de l’information tactique à l’élaboration d’une réponse stratégique.
L’intervention visera à exhiber un parallèle fonctionnel entre le cycle du renseignement et la prise de décision au cours des différentes phases de la gestion de crise.
Outre l’environnement générique des organisations dévolues à la conduite des crises, les points particuliers de la communication de crise, de l’identification des ruptures capacitaires et des relations entre agents seront abordés afin de compléter les connaissances de professionnels ou de futurs cadres, collaborateurs directs de l’autorité en charge de la résolution d’une crise.
2022-2023
ENSEIGNANT :
Xavier Crettiez
est professeur agrégé des universités en science politique.
Spécialiste des violences politiques ethno-nationalistes corse et basque, puis du phénomène jihadiste, il est également sociologue des mobilisations. Il est l’auteur d’une dizaine d’ouvrages et d’articles scientifiques sur ces phénomènes (entre autres : La question corse, 1999 ; Violence et nationalisme, 2004 ; la France rebelle, 2006 ; Les formes de la violence, 2008 ; Murs rebelles, 2011 ; Soldats de Dieu, 2017 et d’un manuel d’introduction à la science politique, 2018). Il co- dirige depuis 2016 une recherche ANR Violence et radicalité militante (VIORAMIL) qui proposera une base de données exhaustive des phénomènes de violence politique en France (disponible en janvier 2020)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire cherchera à répondre à la question posée par Ted Gurr en 1973 : Why Men rebel ? Mais plus encore, il cherchera à comprendre également How Men Rebel ? C’est donc sur une question sociologique (la question du comment) que s’articulera ce séminaire tout entier orienté sur l’interrogation sur le passage à l’acte violent d’hommes ordinaires (C. Browning) ou moins ordinaires.
Reposant sur des exemples concrets puisés dans l’histoire des violences extrêmes (génocides et violences de masses), sur la dynamique des organisations clandestines combattantes (groupes dits terroristes d’inspiration séparatiste ou jihadistes) ou même dans le cas de la violence d’Etat, on s’interrogera collectivement sur les processus de radicalisation violente.
C’est essentiellement en sociologue du politique que ces questions seront abordées, laissant de côté le champ des investigations psychologiques (ce qui n’exclura pas une interrogation en termes psycho-sociologique). On mobilisera ici la trousse à outil du sociologue des mobilisations (théories de la frustration, paradigme de la mobilisation des ressources, sociologie interactionniste, sociologie des émotions, frame analysis etc…) pour comprendre les phénomènes de violences politiques et en critiquer l’apparente objectivation (comme celle relative aux notions de terrorisme ou de radicalisation)
2022-2023
ENSEIGNANT :
Clément de Maillard
est officier supérieur de gendarmerie et docteur en criminologie diplômé de l’Université de Lausanne.
Il a notamment servi dans plusieurs unités opérationnelles de la gendarmerie et au Secrétariat général d’INTERPOL. Il est actuellement chargé de mission à l’agence française anticorruption (AFA). Il est aussi spécialiste du renseignement criminel et du modèle de police guidée par le renseignement. Il est notamment l’auteur d’une thèse de doctorat sur la place du renseignement criminel dans le système policier français, ainsi que de nombreux articles de criminologie (entre autres : From a posteriori to a priori analysis : a new paradigm (in France) against crime, 2018 ; Le délinquant est-il vraiment si rationnel ? 2014 ; La France et le renseignement criminel : entre volonté et réalité, une ambition à écrire, 2014 ; Sécurité et renseignement, 2014). Il collabore aussi aux formations d’analyste en renseignement criminel délivré par le service central de renseignement criminel (SCRC).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à élargir les horizons sur d’autres aspects du renseignement, notamment dans la lutte contre la délinquance et la criminalité. En s’appropriant la méthodologie du renseignement dans leur lutte contre la délinquance, les forces de police cherchent des solutions innovantes et proactives aux problèmes auxquels elles doivent faire face. L’intelligence-led policing ou modèle de police guidée par le renseignement vise même à mettre le renseignement au cœur de dispositif policier de manière à mieux appréhender ses menaces et ses vulnérabilités, et mieux détecter les auteurs prolifiques. Mais comment résoudre cette équation de devoir mettre le renseignement au centre du fonctionnement d’une entité dont les fonctions principales consistent à réprimer les infractions, et réagir aux événements ?
En prenant le contre-pied des questions liées au renseignement, l’objectif est ici de partir de la criminologie, et notamment du courant qui s’intéresse à l’efficacité des stratégies policières pour détailler comment les polices modernes tentent aujourd’hui de transposer la méthodologie du renseignement dans leur propre fonctionnement, pour optimiser leur action – que ce soit en matière de sécurité publique dans la lutte contre la prévention et la lutte contre la délinquance quotidienne, ou en matière de police judiciaire dans la lutte contre la criminalité organisée. Le séminaire sera organisé autour de trois grands thèmes : dans un premier temps, il sera présenté la théorie du renseignement criminel et du modèle de police guidé par le renseignement. Dans un second temps, seront présentés des applications du renseignement criminel dans plusieurs systèmes policiers, avec un focus particulier sur le modèle policier français. Enfin dans un troisième temps, une réflexion sera initiée ces enquêtes judiciaires utilisées comment levier de déstabilisation et d’ingérence – notamment économique.
| Année : 2019-2020 | Année du diplôme : 2022-2023 |
| Cycle ou semestre : 1 & 2 | ECTS : |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Eric Denesle
Analyste senior au sein de la Direction de la Sécurité et de l’Intelligence Economique du groupe EDF. A ce titre, il supervise les recherches et analyses du pôle IE pour répondre aux demandes des différentes directions et filiales du Groupe.
Saint-Cyrien et diplômé d’un master d’ingénierie de l’information, Eric Denesle a servi pendant 30 ans au sein du Ministère des Armées d’abord dans les troupes de Montagne où il a participé à la montée en puissance des Unités de Recherche Humaine puis comme officier de renseignement.
Eric Denesle est chevalier de la Légion d’Honneur et titulaire de la croix de la Valeur Militaire.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cette intervention cherchera à présenter, sous l’angle de la recherche du renseignement, légal et opposable, le concept d’intelligence économique loin des images sulfureuses qui entourent trop souvent ce secteur d’activités.
Cette intervention, qui s’articulera sur deux demies-journées, proposera tout d’abord de confronter et sensibiliser les participants à la fiabilité de l’information.
Puis, il conviendra de définir ensemble le terme polymorphe d’intelligence économique et d’en rappeler son évolution en France tant au niveau étatique qu’au sein des entreprises1 dans un contexte permanent de « guerre économique » s’orientant notamment vers l’utilisation agressive d’armes juridiques (anglo-saxonnes) à portée extraterritoriale. À ce titre, nous présenterons, de façon non-exhaustive, des exemples concrets de la pratique de l’IE en entreprise ainsi que des outils disponibles notamment pour répondre aux exigences de transparence et de lutte contre la corruption, prescrites par la loi Sapin 2.
2022-2023
ENSEIGNANT :
Jean-Pierre Bat
est chargé de mission Afrique au Centre d’Analyse, de Prévision et de Stratégie (CAPS) du ministère de l’Europe et des Affaires étrangères. Il est archiviste paléographe (École nationale des chartes), agrégé et docteur en histoire (Université Paris Panthéon Sorbonne). Il est l’auteur du Syndrome Foccart. La politique française en Afrique de 1959 à nos jours (Paris, Gallimard, 2012), La Fabrique des barbouzes (Paris, Nouveau monde, 2015, rééd. 2017), Les réseaux Foccart. L’homme des affaires secrètes (Paris, Nouveau monde, 2018).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours s’inscrit dans la nouvelle vague d’histoire du renseignement amorcé en France depuis une décennie (séminaire METIS). A la différence des Intelligence Studies anglo-saxonnes, notamment initiées par le Pr. Christopher Andrew à Cambridge, l’école française sur le renseignement n’est pas une « histoire autorisée ». Cependant pour la première fois, l’Académie du renseignement et Sciences Po Saint-Germain- en-Laye offrent une formation universitaire officielle inédite avec le DIReM.
Le présent cours propose une appréhension universitaire de l’expérience française du renseignement sur la base de la dernière décennie de recherche en sciences humaines et sociales (Dans le secret du pouvoir. L’approche française du renseignement XVIIe-XXIe siècle, dirigé par Pr. Forcade & Laurent). Il s’agit de réfléchir de manière critique aux pratiques des services français principalement à travers l’histoire, la science politique et la sociologie.
Une première partie du cours constitue un aperçu de la construction historique des appareils et des outils de renseignement qui permettent de caractériser l’approche française du sujet, pour en comprendre les héritages dans les pratiques professionnelles contemporaines.
Une deuxième partie du cours aborde plus directement le rapport à l’information, vue de l’officier traitant d’une part, et, d’autre part, vue d’une source, sur la base d’exemples concrets sélectionnés dans des faits historiques. Se pose ainsi la dialectique entre le rapport à la source et le travail d’analyse.
La troisième partie du cours interroge la « transformation » du renseignement en conseil politique, c’est-à-dire sa finalité et sa consommation dans les processus de décision politique.
2022-2023
ENSEIGNANTS :
Paul Massart
Officier de Marine, Paul Massart a servi plus de 15 ans dans un service de renseignement, il y a dirigé un dispositif régional durant la crise des Balkans, puis les services chargés de l’anticipation stratégique et de la valorisation du renseignement auprès des partenaires internationaux. Il a rejoint Bruxelles en juillet 2020 pour y diriger la stratégie et la politique du renseignement civil et militaire au siège de l’OTAN.
Intervenants :
Programme du module « renseignement militaire et renseignement multinational »
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les deux premières demi-journées de ce module de 10 h sont consacrées aux différents aspects du renseignement militaire (7h). Le renseignement militaire se définit comme l’ensemble des actions de renseignement qui sont nécessaires aux forces militaires pour planifier et conduire les opérations au niveau stratégique et pour contribuer à leur manœuvre au niveau tactique. Le renseignement militaire est également indispensable pour éclairer la prise de décision des plus hautes autorités politiques et militaires. Ce renseignement s’adresse donc à des « clients » de niveaux très divers et doit concilier des échelles de temps, souvent très courtes pour les opérations en cours, parfois très longues pour les décisions politiques engageant l’avenir de la défense.
Le module met l’accent sur la méthodologie propre au renseignement militaire : cycle du renseignement et mise en œuvre de capteurs spécifiques.
Plus que jamais, ce renseignement est ainsi au cœur du processus décisionnel et il tente de lever ce que Clausewitz appelait le « brouillard de la guerre ».
Comment les agences de renseignement militaires relèvent-elles ce défi ? Avec quels moyens? Les nouveaux capteurs mis à la disposition des Etats permettent-ils vraiment d’en savoir plus? Avec quelles limites ?
En quoi ce renseignement, si cher, si précieux et si secret, se distingue-t -il du flux incessant et intense d’informations où nous sommes plongés ?
La troisième demi-journée du module (3h) est consacrée aux spécificités du renseignement multinational. Comment concilier le « need to know » propre à tout service de renseignement et l’indispensable « need to share », dès lors qu’il s’agit de conduire des opérations en milieu international ? Comment l’OTAN et l’Union Européenne ont elles répondu, chacune à leur manière, à cette double exigence de sécurité et de coopération ?
2022-2023
ENSEIGNANTS :
Hervé Chomienne
Maître de conférences en sciences de gestion et co-responsable du Master Management Stratégique et Changement à l’Institut Supérieur de Management-IAE de l’Université de Versailles St-Quentin-en-Yvelines.
Il est spécialisé en management d’équipe, de projet et du changement ainsi qu’en management public.
Aline Lemeur
Pierre Sokol
Enseignant au Département TC de Paris. Responsable Marketing/Communication du magazine Longueur d’Ondes (magazine indépendant, trimestriel et gratuit Longueur d’Ondes : les musiques actuelles, rock et émergentes de l’espace francophone) et Responsable du développement commercial de Rolling Stone Magazine France.
Berangère L. Szostak
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours vise à initier les participants au management de projets innovants via des présentations, échanges, mises en situation et études de cas permettant de répondre aux questions suivantes :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les activités d’innovation sont devenues centrales dans le fonctionnement des entreprises, et plus largement de toutes les organisations marchandes ou non. Le but de ce cours est de permettre aux étudiants de mieux appréhender les enjeux et principales méthodes de management de projets innovants afin d’être capable à l’issue de cet enseignement de :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 0 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Cécile Cros
Consultante et formatrice en gestion de projets de développement dans le secteur de la solidarité sociale et environnementale. Ex-consultante auprès du programme des Nations unies pour l’Environnement (PNUE). Ex-Directrice de programme au sein de la Fondation GoodPlanet fondée et dirigée par Yann Arthus-Bertrand. Ex-cadre chez Médecins du Monde et au Comité International de la Croix-Rouge (CICR). Ex-assesseur à la Cour Nationale du Droit d’Asile. Titulaire d’un Master en Sciences (MSc) en Gestion de l’Environnement à la Faculté de Géographie et de Sciences Environnementales, Université de Plymouth, GB. Co-auteure de « Manger local », Editions Actes Sud (2009).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Au cours des dernières décennies, la dégradation de nos écosystèmes s’est accélérée du fait d’évènements météo extrêmes en augmentation dans le monde, constituant un nombre croissant de risques pour les populations devenues pour certaines très vulnérables. On le sait, ces évènements sont, en grande partie, liés au dérèglement climatique. Celui-ci est devenu aujourd’hui l’enjeu majeur pour l’humanité, tant son importance est mondiale et déjà désastreuse dans certaines régions du monde. Dans ce contexte, lutter concrètement contre le dérèglement climatique mais aussi répondre aux besoins des populations à risques doit devenir une priorité. Ce module d’une durée de 16 heures permet aux étudiants de comprendre les causes et les conséquences des dérèglements climatiques actuels et leur donner des clefs pour mieux appréhender les grands enjeux climatiques de demain et les solutions apportées par le monde autour de la transition écologique afin d’endiguer ou pour le moins mettre un frein à ce phénomène mondial.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le modèle s’articule autour de grands thèmes, traités de manière théorique et pratique, lesquels sont :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : Toutes |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Mickaël Durand
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours vise à présenter les concepts, méthodes et théories développés depuis plusieurs années dans le domaine des études sur le genre (Gender studies). Les premières séances seront consacrées à la définition du concept de genre, entendu comme principe d’intelligence du monde et comme système social de différenciation et de hiérarchisation des sexes, et à l’analyse de son articulation avec les autres rapports de pouvoir qui façonnent le social (rapports sociaux de classe, d’âge, de race, de sexualité etc.). Le cours traitera ensuite du fonctionnement du genre dans différents domaines étudiés par la sociologie et la science politique. Les questions de genre et socialisation d’une part et de genre et sexualités d’autre part, seront analysées dans une triple dimension historique, anthropologique et sociologique. Le cours prendra appui sur l’actualité et sur une variété de supports (documents d’archives, BD, matériaux audiovisuels, etc.) afin d’initier les étudiants à une réflexion sur les sources.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiants pourront, grâce à ce cours, acquérir une bonne compréhension du concept de genre, sa construction et ses usages historiques et contemporains. Elles et ils seront invités à s’initier à la lecture de textes scientifiques de ce champ de recherche pour qu’elles et ils sachent, à la fin du semestre, situer les principaux débats qui le traversent. Une partie de chaque séance sera consacrée à l’analyse d’un cas d’étude concret comme « les athlètes intersexes et les tests de féminité dans le sport », « l’apprentissage du sentiment amoureux chez les garçons », « les sites de rencontre en ligne » etc., en les abordant grâce à des supports variés tels que des extraits de documentaires, de bande-dessinées, des dossiers statistiques ou des matériaux empiriques de première main (discours politiques, témoignages, littérature grise). L’objectif est d’apprendre aux étudiants à analyser et construire une problématique à partir de sources documentaires.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 4 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Valerie Saturnini
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours de « Comportement des consommateurs et Marketing » est un cours d’introduction au marketing.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Son objectif général est de permettre aux étudiants d’acquérir une connaissance générale des problématiques stratégiques et opérationnelles rencontrées par les responsables marketing.
Ce cours permet aux étudiants de mettre en pratique les connaissances accumulées en cours au travers de missions, cas pratiques et exercices inspirés de la réalité du terrain. Cours et travaux dirigés se focalisent sur la stratégie marketing des organisations et sur leur déclinaison opérationnelle au travers du marketing mix.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTES :
Audrey Aknin
est Maître de Conférences à l’Université de Versailles Saint-Quentin.
Elle travaille actuellement à l’UMI SOURCE sur des thématiques de recherche liant l’Economie du développement et l’Economie des ressources naturelles. Ses thèmes de recherche sont, notamment les guerres pour les ressources naturelles dans les pays en développement, les économies rentières, mais aussi les questions de soutenabilité dans les économies extractives et les économies insulaires. Avec Natalia ZUGRAVU-SOILITA, elle est co-responsable de la Mention de Master «Economie Politique et Institutions (EPI)» à l’Université de Paris-Saclay, regroupant 4 parcours: «Economie, Organisations et Société», «Economie et Evaluation du Développement et de la Soutenabilité», «Valorisation Touristique des Patrimoines et Préservation de l’Environnement», «ACTivités sportives, Institutions et Organisations en lien avec la Nature», «Sécurité des Transports et de leurs Réseaux, Institutions et Territoires».
Natalia Zugravu-Soilita
PhD et HDR (habilitation à diriger des recherches)
Professeur Universitaire en sciences économiques à l’Université de Versailles Saint-Quentin.
Elle travaille actuellement à l’UMI SOURCE sur des thématiques de recherche à la croisée de l’Economie de l’Environnement, de l’Economie du Développement et de l’Economie Internationale. Ses projets actuels sont «Vulnérabilité et soutenabilité des petites économies insulaires : rôle du capital patrimonial, culturel et social», «IDE et environnement : ‘havre’ et ‘halo’ de pollution», «Commerce de biens environnementaux : impact sur la pollution», «Emplois verts pour une économie soutenable» et «Modélisation macro-économétrique de la soutenabilité des trajectoires de développement». Avec Audrey AKNIN, elle est co-responsable de la Mention de Master «Economie Politique et Institutions (EPI)» à l’Université de Paris-Saclay, regroupant 4 parcours: «Economie, Organisations et Société», «Economie et Evaluation du Développement et de la Soutenabilité», «Valorisation Touristique des Patrimoines et Préservation de l’Environnement», «ACTivités sportives, Institutions et Organisations en lien avec la Nature», «Sécurité des Transports et de leurs Réseaux, Institutions et Territoires».
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours prend la forme d’un séminaire de Master 1 et tente d’organiser des débats sur des sujets d’Economie politique institutionnaliste.
Le parti pris pluridisciplinaire se fonde sur l’objectif de saisir les processus concrets d’élaboration et de mise en œuvre des politiques publiques.
Après une présentation des grands courants de l’Économie politique et de la Nouvelle Économie Institutionnelle, les analyses de ce champ disciplinaire seront appliquées aux thématiques suivantes : les conflits violents et les guerres civiles dans les pays en développement, les biens publics mondiaux (santé, environnement, patrimoine), la mondialisation et la paix, le populisme, l’évaluation des politiques publiques et des projets dans les pays en développement.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Fondé sur la lecture et le commentaire de textes, par écrit comme à l’oral, le « séminaire » vise l’acquisition de compétences, tant académiques que méthodologiques, nécessaires à l’analyse des activités économiques et politiques:
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Fabian Gouret
est actuellement maître de conférences en sciences économiques à l’Université de Cergy-Pontoise.
Il a obtenu son doctorat en sciences économiques à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne en 2007. Sa recherche traite de questions méthodologiques concernant l’utilisation de données subjectives pour estimer des modèles économétriques de prise de décision.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours consiste en une présentation de la théorie préférée par les économistes pour décrire les choix des agents en univers incertain : la Théorie de l’Espérance d’Utilité. Les implications de cette théorie en termes de mesures de l’aversion au risque sont également exposées, et les limites de cette théorie discutées. Après chaque chapitre, des exercices sont proposés. Ceux-ci permettent d’appliquer des outils de base (loterie, analyse moyenne-variance, espérance d’utilité) et d’utiliser ces outils dans des domaines où la présence d’incertitude est une donnée centrale : problèmes de choix de portefeuille, demande d’assurance, microéconomie du développement (économie des ménages ruraux).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Comprendre les outils de base de la prise de décision en univers risqué afin de pouvoir effectuer un M2 dans le domaine de la finance, mais aussi en environnement.
Le cours est également nécessaire pour suivre le cours de Gabriel Desgrange dans le cours de choix dans l’incertain du M2 Economic Analysis.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Alessandro Ispano
My name is Alessandro Ispano and, since September 2016, I am an assistant professor at Université de Cergy-Pontoise. Before that, I obtained my PhD from Toulouse School of Economics (thesis defended in December 2014) and I did two years of postdoctoral studies at the Laboratoire d’Economie Industrielle of CREST (Centre de Recherche en Economie et Statistique). My main research interests are information economics and behavioral economics.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This is an introductory course to industrial organization, i.e. the branch of microeconomics that studies the strategic behavior of firms in imperfectly competitive markets, its impact on the choices of consumers and the effect of possible regulatory interventions. Typical topics we will cover are the determinants of offer and demand, monopoly, oligopoly, collusion, price discrimination…The approach will mainly be theoretical: to address these questions we will use (simple!) mathematical models. At the same time, we will stress the economic intuition behind each result and its practical implications. The course will be entirely in English.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Main objective: help you develop tools (vocabulary, models, critical thinking) to address topics and issues related to industrial organization
Auxiliary objectives:
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Sophie Baziadoly
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours magistral comporte une approche globale des finances publiques afin d’appréhender les enjeux qui se posent en matière de finances de l’État mais aussi de finances locales et sociales à travers les rapports entretenus par l’État avec des personnes infra-étatiques (Collectivités Territoriales, Sécurité Sociale). Le cours traite aussi des débats actuels suscités par les finances publiques. Comme exemple d’enjeu et de débat, nous citerons l’impact budgétaire de la COVID-19 sur la matière dans la mesure où l’épidémie augmente de façon importante les dépenses publiques pour soutenir l’économie et pose notamment la question de la gestion de la dette qui en résulte. Nous noterons ici que la France aime bien dépenser et que c’est par le biais de la dépense que la matière sera abordée.
Le cours comporte une approche pluridisciplinaire des finances publiques. Il met l’accent sur leur environnement international et européen (mondialisation des échanges…).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Olivier Donni
est professeur à l’université de Cergy-Pontoise depuis 2004.
Ses recherches empiriques et théoriques, qui ont été publiées dans des revues telles que Economic Journal, Review of Economic Studies ou Review of Economics and Statistics, portent sur le comportement du ménage et le mariage. Il enseigne essentiellement l’économétrie, l’économie du travail et l’économie publique.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour objectif de familiariser l’étudiant avec les méthodes statistiques permettant d’estimer des relations économiques et de tester des théories économiques. La méthode de base étudiée sera la méthode des Moindre Carrés Ordinaires. Elle sera généralisée par la méthode des Moindres Carrés Généralisés et celle des Variables Instrumentales.
Le cours visera à rendre l’étudiant apte à choisir la méthode la plus adéquate pour résoudre un problème donné, à interpréter les résultats obtenus lors de son application ainsi qu’à évaluer la validité des hypothèses sur lesquelles ses propriétés optimales reposent. Un intérêt tout particulier sera porté aux exemples concrets d’application.
Ces exemples seront choisis dans diverses disciplines de la science économique mais également dans des domaines extérieurs à l’économie.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Antoine Idier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à transmettre aux étudiants des outils tant théoriques que pratiques pour analyser le champ de l’art contemporain, s’y repérer, en dresser une cartographie ; comprendre, donc, comment l’art contemporain est le produit d’une histoire et est fabriqué par des acteurs, des professions et des institutions, des théories voire des idéologies, et articulé autour de pôles et de tensions. Par des lectures et des rencontres, on abordera notamment les musées, centres d’arts, fondations, galeries, conservateurs, commissaires d’exposition, marchés primaire et secondaire, biennales, collection publiques et privées, etc.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Conçu, les années passées, comme un séminaire in situ, principalement constitué de rencontres avec des professionnels sur le terrain, cet enseignement s’adapte aux conditions d’enseignement de la crise sanitaire et sociale. Il sera principalement constitué de lectures (mais c’est bien, aussi, de lire), d’œuvres à regarder (en numérique), d’entretiens à écouter, etc. Les modalités sont susceptibles d’évoluer. Dans l’idéal, une séance est prévue en extérieur, un samedi après-midi de janvier. À la date de finalisation de ce syllabus, il n’est toutefois pas garanti qu’elle puisse avoir lieu.
Suivant les modalités prévues par Sciences-Po pour cette année universitaire extraordinaire, ce cours aura lieu sur sept séances : une moitié « synchrone » d’une durée d’1h30, une autre moitié « asynchrone », d’1h30 également, étant laissée à votre travail personnel. Toutefois, l’enseignant sera tout particulièrement à votre disposition pendant cette 1h30 suivante pour des questions relatives au cours et aux travaux demandés.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Yann Nicolas
Patrick Comoy
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La première partie (économie) est une introduction à l’analyse économique du domaine des arts, de la culture et des médias. Elle vise à apporter à de futurs professionnels des éléments de compréhension des comportements de divers acteurs du domaine en tant qu’agents économiques : artistes, opérateurs privés et autres organisations, industries, associations, réseaux, institutions, acteurs publics (législateur, décideurs publics, élus, collectivités publiques), consommateurs, public(s)…
La seconde partie (politiques publiques) vise à donner aux étudiants une première approche de la connaissance des institutions publiques intervenant dans le domaine de la culture : l’Etat, les établissements publics nationaux du secteur de la culture, les collectivités territoriales, l’Union européenne. Cette partie du cours s’appuiera notamment sur des sujets d’actualité ou récents, soit qu’ils relèvent d’initiatives de la puissance publique, soit qu’ils traduisent la nécessaire adaptation aux évolutions significatives du secteur culturel et de son environnement. Le point de vue d’un organisme culturel en régions complétera cette approche.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Première partie (économie) : Basé sur le raisonnement économique, le cours vise à améliorer trois aptitudes pour l’étudiant :
1. compréhension des comportements d’une diversité d’agents économiques du domaine culturel, en enrichissant cette compréhension d’une perspective mettant l’accent sur l’impératif d’arbitrages entre besoins illimités et ressources rares ;
2. appréhension du potentiel et des limites de mesures de politique publique dans le domaine ;
3. capacité à en tirer parti en tant que futur professionnel (avisé).
Seconde partie (politiques publiques) : Le cours vise à apporter aux étudiants, futurs professionnels du secteur culturel, des éléments de compréhension de l’action des différents décideurs politiques et de leurs administrations ainsi que de leurs interactions. Cette compréhension paraît utile car, même si le secteur culturel fait preuve d’une grande vitalité, les collectivités publiques, dans notre pays, jouent un rôle majeur de régulation et de soutien.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Vidal Serfaty
Après avoir été Chargé de mission au Ministère de la Culture et de la communication puis avocat associé du cabinet Intervista, Vidal Serfaty est devenu Maître de conférences en droit privé à l’Université de Cergy-Pontoise, où il enseigne le droit civil et le droit de la propriété intellectuelle (http://droitucp.enbeta.fr/Vidal%20SERFATY)
Sophie Sabathier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
De la même manière que les technologies de l’information et de la communication occupent une place désormais centrale dans le quotidien de chacun, le droit dont elles sont l’objet prend une ampleur croissante au sein de notre système juridique. L’intérêt de la matière réside notamment dans sa transversalité, dans la mesure où elle fait appel à des notions issues des différents domaines du droit qu’elle appréhende à travers son prisme.
L’objet du présent cours sera d’initier les étudiants à ces différents domaines, qu’il s’agisse du commerce électronique (contrats, protection des consommateurs, responsabilités des hébergeurs), de la protection des données personnelles et des libertés fondamentales dans ce contexte, de la presse et, plus généralement, de la communication en ligne, ou bien encore des valeurs immatérielles exploitées sur l’Internet (droit d’auteur et droits voisins, marques et noms de domaines)
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Stéphanie De Courtois
Historienne, maître de conférences à l’école nationale supérieure d’architecture de Versailles, responsable du master Jardin historique, patrimoine, paysage
Patrick Moquay
Politologue, professeur à l’école nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSP), directeur du laboratoire de recherche en projet de paysage (Larep)
Nadège REBOUL-MAUPIN
Maître de conférences en Droit privé, HDR Membre du laboratoire de droit des affaires et nouvelles technologies (DANTE) Co-Directrice M2 Structures et Techniques Juridiques des Affaires (MSTJA) Co-Directrice de l’Institut d’Études Judiciaires (IEJ) Responsable pédagogique L2P2 Faculté de droit et de science politique de Versailles Saint Quentin en Yvelines
Monique Toublanc
Ingénieur paysagiste, docteure en sociologie (EHESS), maître de conférences honoraire à l’école nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSP)
Camille Felix
Paysagiste dplg, cheffe de projet, programme réseau paysage de la vallée de la Seine, école nationale supérieure de paysage de Versailles
Clémence Samson
Paysagiste D.E. et urbaniste, chargée de mission, programme réseau paysage de la vallée de la Seine, école nationale supérieure de paysage de Versailles
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Agir sur les territoires contemporains passe par une insertion professionnelle dans des réseaux pluridisciplinaires, dont la complexité est à l’image de l’emboitement des échelles de décision et de la diversité des problématiques auxquelles ont aujourd’hui à répondre les acteurs : transition écologique, mobilité, fractures géographiques, risques, tourisme, etc.
Ce séminaire propose une entrée en matière dans les disciplines du projet spatial : urbanisme, paysage, qui ont prise sur la transformation concrète du cadre de vie. Cette introduction permettra de saisir, à partir de cas ancrés dans l’histoire comme dans l’actualité des territoires, quelques une des voies de passage vers une meilleure prise en charge des lieux de vie, de l’échelle des jardins à celle des territoires.
Le Grand Parc de Versailles et la vallée de la Seine, terrain d’expérimentation privilégié de l’ENSP et de l’ENSAV et cadre géographique partagé avec l’IEP Saint-Germain-en-Laye, serviront de support de réflexion commun.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Pascal Dauvin
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objectif du séminaire est de montrer en quoi et comment la communication est un état de la division du travail politique et en quoi et comment à ce titre elle est redevable d’une approche en sciences sociales. Le séminaire s’appuie sur les travaux qui pensent la communication en termes de “monde” et cherche à identifier, dans un premier temps, les paradigmes (morphologique, héroïque, technologique, téléologique) expliquant les raisons de l’essor de la communication politique.
À partir de là, le séminaire propose de voir ce que cette réflexion permet de comprendre des thèmes suivants :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif visé par ce séminaire est de permettre aux étudiants de comprendre sociologiquement la communication politique en essayant de se détacher des rationalisations proposées par les professionnels du secteur.
Il vise également à mettre les étudiants en situation (études de cas) et à les amener à théoriser leurs pratiques.
L’évaluation doit leur permettre de maîtriser les fondamentaux d’une campagne de communication.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Hélène De Talhouët
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le séminaire propose un programme interactif pour appréhender le paysage artistique et culturel, les grands secteurs et leurs métiers, les enjeux et pratiques des organisations culturelles.
Au travers de lectures et de rencontres préparées par les étudiants, il ouvre sur des problématiques et des études de cas contemporains permettant cette première appropriation du secteur
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif du séminaire :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Ivan Chupin
est MCF en science politique à l’UVSQ et à l’IEP de Saint-Germain-en-Laye.
Il a consacré sa thèse à l’étude historique et sociologique des écoles de journalisme en France. Il est spécialisé sur l’étude de la sociologie de la communication et des médias. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les journalistes politiques en Russie et un travail sur le suivi des politiques au salon de l’agriculture.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objectif de ce cours est d’interroger les transformations contemporaines du métier journalistique. Dans un contexte de numérisation croissante et d’essor de l’information en continue, la profession journalistique tend à se diluer voire pour certains observateurs à disparaitre.
Le cours entend interroger ce qu’il reste du journalisme. Il repose ainsi la grande question de l’indépendance du journaliste à l’égard des pouvoirs politiques et économiques. Pour ce faire, il se focalise d’abord sur l’apport de l’ethnographie et de la sociologie à l’étude du travail journalistique et la manière dont les journalistes fabriquent l’actualité. Il interroge ensuite la relation de dépendance du journaliste à ses sources en prenant notamment l’exemple des hommes politiques. Faisant le lien entre sociologie des médias et analyse des politiques publiques, le cours souligne également le rôle des journalistes dans la construction de certains problèmes publics notamment à l’occasion d’affaires particulièrement médiatisées (sang contaminé, amiante, vache folle…).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Pédagogiquement il vise surtout à donner des outils pour que chaque étudiant puisse développer sa propre capacité à comprendre l’activité journalistique, les enjeux de la médiatisation mais aussi critiquer les médias.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Cécile Blatrix
Professeure de science politique, UFR GVSP AgroParisTech, UMR Printemps.
Ses recherches s’inscrivent dans le champ de la sociologie politique et de l’analyse des transformations concomitantes des modes d’action publique et du fonctionnement des démocraties contemporaines. À ce titre, elle travaille depuis plus de 20 ans sur les dispositifs de « démocratie participative » et de mise en débat de l’action publique, en particulier dans le domaine de l’environnement. À AgroParisTech elle développe au sein du Centre Interdisciplinaire de Recherche sur l’Ecologie/Musée du Vivant une collaboration avec des chercheurs issus de disciplines variées, aussi bien des sciences sociales que des sciences de la vie, pour appréhender la « mise en politique » et la « mise en science » de l’environnement. Dernier ouvrage paru (avec Jacques Méry), La concertation est-elle rentable ? Environnement, conflits et participation du public, Paris : Quae, 2018. http://www.printemps.uvsq.fr/cecile-blatrix
Bruno Villalba
Professeur de science politique, UFR GVSP, AgroParisTech, UMR Printemps.
Ses recherches portent sur la théorie politique environnementale, notamment à partir d’une analyse de la capacité du système démocratique à reformuler son projet politique à partir des contraintes environnementales. Il est membre du comité de rédaction des revues La Pensée Ecologique (https://lapenseeecologique.com) et Développement durable et territoire (http://developpementdurable.revues.org/). Il co-dirige le Master 2 Gouvernance de la transition écologie et stratégie (AgroParisTech-Paris-Saclay). Il est l’auteur en propre ou en direction d’une dizaine d’ouvrages (Sobriété énergétique, Les Collapsologues et leurs ennemis ; L’écologie politique en France…). http://www.printemps.uvsq.fr/bruno-villalba
Cécile Ferrieux
Maîtresse de conférence en science politique, AgroParisTech, UMR Territoire.
Elle est spécialisée dans la Sociologie de l’action publique (territoire, territorialisation, secteur, expertise, participation), les Politiques du risque, politiques environnementales (milieux économiques, technocratie, corporatisme, résilience). Ses domaines d’enseignement portent sur l’Analyse des politiques publiques, la Sociologie du risque et l’Analyse des politiques environnementales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le module Politiques et Droit de l’Environnement met en évidence les transformations des modes d’action publique en matière d’environnement, en soulignant ce que ces évolutions disent des ressorts de la légitimité de l’action publique environnementale aujourd’hui. L’approche privilégiée combine la science politique, et une initiation au droit de l’environnement.
Ce cours, dispensé en deuxième année du cursus ingénieur AgroParisTech (= bac+4) est proposé aux étudiants de Science Po Saint-Germain -en-Laye (effectif limité à 25 étudiants). Il est organisé principalement en présentiel avec quelques séances en distanciel synchrone.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours vise à présenter certaines questions d’actualité sur l’évolution des politiques publiques environnementales (construction de ces politiques, évolutions institutionnelles, mobilisations environnementales…), en confrontant les connaissances disciplinaires (science politique environnementale, sociologie des risques, droit de l’environnement…).
Le cours n’est pas un cours de droit de l’environnement en tant que tel, même si certaines séances sont consacrées à cette dimension. Mais il s’agit de voir comment la question juridique traverse la construction des politiques publiques, les controverses actuelles (inégalités écologiques, statut de l’animal…).
Le cours a ainsi vocation à apporter des éléments de connaissances pour appréhender la complexité des questions écologiques dans leur appropriation par le système institutionnel (politiques publiques nationales et internationales) et les conditions effectives de fonctionnement (évaluation des politiques, efficacité juridique…).
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
Modalité pédagogique principale :  Présentiel  Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Florent Bonnard
est actuellement juriste senior au sein de la direction des affaires juridiques de la Banque centrale européenne, plus spécialement en charge des questions relatives au droit de la supervision bancaire. Il est par ailleurs agent représentant la Banque centrale européenne auprès de la Cour de justice de l’Union européenne. Il a occupé précédemment diverses fonctions : juriste au sein du département réglementation bancaire et financière de la direction des affaires juridiques de la Société Générale (2006-2011), juriste senior au sein du département lutte contre le blanchiment des capitaux et financement du terrorisme/contrôle interne de la direction juridique de l’Autorité de contrôle prudentiel et de résolution (2011-2014), et collaborateur senior au sein du département marchés de capitaux internationaux (équipe réglementation bancaire et financière, fonds) du cabinet Allen & Overy Paris (2014-2018). Il est l’auteur de plusieurs publications en droit bancaire, lutte contre le blanchiment des capitaux et droit de la supervision.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours est une introduction au droit bancaire, financier et boursier.
Il a pour objet de présenter le fonctionnement des marchés bancaires et financiers, principalement français, des opérations effectuées et des intervenants, à l’aune des dispositions juridiques qui leur sont applicables, qu’il s’agisse de dispositions purement nationales ou européennes.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Découpé en huit leçons de trois heures, le cours de droit bancaire et financier a pour ambition de donner aux étudiants les connaissances nécessaires à la compréhension des principales règles juridiques encadrant le fonctionnement des marchés bancaires et financiers, des opérations effectuées et des intervenants, en ce compris les institutions de tutelle et de contrôle. L’approche sera essentiellement nationale et européenne.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Renaud Epstein
Professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ancré dans l’analyse des politiques publiques, ce cours mobilise les apports de plusieurs disciplines des sciences sociales (science politique, sociologie, géographie, histoire et économie) pour proposer une analyse des enjeux et de dynamiques de territorialisation de l’action publique française.
Il s’organise en trois parties.
La première aborde le territoire comme objet de politiques, en considérant l’évolution des référentiels et des instruments des politiques d’aménagement du territoire sur un demi-siècle.
La seconde considère la construction des territoires comme sujets politiques, dans un contexte de montée en puissance des collectivités territoriales (et des intercommunalités), de pluralisation des parties prenantes de l’action publique locale et de multiplication des échelles auxquelles celle-ci s’organise.
La dernière partie, consacrée aux dynamiques territoriales de la France contemporaine, propose plusieurs lectures des enjeux territoriaux qui s’affrontent dans le débat public.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTES :
Cynthia Srnec
Docteure en sociologie (Université de Buenos Aires et Université Lumière Lyon 2), elle est maîtresse de conférences en sociologie. Spécialisée en Sociologie des organisations et du travail dans les champs du numérique et de l’économie collaborative, elle enseigne Sociologie du numérique , Sociologie des organisations et STS dans les formations de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.
Elle s’intéresse aux transitions numériques et à leur influence sur le travail, la production et l’environnement. Ses recherches portent aussi sur les modèles alternatifs des organisations hybrides, de l’économie sociale et solidaire et les communs. Dans le prolongement de sa thèse, elle a participé à plusieurs projets de recherche sur les enjeux du travail et de gouvernance des organisations dans l’économie des plateformes.
Vera Vidal
Tayrine Dias
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The course will analyze digital technologies, digital political practices and their role in democratic systems and the policy cycle, and the transformations of democracy linked to the digital transition. On the one hand, the widespread use of digital technologies are changing the rules of the democratic game and interactions among political actors: public arenas have expanded or mutated through online networks beyond traditional media and the GAFAM are destabilizing existing regulations. On the other hand, governments and administrations design and adopt digital technologies to promote citizen engagement and participation, and to create, inform and implement public policies, actualizing democratic tensions between freedom and equality, conflict and consensus, inclusion and exclusion, expertise and technocracy and mass opinion. Still regarding these transformations, it is crucial to explore some of the constellation of cases and practices from the civil society mobilizing in digital and hybrid arenas. From the Indignados in Spain to Occupy Wall Street in New York, from the Yellow Vests in France to the Extinction Rebellion in the UK, models of democracy and democratic values have been challenged and reconceived. Such groups, along with some intellectuals, associations, political parties and administrations, criticize the canon of liberal representative democracy and propose or adapt practices and interactions, in order to “democratize democracy” through and with digital tools.
How are networked actors and informational landscape transforming forms of political engagement and the frames of democracy? How is the state appropriating digital tools? Can digitalised, hybrid forms of democratic participation facilitate democratic innovation and improve processes of democratic deliberation? Can power roles be redistributed? Which threats democratic societies face in this process? Which opportunities for inclusion and which exclusionary patterns are emerging? We bring these questions forward to guide our journey through the mutations and crises digital democracies are going through, as well as to explore the multiple visions, conditions of possibility and desired futures for these societies.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4A |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2021-2022
ENSEIGNANTS :
Camille Morio
Docteure en droit public et maîtresse de conférences à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, je suis spécialisée en droit de la démocratie participative locale. https://www.linkedin.com/in/camille-morio-80386ba0/
Vincent Couronne
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours de droit des collectivités territoriales est un cours de droit public, qui peut s’analyser sur le plan universitaire et pédagogique comme un cours de droit constitutionnel et de droit administratif spécialisé consacré à l’encadrement juridique de l’activité des différentes collectivités locales décentralisées. Cette problématique n’est pas inconnue des étudiants de 4ème année dans la mesure où le cours de droit administratif de 2ème année comprend normalement un chapitre consacré aux organes décentralisés de l’Etat. Le présent cours est un approfondissement et un dépassement de ces questions.
Ce cours est en effet fondamental sur le plan pratique, tant il est vrai que les collectivités territoriales sont omniprésentes dans l’activité quotidienne, cet aspect étant en développement continu depuis des années. L’actualité est par ailleurs forte. Pour les juristes de droit public surtout, ce cours constitue en pratique un élément fondamental de l’activité sur le territoire, et il s’avère particulièrement utile dans la perspective éventuelle de passer certains concours de la fonction publique.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Patrick Hassenteufel
Professeur de science politique à l’UVSQ
Odile Join-Lambert
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les politiques sociales couvrent le champ large des interventions des pouvoirs publics au cours du temps pour résoudre ce que l’on a d’abord appelé la « question sociale » au XIXe siècle puis les « problèmes sociaux » et sont en redéfinition permanente, comme en témoignent les changements réguliers de dispositifs, qui conduisent aujourd’hui à en redéfinir les frontières.
Le cours est structuré par différents enjeux construits politiquement comme « sociaux » pris en charge par des autorités publiques : la pauvreté, le vieillissement, la maladie, le chômage, la natalité… Il articule trois perspectives analytiques : une mise en perspective historique, un éclairage comparatif du cas de la France et une analyse des processus de réforme récents.
L’objectif est de porter un regard sur les différentes dimensions de ces politiques : le paradigme qui sous-tend leur élaboration, le contexte historique et politique dans lequel elles sont adoptées, l’organisation qui la met en œuvre et les acteurs qui la font vivre, ainsi que leur impact sur les publics qu’elles visent.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Jacques De Maillard
Nicolas Fischer
Valérian Benazeth
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Si les politiques pénales sont régulièrement évoquées dans l’actualité, les institutions et les acteurs qui les animent sont souvent présentés de manière superficielle. En mobilisant les outils des sciences sociales (sociologie, science politique, histoire), ce cours a pour ambition de présenter les origines et les évolutions du « pénal » comme catégorie de l’action publique, et d’analyser par là même la genèse et le fonctionnement contemporain des principales institutions qui s’y rattachent (justice, police, institution carcérale). Il montrera également le caractère mouvant des limites de cette catégorie, en étudiant notamment l’intervention d’un volet pénal dans des politiques touchant à une pluralité d’enjeux urbains, sanitaires ou sociaux, – les politiques de la ville – et la pénalisation croissante d’une question relevant initialement d’autres secteurs de l’action publique, celle des migrations et de leur contrôle.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif est double : en premier lieu, montrer ce que les sciences sociales apportent à la connaissance de la production des politiques pénales, et de leur mise en œuvre par des professionnels (magistrats, policiers, surveillants pénitentiaires, éducateurs) en interaction avec leurs publics (justiciables, associations etc.).
Poser cette question, ce n’est donc pas seulement s’engager dans une réflexion théorique ; c’est aussi s’intéresser à des réalités historiques et contemporaines : comment la sanction pénale s’est-elle distinguée d’autres formes de violence d’État, par exemple la violence guerrière ? Comment analyser les politiques pénales qui en orientent l’exercice, quels sont les corps de professionnels qui l’exercent, comment ont-ils émergé et se comment ont-ils évolué ? Par quel cadre juridique leur activité est-elle à la fois orientée et contrainte ?
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTES :
Anne-Valérie Le Fur
Anne-Valérie Le Fur est professeur de droit privé à l’Université de Versailles-Saint-Quentin. Elle dirige l’i-EPrépa et co-dirige le M2 Carrières judiciaires ainsi que le M2 Carrières administratives.
Clara Xémard
Clara Bernard-Xemard est Maître de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin et Directrice de l’Institut d’Etudes Judiciaires (IEJ). Elle co-dirige le M2 Carrières judiciaires.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours est un prérequis pour le M2 Carrières judiciaires et l’ensemble des M2 de droit privé susceptibles d’être suivis en 5eannée. Il est indispensable pour ceux qui souhaiteraient passer l’examen du CRFPA.
Le contrat d’aujourd’hui est-il le même que celui du Code civil de 1804 ? La propriété, inviolable et sacrée, a-t-elle toujours les mêmes contours ? Quelles différences entre la famille consacrée par le Code Napoléon et celle portée par le droit contemporain ? Les notions classiques du droit civil ont subi, par l’évolution du contexte politique, économique, social, technologique…, de profondes mutations que le parcours se propose de découvrir et d’approfondir.
On s’attachera à identifier les significations dominantes, législatives et doctrinales, des notions clefs du droit civil – la personne, la famille, le bien, la propriété, le contrat, la responsabilité – et à mesurer leurs évolutions.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Méthodologie
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Christophe André
Maître de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin et à l’Institut d’Etudes politiques de Paris, chargé notamment du cours de droit pénal et de procédure pénale dans le cadre de la préparation au concours d’entrée à l’Ecole nationale de la magistrature (ENM).
Catégorie de cours : Unité fondamentales / de découverte Christophe André
Type cours : cours magistral Cycle 1 – Cycle 2 Crédits : 4 ECTS
Mode d’évaluation : examen écrit terminal Droit pénal et politique pénale
Bibliographie (indicative) :
– Ch. André, Droit pénal spécial, Cours Dalloz, 6e édition, 2021.
– M. Delmas-Marty, Libertés et sûreté dans un monde dangereux, Seuil, 2010.
– D. Garland, The culture of control, Crime and Social Order in Contemporary Society, Oxford University Press, 2001
– X. Pin, Droit pénal général, Cours Dalloz, 12e édition, 2021.
– F. Sureau, Sans la liberté, Tracts, Gallimard, 2019.
Modalité d’évaluation : Examen écrit terminal de quatre heures (dissertation)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants avec les principaux réflexes du droit pénal, tout en les sensibilisant aux choix de politique pénale qui sont autant de choix de société.
Les thèmes suivants seront envisagés : L’internationalisation du droit pénal ; Le principe de légalité des délits et des peines ; Le résultat en droit pénal ; Le trouble mental ; Crimes de guerre et crimes contre l’humanité ; L’acte mortifère ; Les infractions sexuelles ; Les infractions terroristes.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les deux principaux objectifs de ce cours sont les suivants :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Renaud Epstein
Professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
Patrick Hassenteufel
Professeur de science politique à l’UVSQ
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours propose un regard de sociologie politique sur les réformes de l’État et l’évaluation des politiques publiques. Les six premières séances seront consacrées à la présentation de l’histoire et de l’actualité des réformes administratives. Les deux dernières suivantes porteront sur l’évaluation des politiques publiques
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Ce cours vise un double objectif :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2021-2022
ENSEIGNANTE :
Lise Cornilleau
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course aims to introduce students to theoretical and methodological debates about global governance through the case of food.
In the first part, it presents analytical tools to describe the global governance of food as well as the current crises it faces, from the resurgence of a global food crisis in 2008 to climate change.
In the second part, the class deals with questions that emerged from this context of crisis: should this governance be more open to non-state actors (private sector, NGOs, social movements)? How could expertise help transform intergovernmental negotiations? How are agricultural world statistics and global models produced and used, and by whom? In these sessions, the case of food will be compared with other sectors, such as health and climate change.
The last part deals with expertise & current controversies on world food politics: the promises & limits of biotechnologies, the financialization of farmland, food security in a time of pandemics, etc.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
At the end of the course, students will get familiar with current academic debates on global governance, esp. in the case of food.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Samuel Faure
Samuel B.H. Faure is Associate Professor of Political Science at Sciences Po Saint-Germain and Associate Researcher at Printemps CNRS Research Centre (Paris-Saclay University).
For more information: https://samuelbhfaure.com/
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This seminar aims to analyse the dynamics of the defence industry and the making of armament policies mainly in Europe and through a comparative perspective, at the crossroads of political economy, public policy analysis and the sociology of elites. The study of this rather little-known topic makes it possible to ask classic questions of political science and international relations in order to gain a better understanding of the interdependent relations between states and companies in the 21st century.
How is the defence industry structured: still dominated by the United States and Russia or should China be taken into account? In Europe, do companies matter and are they national or European champions? Who governs the defence industry – democratically elected political actors or the lobbies that form part of what is called the ‘military-industrial complex’? Are France, Germany and the UK’s decision-making shaped by the same political economy? What are the brakes and drivers of European co-operation to build a ‘strategic autonomy’? What do we think of military technological innovations like drones or AI: new (economic) opportunities, new (strategic) risks? How does the state regulate the arms trade and why do some states regulate more than others?
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
This seminar has a twofold objective:
Ultimately, the goal is to obtain a more concrete vision of (a part of) world politics in the perspective of a first long professional experience (internship): knowledge is an asset to develop a professional practice.
To achieve these objectives, the approach of this seminar is based on three pillars:
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Thibaut Fleury-Graff
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le « droit cosmopolitique » est présenté dans le Projet de paix perpétuelle de Kant comme l’une des trois branches du droit public aux côtés du droit interne et du droit des gens. Constitué des « conditions d’une hospitalité universelle », il « signifie le droit qu’à tout étranger de ne pas être traité en ennemi dans le pays où il arrive », et sa réalisation est l’une des étapes de la réussite du projet de paix perpétuelle.
Cet enseignement a pour objet de présenter le droit international public à la lumière de ce “droit cosmopolitique”. Il interroge la façon dont le droit international appréhende les migrations, afin de mettre en lumière les règles, principes, mécanismes et institutions du droit international, mais également les tensions que la “question migratoire” fait subir à ce droit. Interroger la place de l’étranger, du migrant, en droit international permet en effet de confronter les souverainetés étatiques, non seulement entre elles, mais également aux droits des individus.
Ce sont ainsi les principes fondamentaux du droit international qui sont en jeu.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours vise à offrir une bonne connaissance des règles, principes et institutions du droit international public au travers de l’examen des modalités d’appréhension par ce droit des migrations internationales. Le cours a donc pour objectif principal de développer une connaissance théorique et appliquée du droit international public. Sont plus précisément étudiés :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Pascal Dauvin
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours part des différentes conceptions de l’humanitaires proposées par les acteurs, les commentateurs et les chercheurs en sciences sociales avant de proposer une voie d’analyse centrée sur les transformations des pratiques humanitaires depuis les années 70 et l’intérêt d’une analyse localisée des logiques internationales. Il s’appuie sur des recherches menées au siège des ONGI et sur le terrain pour envisager une sociologie politique de l’humanitaire appliquée à différentes problématiques :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif de ce séminaire est de penser l’humanitaire dans les catégories des sciences sociales. Il a aussi pour objectif d’amener les étudiants à réfléchir le sens politique des pratiques et les dilemmes auxquels sont confrontés les humanitaires dans la mise en oeuvre des programmes.
L’idée est également de montrer comment la sociologie politique permet de désenclaver les études portant sur des objets internationaux en mobilisant des paradigmes éprouvés sur des objets étrangers aux questions humanitaires.
L’idée est enfin de montrer que les transformations de l’humanitaires ne sont que des exemples exemplaires des transformations plus globales à l’oeuvre dans les démocraties libérales.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Sandrine Clavel
sandrine.clavel@uvsq.fr
Agrégée des Facultés de droit, est professeur à l’Université de Versailles Saint Quentin-en-Yvelines / Paris-Saclay, doyen honoraire de la Faculté de droit et science politique de l’UVSQ, et présidente honoraire de la Conférence des doyens de droit et science politique (CDDSP).
Elle est membre du Conseil supérieur de la magistrature, nommée par le Président de la République en février 2019. Ses principaux domaines de d’enseignement et de recherche sont le droit international privé, le droit du commerce international et le contentieux international. Ses principaux thèmes de recherche touchent plus spécifiquement aux contrats internationaux, à la coopération internationale entre entreprises et à l’éthique des affaires internationales (protection de l’environnement, respect des droits fondamentaux, droits des peuples autochtones).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
(Contenu) Le cours appréhendera les principales sources, méthodes et règles du droit international, à partir de sujets d’actualité et d’illustrations concrètes tirées de la vie des affaires internationales. Au travers des différents thèmes de chaque séance, le cours abordera notamment :
1) Le règlement des contentieux en droit international
2) La réglementation des principales opérations du commerce international
3) La confrontation entre droit du commerce international et protection des droits de l’homme
4) La complexité des sources du droit international (hybridation public/privé)
(Méthode) Le cours reposera sur une alternance entre présentation théorique par l’enseignant et exercices théoriques (recherches et lectures) et pratiques (cas pratiques) par les étudiants, corrigés en séance.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Antoine Yenk
Antoine Yenk is a PhD student at Tours University and a PhD Associate at the Institute for Strategic Research of the Military School (IRSEM). He also worked as a Research Assistant at IRSEM in 2020. His research focuses on the role of Time and Temporalities in the transition from Political Violence to Conflict resolution processes in intrastate conflicts.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course, taught in English, articulates peace and conflict studies to examine the role of non-state actors in international relations, especially in contemporary conflicts. Each lecture will be based on empirical and theoretical research and examine the role of private actors in IR. The introduction will allow us to question the central concepts and theory, and present the transversal themes of the sessions: what is a private actor? How to analyse and measure its impact on international relations? In which ways can a private actor play a significant role in IR? The course introduces theoretical approaches and empirical studies on the role of private actors in peace and security studies.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Gesa Dannenberg
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objet de ce cours est de fournir aux étudiants de 4e année d’IEP tant les fondements théoriques que les outils pratiques pour appréhender le droit des organisations internationales dans toute sa complexité et sa diversité.
À cette fin, le cours est organisé en huit thèmes. Après avoir retracé l’apparition des organisations internationales et conceptualisé juridiquement celles-ci, il s’agira de saisir l’organisation internationale en action, notamment à travers certains exemples dans le domaine du maintien de la paix et de la sécurité internationale, de la santé, des droits de l’homme ou encore de la régulation économique.
Ce cours se terminera avec une étude des liens conventionnels qu’entretiennent les organisations internationales entre elles.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Emmanuel Blanchard
Maitre de conférences HDR à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines. Directeur adjoint de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objectif principal de ce cours est de montrer que « l’englobement » du monde n’est pas contemporain de la « mondialisation » actuelle et a connu de nombreuses étapes et modalités. Les six séances thématiques de 3 h porteront plus spécifiquement sur les circulations humaines et les migrations internationales du XVe siècle (dont les dernières années sont parfois considérées comme une « première mondialisation ») à l’époque contemporaine. Cet enseignement d’« histoire globale » laissera une large place aux « mondes extra-européens », à l’analyse de sources et devra être complété par un certain nombre de lectures obligatoires (indiquées sut l’espace e-campus du cours).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Compétences évaluées : capacité à périodiser et évaluer l’épaisseur du temps ; données statistiques et chronologiques sur les migrations internationales ; distinction entre les perspectives émiques et étiques ; analyse des liens entre production des savoirs, rapports de production et statut des personnes ; connaissance du cadre juridique des migrations et de l’asile aux différentes époques étudiées en cours ; connaissances des références bibliographiques et enjeux historiographiques ; capacités rédactionnelles ; méthodologie de la dissertation.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 4 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 21 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Vincent Couronne
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Plan du cours :
Introduction – Des droits de l’homme aux droits fondamentaux
Partie 1 – L’existence des droits fondamentaux
Chapitre 1 – La notion de « droit fondamental » et les enjeux des classifications
Chapitre 2 – Les sources intellectuelles des droits fondamentaux
Chapitre 3 – La contestation des droits fondamentaux : le « procès des droits de l’homme »
Partie 2 – La protection des droits fondamentaux
Chapitre 1 – Les destinataires et les débiteurs des droits fondamentaux
Chapitre 2 – Les consécrations politiques des droits fondamentaux
Chapitre 3 – Les garanties juridictionnelles des droits fondamentaux
Partie 3 – Les droits fondamentaux protégés
Chapitre 1 – La liberté
Chapitre 2 – L’autonomie
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences acquises :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 4 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 21 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
En dépit de leur quasi-invisibilité dans les débats métropolitains, les Outre-mer constituent un incontestable particularisme français, sans réel équivalent à l’échelle mondiale. De nos jours, l’opinion métropolitaine méconnaît largement les réalités plurielles et contrastées de ces territoires souvent réduits, dans l’inconscient collectif, au statut de « confettis de l’empire ». La relation éminemment complexe de ces territoires à la France relève d’une sorte d’impensé général, y compris de la part des élites métropolitaines qui ne les évoquent, le plus souvent, qu’à travers une rhétorique stéréotypée, témoignant d’une forte méconnaissance. La Nouvelle-Calédonie, qui a largement occupé l’actualité française des années 1980, constitue peut-être la seule exception à la règle.
Ce séminaire propose une autre histoire de la décolonisation française, par-delà la date habituelle de 1962 et de l’indépendance algérienne. Les étudiants sont invités à réfléchir à la gouvernance de ces territoires, mais aussi au rapport de ces sociétés à l’État et, plus généralement, à la France métropolitaine sous la Ve République.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiants seront initiés aux démarches de la recherche en sciences sociales dans le cadre de ce séminaire (lectures de travaux scientifiques, analyse critique de films, réalisation d’enquêtes de terrain auprès de hauts fonctionnaires, d’élus, de militants politiques et associatifs, de lobbyistes, etc.).
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Philippej Rebiere
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À partir des présentations magistrales et de diaporamas (disponibles sur le campus numérique), les étudiants pourront construire leur propre représentation de différentes situations réelles rencontrées par des entreprises. L’étude de cas en groupe et des échanges en séance plénière permettront de discuter et d’affiner les options envisagées. Un travail individuel (au choix de l’étudiant(e)) sera aussi l’occasion d’une présentation détaillée de stratégies d’entreprises ou d’analyses sectorielles.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Donner aux étudiants les principaux concepts et outils du marketing et de la stratégie pour leur permettre de conduire des analyses et des décisions pertinentes dans le cadre de situations réelles d’entreprises.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Réalisation d’une storymap sur le génocide des Tutsi par les Hutus au Rwanda à partir des sources iconographiques, sonores, écrites et des témoignages
En trois mois d’avril à juillet 1994, entre 800 000 et un million de rwandais Tutsi et Hutu modérés ont été exterminés au nom d’une entreprise d’extermination raciale pilotée par tous les services de l’Etat, préparée de longue date. Ce Génocide de la fin du XXème siècle résulte d’une volonté des Hutus de se débarrasser de la communauté Tutsi, considérés comme une menace pour la nation rwandaise. Ce génocide frappe par la déshumanisation des Tutsi orchestrée par l’Etat, relayée par les médias et les institutions qui a conduit une partie de la population à prendre des armes du quotidien pour massacrer ses voisins, alors que la Communauté internationale, parfaitement informée du risque de génocide, et en premier lieu la France, a choisi de ne pas intervenir. Le rapport Duclert remis au président de la République le 26 mars 2021 établit des responsabilités sur lesquelles les historiens ont travaillé et qui doivent éclairer la mémoire de ce génocide dit “de proximité”.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2022-2023 |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Bilel Ainine
Romain Seze
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à fournir des éléments de compréhension de ce qui s’impose aujourd’hui comme l’une des menaces sécuritaires majeures de la France. Partant du réformisme salafiste, passant par les Frères musulmans au XXe siècle en Égypte et le salafisme politisé (haraki), le séminaire s’étendra, dans une perspective historique, aux formes contemporaines du djihadisme et à ses manifestations dans l’Hexagone. Seront ensuite abordés, sur la base d’enquêtes conduites auprès de personnes incarcérées pour des faits de terrorisme, les ressorts des trajectoires aboutissant à l’usage de la violence militante, souvent appréhendés par le terme « radicalisation ».
Le séminaire traitera pour conclure de la réponse publique à ces phénomènes, à partir d’une enquête conduite auprès d’une soixantaine d’acteurs de la prévention. En effet, l’État s’est décide en 2014 à lutter contre la radicalisation. Longtemps dénigrée, la nécessité de cette stratégie apparaît désormais si évidente que l’infléchissement dont elle procède suscite étonnement peu d’interrogations. Qu’est-ce que la prévention de la radicalisation ? La difficulté de la réponse tient à la nature confuse de cette entreprise qui renvoie à un faisceau complexe d’actions expérimentales, aux objets disparates et aux contours évolutifs. Il est pourtant urgent d’expliciter les logiques qui façonnent ce modèle sécuritaire tant elles questionnent l’avenir commun que l’État entend opposer au djihadisme.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Affiner la compréhension d’un phénomène contemporain.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTe :
Julia Clet
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Objectifs de l’enseignement :
Pour cela, nous verrons dans une première partie :
Dans une seconde partie, nous étudierons les opérations courantes :
Et pour finir, dans la troisième partie, nous étudierons :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Edouard Jourdain
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La philosophie politique se définit, depuis ses débuts en Grèce, comme la tentative de saisir par la pensée la vie des hommes en communauté. Elle pourrait se définir « par un rapport à la fois nécessaire, indépassable, et indéfiniment problématique avec les expériences et les opinions effectivement présentes dans la vie réelle de la cité » (Philippe Raynaud, Dictionnaire de philosophie politique, PUF, 2003). La philosophie politique se caractérise également par une relation constante entre la théorie et la pratique : tout en assumant une portée normative, elle se doit de faire la part de l’existant. C’est d’abord en comprenant ce qu’est le réel, le « déjà-là », qu’il devient ensuite possible d’évaluer, de juger puis d’agir.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs visés : – Développer une compréhension de base des principes fondamentaux de la philosophie politique et de leurs applications dans le monde d’aujourd’hui. – Apprendre à analyser et à interpréter les textes philosophiques politiques. – Comprendre les concepts philosophiques politiques tels que la souveraineté, la justice, le pouvoir et la légitimité. – Développer une pensée critique et une compréhension du rôle et des implications du droit et de la politique dans la société.
Compétences acquises : – Comprendre le rôle de la philosophie politique dans l’analyse des systèmes politiques et des problèmes qui se posent. – Comprendre les controverses et les débats concernant les systèmes politiques et les principes philosophiques qui sous-tendent leurs actions. – Analyser les textes philosophiques politiques et en faire une interprétation appropriée. – Apprécier les implications et les conséquences des décisions politiques pour la société. – Utiliser la pensée critique et la réflexion pour explorer et analyser les questions morales et politiques.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Cécile Cros
Directrice de programme et cheffe de projets de solidarité, spécialisée dans l’action humanitaire, Cécile Cros a travaillé pendant 3 ans pour Médecins du Monde comme Cheffe de mission dans des pays en guerre (Bosnie, Liberia, Angola, Palestine) puis 7 ans pour le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) dans des pays en conflit ou post-conflit (Liberia, Colombie, Cachemire indien, Sri Lanka) comme Cheffe de sous-délégation puis au siège à Genève en tant que Cheffe Adjointe des Opérations pour l’Amérique Latine.
Elle a ensuite réorienté sa carrière dans la gestion de projets environnementaux pour le compte d’une fondation française reconnue d’utilité publique dirigée par Yann Arthus-Bertrand, après avoir obtenu un MSc en Gestion durable de l’environnement à l’université de Plymouth, en Grande-Bretagne. Elle a aussi occupée la fonction de consultante au Programme des nations unies pour l’Environnement (ONU Environnement).
Elle a contribué à la rédaction de plusieurs ouvrages sur l’environnement et est co-auteur de « Manger local » (Actes Sud, 2011). Elle a enseigné les droits de l’Homme et le droit à l’environnement et la gestion des crises humanitaires et désastres écologiques, à l’université Paris XII et dans d’autres grandes écoles (TBS, UCP, Institut LdV, etc). Elle enseigne à Sciences Po SGL depuis 5 ans.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
1,2° d’augmentation de température en un siècle et demi, cela semble peu mais il s’agit en réalité d’un réchauffement moyen mesuré à l’échelle de la Terre et dont l’augmentation est sans équivalent dans l’histoire terreste. Celui-ci donne lieu à des événements métérologiques extrêmes de plus en plus amples et fréquents. Pourtant, il est encotre temps de remédier aux dégâts causés par ces changements par une réduction drastique des émissions de gaz à effet de serre mais aussi par des mesures d’adaptation, préconisées par le GIEC.
Le cours se propose d’abord de décrypter les trois denriers rapports d’évaluation du GIEC (AR6) mais aussi les derniers rapports sur la transition écologique en France et les propositions des différents organes publics et privés faisant autorité sur ce sujet dans l’Hexagone. Le cours vise aussi à donner une lecture pratique des grands enjeux climatiques et environnemntaux et des limites planétaires qu’il convient de ne pas dépasser sous peine de basculement, ceci par le biais d’ateliers interactifs et d’exercices. Le cours permettra également aux étudiants de comprendre le fonctionnement de l’ouitl Bilan Carbonne, destiné à mesurer l’empreinte carbone du campus de l’IEP, mesure à laquelle les étudiants de ce cours seront associés. Enfin, il sera proposé aux étudiants de contribuer à la mise en oeuvre du Plan vert, afin de s’approprier une partie des solutions internes visant à réduire l’empreinte carbonne de l’IEP.
Format pédagogique
13 séances de travaux dirigés composés de présentations théoriques de cadrage suivies d’exercices pratiques et d’ateliers. Les étudiants sont invités, dans la mesure du possible, à préparer les séances par la lecture de quelques textes indiqués.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Compétences visées
Savoir mobiliser des connaissances théoriques sur les grands enjeux environnementaux ; savoir animer une Fresque du climat ; comprendre comment mesurer l’empreinte carbone d’un campus ; savoir collecter des données dans le cadre d’un Bilan Carbone® ; savoir lire et comprendre les résultats d’une mesure d’empreinte carbone et réfléchir à de premières solutions visant à réduire cette empreinte au sein du campus ; savoir présenter les 9 limites planétaires ; savoir co-organiser une conférence sur le climat ; savoir co-construire une grande conférence sur les enjeux énergétiques ; savoir élaborer des actions concrètes innovantes dans le cadre du plan vert en cours au sein du campus Pasteur dans les domaines de la mobilité douce, de l’efficacité énergétique et de la réduction de l’empreinte digitale des étudiants et du personnel.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1&2 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTES :
Cécile Cros
Cécile Cros. Consultante et formatrice en gestion de projets de développement dans le secteur de la solidarité sociale et environnementale. Ex-consultante auprès du programme des Nations unies pour l’Environnement (PNUE). Ex-Directrice de programme au sein de la Fondation GoodPlanet fondée et dirigée par Yann Arthus-Bertrand. Ex-cadre chez Médecins du Monde et au Comité International de la Croix-Rouge (CICR). Ex-assesseur à la Cour Nationale du Droit d’Asile. Titulaire d’un Master en Sciences (MSc) en Gestion de l’Environnement à la Faculté de Géographie et de Sciences Environnementales, Université de Plymouth, GB. Co-auteure de « Manger local », Editions Actes Sud (2009).
Stéphanie Andrieux
Stephanie Andrieux. Intervenante à Sciences PO Paris, spécialisée dans l’entreprenariat social. Fondatrice et ex-Présidente exécutive de Benenova. Ex-Directrice d’Unis-Cité Ile-de-France. Ex- Community Organizer à San Francisco. Ex- Responsable d’audit de structures publiques et à but non lucratif au sein de PwC (Londres, San Francisco). Titulaire d’un MSc en Politiques Sociales de la London School of Economics, GB et diplômée de Sciences Po Paris. Membre du Haut Conseil à la Vie Associative (depuis 2016) où elle est co-présidente de la commission « Bénévolat & Engagement ». Administratrice de La Fonda. Titulaire d’un certificat de Citoyenneté d’Honneur de la Ville de San Francisco (2005) « pour services exceptionnels rendus à une portion importante de la population ».
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce module vise à donner aux étudiants des clefs pour mieux comprendre et appréhender le monde de la solidarité et ses enjeux contemporains, à l’échelle nationale et internationale et acquérir des compétences de base en gestion de projet. Il donne aux étudiants des outils pratiques afin qu’il acquièrent et maîtrisent la gestion de projet dans le cadre associatif principalement, mais aussi d’autres formats d’entreprenariat social : cycle de projet, cadre logique, diagnostic et analyse des besoins, propositions de valeur et de la compétition, théorie du changement, mesure d’impact et monitoring, planification opérationnelle et culture d’organisation, changement d’échelle. Ce module permet aussi de comprendre et maîtriser la construction de budgets prévisionnels ; de plans financiers et de modèle économique d’une structure associative (ou autre structure d’entreprenariat social). La question des réfugiés et des migrants ainsi que les réponses aux urgences climatiques seront abordés de manière transversale.
Ce module est rythmé par de nombreux travaux pratiques ; des jeux de rôle ; des interventions de professionnels ainsi qu’un cas pratique de mise en situation.
LES ÉTUDIANTES ET ÉTUDIANTS QUI SE DESTINENT A UN STAGE DE COOPERATION INTERNATIONALE EN 3e ANNEE DE MOBILITE INTERNATIONALE SONT PRIORITAIRES. Cependant, ce cours s’adresse aussi à celles et ceux qui souhaitent acquérir des compétences en gestion de projet dans le cadre d’associations, d’ONG, d’agences des Nations Unies ou d’entreprises à impact social pour leur future carrière.
Les étudiants.es intéressés par une année de mobilité en coopération internationale doivent faire acte de candidature auprès de l’administration de l’IEP. Ils présenteront ensuite leur candidature argumentée à des représentants de l’IEP et de l’Institut de Coopération Internationale dans le courant du mois d’octobre.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1&2 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Pierre Mayance
Pierre Mayance est doctorant en science politique et spécialiste de sociologie de l’action publique, de sociologie politique et de sociologie des médias. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages et articles sur le gouvernement du secteur agricole, sur la sociologie électorale des agriculteurs et des mondes ruraux, sur la presse professionnelle et sur les salons professionnels.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours portera sur les comportements « politiques », notamment en lien avec l’autonomisation relative du champ politique. Quelles sont les raisons d’agir et de quelle(s) manière(s) ?
Nous tenterons de saisir les modalités de l’action collective, ainsi que les comportements électoraux. De nombreuses notions (socialisation politique, compétence etc…) et théories seront mobilisées dans le cours afin de nous nous armer intellectuellement pour observer et comprendre les comportements politiques, même ceux que nous serions tentés de qualifier de « violents ». Nous aborderons plusieurs pratiques comme la manifestation (son organisation, sa politisation), mais aussi la pétition, sitting, les pratiques de consommation etc… Nous questionnerons la question de l’engagement, pour une cause, un syndicat un parti… Avec les études électorales, nous soulignerons l’importance des variables dites « lourdes », ainsi que l’importance de la territorialisation des votes. L’analyse des logiques de vote portera aussi sur les élections syndicales et consulaires, et plus largement sur le vote dans de la société.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Il s’agit dans ce cours de penser ensemble les différents comportements politiques et de ne pas a priori les opposer. Ils seront envisagés dans le cadre d’un continuum :ainsi nous questionnerons les distinctions entre participation dite « conventionnelle » et « non conventionnelle » pour souligner l’existence de répertoires d’action plurielles dans nos sociétés. Nous tacherons d’analyser le rôle de l’Etat et des médias sur ces comportements politiques. Ce cours s’appuiera sur de nombreuses études de cas en France ainsi que dans d’autres pays, afin de saisir via la comparaison, l’importance de la contextualisation des phénomènes étudiés et ainsi de nous s’interroger sur nos prénotions et jugements vis-à-vis des comportements politiques de nos contemporains. Plus particulièrement, ce cours vise à :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Jérémie Moualek
Maître de conférences en sociologie à l’Université d’Evry Paris-Saclay jeremie.moualek@univ-evry.fr
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour ambition d’accompagner les étudiants dans la réalisation d’une enquête visuelle.
L’objectif est d’explorer les apports et les limites de l’image dans l’étude des phénomènes politiques (élections, mouvements sociaux, etc.).
Objectifs
1- Enquêter sur les images
Il s’agira de former les étudiants à l’analyse sociologique des images politiques (tags, affiches de candidats, publications sur les réseaux sociaux, pancartes de manifestants, etc.). Le but sera d’en déconstruire le sens et d’en faire de véritables matériaux de recherche dans le cadre d’une étude qualitative ou quantitative.
2- Enquêter avec les images
Il s’agira de former les étudiants à appréhender l’image comme un outil de collecte de données. L’objectif sera de questionner et d’explorer l’usage de la caméra, de l’appareil photo, du téléphone voire du dessin en situation d’enquête (observation filmée/photographique, entretien filmé, etc.). Le tout, afin d’aboutir à une restitution visuelle des résultats (film, série photographique, bd, roman photo, etc.).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
1- Enquêter sur les images
Il s’agira de former les étudiants à l’analyse sociologique des images politiques (tags, affiches de candidats, publications sur les réseaux sociaux, pancartes de manifestants, etc.). Le but sera d’en déconstruire le sens et d’en faire de véritables matériaux de recherche dans le cadre d’une étude qualitative ou quantitative.
2- Enquêter avec les images
Il s’agira de former les étudiants à appréhender l’image comme un outil de collecte de données. L’objectif sera de questionner et d’explorer l’usage de la caméra, de l’appareil photo, du téléphone voire du dessin en situation d’enquête (observation filmée/photographique, entretien filmé, etc.). Le tout, afin d’aboutir à une restitution visuelle des résultats (film, série photographique, bd, roman photo, etc.).
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Frédéric Eusebe
Frédéric Eusèbe enseigne à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, chargé des cours de Culture générale hispanique et surtout des enseignements de cinéma et sémiologie de l’image (particulièrement sur Guillermo del Toro et le cinéma mexicain). A l’IEP de Saint-Germain-en-Laye, il est en charge des enseignements de DLE espagnol (1AS1 et 2AS4), et de cours de sémiologie de l’image dans le monde hispanique (Estudios culturales 1AS1, le « NO-DO » et séminaire « ¿Cómo se puede representar la guerra ? »).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
« ¡Ojalá acompañe la victoria a los que hicieron la guerra sin quererla ! » A. Malraux, Los nogales del Altemburg.
Este seminario se propone estudiar cómo se suele representar la guerra a lo largo de los años, con diferentes enfoques : el arte, la fotografía de guerra y la semiología de la imagen.
Cómo aparece en el arte, desde sus diversas representaciones en la pintura, el dibujo y el grabado, pasando por la revolución pictórica de la serie de grabados Los Desastres de la guerra de Goya, hasta el arte comprometido del siglo XX (sobre todo pinturas españolas, Picasso, Dalí, Gris…)
Se estudiará también la aparición de la fotografía de guerra a mediados del siglo XIX (en la Guerra de Crimea y en la Guerra de Secesión) y su evolución en el siglo XX (Robert Capa y Gerda Taro durante la Guerra Civil, y los conflictos posteriores).
Por fin, la última parte se consagrará a un estudio de semiología de la imagen, una esboze de reflexión sobre la manera de enseñar (no-enseñar, sugerir…) la violencia lo que se puede hacer como une especie de deontología de la imagen.
« Ah ! que la victoire demeure avec ceux qui auront fait la guerre sans l’aimer ! » A. Malraux, Les noyers de l’Altemburg.
Ce séminaire se propose d’étudier les représentations de la guerre au cours des siècles, surtout en Espagne, suivant différents points de vue : l’art, la photographie de guerre y la sémiologie de l’image.
Comment cela apparaît en art, depuis les diverses représentations en peinture, dessin ou gravure, en passant par la révolution de représentation, qu’est la série de gravures Les Désastres de la guerre de Goya, jusqu’à la peinture engagée du XXe siècle (surtout des tableaux espagnols, Picasso, Dalí, Gris…)
On étudiera également l’apparition de la photographie de guerre au milieu du XIXe siècle (au cours de la Guerre de Crimée et de la Guerre de Sécession) et son évolution au XXe siècle (Robert Capa y Gerda Taro pendant la Guerre d’Espagne, y les conflits postérieurs).
Enfin, la dernière partie sera consacrée à une étude de la sémiologie de l’image, une ébauche de réflexion sur la manière de montrer (ne pas montrer, suggérer…) la violence, ce qu’il est possible de faire, dans une sorte de déontologie de l’image.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
El objetivo es a la vez cultural (con un conocimiento de representaciones artísticas) por una parte, y por otra parte, una reflexión y un análisis de la percepción de la imagen.
L’objectif est à la fois culturel (connaissance de représentations artistiques) d’une part, et d’autre part, une réflexion et une analyse de la perception de l’image.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Franck Jacquet
Diplômé de Sciences Po Lille et Paris (Histoire et théorie politique – recherche), de l’ESCP (Stratégie et études) et agrégé d’histoire. Enseignant de sciences humaines et sociales (Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, Lille, Universités de Lille II, ICP, UVSQ…) et classes préparatoires littéraires et commerciales. Derniers ouvrages et publications : – « Habiter en ville dans l’Afrique française » ; in : Yannick Clavé (dir.), L’empire colonial français en Afrique ; métropoles, colonies, sociétés coloniales, de la Conférence de Berlin aux Accords d’Evian, Ellipses, à paraître – 2022 – Histoire ; Manuel de 1ère, Le Livre Scolaire, manuel imprimé et édition numérique enrichie, 2019 (Chapitres portant sur l’Histoire politique de la France et des nationalismes au XIXe siècle) – « Le problème national dans l’enseignement artistique et culturel ; le cas de la France », Actes du colloque « Pourquoi transmettre la connaissance des arts ? La contribution des musées » organisé par l’EPHE et la Galerie des Offices – In : Pire, Jean-Miguel (dir.), Musée indiscipliné, enjeux républicains de la transmission artistique, Mare et Martin (2018) Domaines de recherche : théorie des nationalismes, histoire des idées politiques, études urbaines, théorie des relations internationales, histoire de l’art, géographie culturelle et politique. Thèse (en cours d’achèvement) : L’art nouveau et l’espace de la nation.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’urbanisation est-elle le fait le plus marquant de la condiiton contemporaine ? On l’a pensée comme liée à l’industrialisation… Elle renforce les hiérarchies administratives et politiques polarisées autour de villes mondiales ou capitales provinciales. Les formes paysagères et architecturales sont très hétérogènes et se diversifient dans le temps malgré quelques grands modèles exportés en parallèle de l’Etat européen. L’urbanisation transforme les villes centres tout en donnant naissance aux banlieues dont les fonctions évoluent sous l’effet de la densification et de l’étalement urbain. Les banlieues agricoles et maraîchères, les banlieues de la villégiature du début XIXe siècle laissent progressivement place aux banlieues résidentielles. À l’heure où l’on évoque une urbanisation généralisée et planétaire, il est aussi important de montrer comment a évolué la perception des espaces urbains : de lieux de libération à lieux d’annihilations, les plus contemporains pensent désormais de plus en plus l’objet “ville” comme un environnement qui change l’homme plus que l’homme ne le change et ce depuis le Néolithique même…
La progression du semestre a été refondue pour aider les étudiants : une première partie est consacrée à la remise en perspective générale de la croissance du fait urbain depuis la fin du XVIIIe siècle. Elle succède à une séance introductive donnant les clés du semestre et les grandes questions à traiter. Y est alors évoqué un vocabulaire propre à la ville que l’étudiant devra maîtriser progressivement. Ensuite, l’essentiel du semestre porte sur les grandes questions que l’essor urbain pose aux individus, aux sociétés, aux Etats… La démarche est alors thématique. Enfin, deux types de villes sont étudiés dans une dernière partie.
Chaque séance est conçue autour d’une leçon générale. Elle est agrémentée et complétée par une capsule disponible sur moodle et une ou deux études documentaires dont l’une se déroule en séance avec la participation des étudiants. La prise de connaissance de moodle est donc indispensable. Ces études ciblées viennent éclairer des pans de la question traitée au début de la séance.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Un accent sera mis en séance sur les échanges autour des documents d’archive, numériques et d’étude plus généralement portant sur des sujets d’étude. Sans visualisation des capsules et sans lecture préalable de ces documents, la discussion sera rendue difficile.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le Sahara et les marges du Sahel :, représentations, retour historique et actualité géopolitique
Le Sahara a été l’objet de représentations en Europe au XIXe siècle qui lui ont conféré le statut de territoire inerte, obstacle à la marche du progrès, et pas du tout approprié par la colonisation. Ce « grand renversement » du XIXe siècle a marqué une rupture nette avec l’activité marchande continue des routes caravanières de l’époque médiévale et a marginalisé les communautés humaines qui y vivaient. Pourtant avec la décolonisation, des mouvements berbères se sont structurés et ont fait resurgir la revendication de l’Azawad par les Touaregs.Aujourd’hui le Sahara et la bande sahélienne sont des espaces d’intenses mobilités, de prospection, investi par de multiples acteurs tant du fait des ressources disponibles à exploiter que de sa position géostratégique.Nous proposons donc un retour sur cet espace depuis la circulation sur les routes caravanières qui le sillonnaient jusqu’à la prise de puissance actuelle des groupes djihadistes et de l’antimonde.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiants seront initiés aux démarches de l’histoire et de la géopolitique et sensibilisés à l’historiographie sur les espaces saharo-sahéliens. On proposera après une approche du temps long une actualisation des enjeux géostratégiques et géopolitiques de cet espace à travers l’étude de sources diverses, écrites et iconographiques, documentaires filmés et presse d’actualité.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Patrick Jacob
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Public international law can no longer be described as the law that governs the relations between States. Although it is still rooted on their mutual consent and it primarily aims at regulating their mutual relations, its scope has progressively widened and it nowadays has a dramatic influence on almost every aspect of human life, from economics to health and human rights or environmental protection. Thus, the importance of public international law can hardly be overlooked.
Yet, this field of law lays on very specific concepts and mechanisms, which differ from those that exist under domestic law, and thus need to be understood. This course aims at introducing students to these basic concepts and mechanisms but also to the current dynamics of the international legal system. It thus covers traditional major topics such as the sources and subjects of international law, dispute settlement and the implementation mechanisms that are peculiar to international law. But it attempts to tackle them through case-studies, both from a historical perspective and by relying on the most current cases.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
The aim of this course is to enable students to acquire sufficient knowledge of the concepts and mechanisms that shape the international legal system so that they can understand the legal issues at stake in international affairs. Students will also be asked to research on specific cases in which public international law is at stake. They will thus be ready to dig further into international law issues.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE:
Caroline Baas
Caroline Baas, professeur agrégée d’histoire-géographie, enseigne en spécialité géopolitique, en filière Abibac et en section européenne en lycée. Cofondatrice et présidente de l’association Réseau Abibac et conceptrice de projets franco-allemands et interculturels dans le cadre d’échanges scolaires en lycée et de séminaires de formation continue d’enseignants en DNL (discipline non linguistique).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Identitäten Deutschlands: Eine politische Geschichte seit 1945
Sprache : Deutsch
Ziel ist es, die Entwicklung der Identitäten Deutschlands und seiner innenpolitischen Geschichte vom Ende des Zweiten Weltkriegs bis zu seiner Bestätigung als wichtiger Akteur in der gegenwärtigen europäischen und globalen politischen Landschaft nachzuzeichnen. Das heutige Deutschland wird in die Perspektive einer Geschichte mit Identitäten gebracht, die durch die Auswirkungen des Kalten Krieges bis 1990 multipliziert und dann in ihrer Entwicklung durch die Wiedervereinigung analysiert werden. Der chronologische Ansatz der Sitzungen soll es ermöglichen, ein vertieftes Wissen über die politische Geschichte der beiden Deutschlands zu erwerben, indem die Fragen der Teilung sowie die der Wiedervereinigung und ihre Auswirkungen auf die Rolle und Wahrnehmung Deutschlands von 1945 bis heute verstanden werden.Es geht auch darum, in dieser Zeit an Fragen und Meinungen zu arbeiten, um die Entwicklung eines Deutschlands auf der Suche nach einer soliden Bestätigung als Macht sowohl politisch (innenpolitisch) als auch geopolitisch (europäische und globale Positionierung) zu verstehen.
Il s’agit de retracer l’évolution des identités de l’Allemagne et de son histoire politique interne de l’issue de la seconde guerre mondiale jusqu’à sa réaffirmation en tant qu’acteur majeur du paysage politique européen et mondial actuel. L’Allemagne d’aujourd’hui sera mise en perspective d’une histoire aux identités multipliées par les effets de la guerre froide jusqu’en 1990, puis analysée dans son évolution à travers l’unification. L’approche chronologique des séances doit permettre d’acquérir une connaissance approfondie de l’histoire politique des deux Allemagnes en comprenant les enjeux de la division comme ceux de la réunification ainsi que leurs effets sur le rôle et la perception de l’Allemagne de 1945 à aujourd’hui. Il s’agit aussi de travailler sur les questionnements et les opinions tout au long de cette période pour comprendre la trajectoire tout autant politique (intérieure) que géopolitique (positionnement européen et mondial) d’une Allemagne à la recherche de sono affirmation en tant que puissance.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquisition de connaissances sur la question des évolutions de l’Allemagne depuis 1945 avec comme axe prioritaire le thème des identités politiques et historiques.
Pratique du débat dans la perspective de l’historiographie croisée française et allemande : question des identités et de leur recomposition en Allemagne selon l’évolution historique du pays. Eclairage sur la question des mémoires de la seconde guerre mondiale.
Pratique et approfondissement de la langue allemande ; le cours se déroulera et se pratiquera intégralement en langue allemande
Erwerb von Kenntnissen zur Frage der Entwicklung Deutschlands seit 1945 mit dem Thema politische und historische Identitäten als Schwerpunktachse.
Debattenpraxis in der Perspektive der französischen und deutschen Kreuzgeschichtsschreibung: Frage nach Identitäten und ihrer Neuzusammensetzung in Deutschland entsprechend der historischen Entwicklung des Landes. Aufklärung zur Frage der Erinnerungen an den Zweiten Weltkrieg.
Praxis und Vertiefung der deutschen Sprache; der Kurs findet statt und wird vollständig in deutscher Sprache praktiziert
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2022-2023 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Renaud Epstein
Professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain
Stéphanie De Courtois
Stéphanie de Courtois, historienne, maître de conférences à l’école nationale supérieure d’architecture de Versailles, responsable du master Jardin historique, patrimoine, paysage
Patrick Moquay
Patrick Moquay, politologue, professeur à l’école nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSP), directeur du laboratoire de recherche en projet de paysage (Larep)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le séminaire d’ouverture vise à initier les participants à la lecture des paysages, qu’ils soient naturels ou aménagés, et aux enjeux des politiques d’urbanisme en considérant tout autant le patrimoine hérité du passé que les opérations d’aménagement contemporaines. Il s’appuie sur un programme de visites qui permettront de couvrir une période allant du XVIIe au XXIe siècle.
Ce séminaire vient compléter le cours d’histoire urbaine et ouvre sur un parcours « paysage » proposé aux étudiant·e·s de l’IEP, qui se prolonge avec le cours Cultures, usages et politiques des paysages de 4e année, puis en 5e année avec deux M2 proposés par l’Ecole nationale supérieure d’architecture de Versailles (Jardins historiques, patrimoine et paysage) et l’Ecole nationale supérieure du paysage (Théories et démarches du projet de paysage).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Olivier PLUEN
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Prenant comme point de départ la philosophie et l’histoire, avant de rejoindre rapidement le droit positif, le présent cours se propose de présenter les institutions « judicaires » au sens étymologique du terme, c’est-à-dire celles qui intéressent la « justice » – le pouvoir de juger – dans son ensemble. De ce point de vue, la France, bien que née d’un État d’essence judiciaire, se particularise par une culture ancienne de défiance vis-à-vis de « sa » justice, expliquant l’éclatement de cette dernière. L’essor de l’État de droit depuis plusieurs décennies, sous l’influence des droits comparés, international et européen, favorise cependant la reconnaissance progressive d’une justice de plus en plus homogène et solide dans ses rapports au pouvoir politique national, et ce au bénéfice des justiciables.
Cette justice se trouve servie par un large personnel judiciaire – les « gens de justice » –, dont la présentation pourra peut-être susciter ou conforter des vocations au sein de la promotion des élèves suivant cet enseignement.
Thème 1 : La justice : approches et notions philosophiques et juridiques
Thème 2 : La justice : histoire(s) et cultures nationales
Thème 3 : La justice : entre Constitution et service public
Thème 4 : L’ordre judiciaire
Thème 5 : L’ordre juridictionnel administratif
Thème 6 : La justice constitutionnelle
Thème 7 : Les juridictions internationales
Thème 8 : Les juridictions européennes
Thème 9 : Le dialogue des juges et l’interaction avec le politique
Thème 10 : Les magistrats et juges
Thème 11 : Les auxiliaires de justice
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Aim and approach
There are no less than 58 entries in the handbook on the European Union (EU) published at Oxford University Press, and 25 in the one edited by Renaud Dehousse at the Documentation française. While it is not possible to present the political reality of the EU in an exhaustive way in one lecture, this lecture course provides a number of elements of understanding. Its objective is to present, in an intelligible way, the main institutions and policy challenges of the EU. To do this, a political sociology approach is mobilised to restore the EU as it is, rather than taking a stand for what it should be. Weekly reading of a text (article or chapter) is mandatory. It is also strongly recommended to prepare each lecture session by consulting the elective readings at each session and by following European political news.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Working method
Step 1: To be prepared for each session of the lecture, you must read the required text as well as the Powerpoint. The Powerpoint will be online one week before each session. You can download all these documents from the following page: https://samuelbhfaure.com/2a-eu-institutions-l/
Step 2: If there is any essential information from each session that you have not understood, do further research using references listed on the syllabus (see below pages 3-10).
Step 3: If you haven’t found any answers to your questions, ask them before Tuesday 5.30pm on the “Forum” space that I will open every week on the Campus Numérique. If one of you has an answer to a question asked by another student, answer it on the Forum (and not through a private message), so that everyone can benefit from it.
Step 4: If questions have not been answered, I will answer them during the lecture.
Students who participate each week on the Forum with relevant contributions will receive a two-point bonus on their final grade. Students who participate actively but less regularly or whose contributions are not essential will get a one-point bonus on their final grade.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Louise Lartigot-Hervier
Maître de conférences en sciences politiques à l’Université Paris-Saclay et à Sciences Po Saint-Germain. Ses thèmes de recherches sont : analyse des politiques publiques ; politiques sociales ; politiques de lutte contre les addictions ; sociologie politique ; paritarisme ; études comparées (France – Allemagne – Grande-Bretagne) ; changements institutionnels ; instruments d’action publique. Ses thèmes d’enseignement sont actuellement : sociologie des conflits et de la violence ; politique internationale des drogues sociologie politique de l’Union Européenne / intégration européenne / enjeux européens ; analyse des politiques publiques / sociologie politique de l’action publique.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Rarement l’Europe n’a été aussi contestée; et pourtant elle a franchi au cours des dernières années des étapes essentielles dans un processus d’intégration entamé voici plus de 60 ans. Ce cours entend permettre aux étudiants d’analyser ce paradoxe en leur donnant les clefs pour comprendre sa trajectoire historique (au XXe siècle mais surtout depuis la seconde guerre mondiale), le système actuel de l’Union européenne (système inédit et hybride entre organisation fédérale et organisation intergouvernementale), ses principales institutions (commission, parlement, conseil européen, conseil des ministres, banque centrale, cour de justice) son fonctionnement et ses enjeux actuels (crise économique de 2008, soutien des citoyens européens à l’intégration, Brexit, crise des migrants, crise du COVID19).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Juan Carlos Baeza Soto
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Étude de la culture latino- américaine à travers une contextualisation géographique, historique, sociale et politique. Ce s’attache à décrire les processus sociaux, religieux, politiques et économiques. Plusieurs thématiques seront abordées : le patrimoine précolombien, le patrimoine précolonial et colonial dans la vie sociale contemporaine, les circulations depuis les Amériques, les migrations et leur influence culturelle, l’urbanisation et la géographie culturelle, les sociétés américaines contemporaines. Ce cours vise à présenter ainsi les caractéristiques socio-économiques, politiques et démographiques de l’Amérique latine actuelle afin d’introduire les enjeux historiques et les défis socio-économiques de l’ère contemporaine (19e– 21e siècles). L’étude des sociétés latino-américaines actuelles et des enjeux auxquels elles doivent répondre, permettra de saisir la place que l’Amérique latine occupe aujourd’hui dans un monde globalisé.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Theo Mantion
(Harvard University—École normale supérieure)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course will introduce students to key issues and current debates in the field of gender studies. Gender studies constitute an interdisciplinary field of research whose aim is to investigate the ways in which gender, as a social construct, shapes social practices, identities and inequalities in different contexts. We will examine historical as well as contemporary gender-based concerns across a range of disciplines, including sociology, history, political science, media studies, and anthropology.
Through the analysis of the sex/gender distinction, intersections of class, gender, race and sexuality, social institutions such as education, family and work, or the history of feminist social movements, this course will examine the impact of gendered perspectives on key areas of the social from both theoretical and empirical perspectives.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
The course offers insight into how gender structures our understanding and experience of the world: students will develop their ability to analyze societal dynamics through the lens of gender studies. It will prepare students to engage critically with key authors in gender studies, whose work will be presented each week. At the end of the semester, students will have a solid understanding of the major texts and core concepts in gender studies.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2019-2020
ENSEIGNANT :
Clotilde Champeyrache
Maître de conférences habilitée à diriger des recherches au département d’économie de l’Université Paris 8. Elle enseigne également au Conservatoire National des Arts et Métiers en master de sciences criminelles. Ses recherches portent principalement sur la criminalité organisée mafieuse et sur l’économie du crime. Elle a publié de nombreux articles en économie et en géopolitique sur la mafia et l’infiltration criminelle de l’économie légale ainsi que des ouvrages comme Sociétés du Crime. Un tour du monde des mafias, 2011 ; Quand la mafia se légalise. Pour une approche économique institutionnaliste, 2016 ou La face cachée de l’économie. Néolibéralisme et criminalités, 2019.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le séminaire s’interrogera sur le champ couvert par l’économie criminelle. Pour ce faire, la démarche sera celle de l’économie institutionnaliste, c’est-à-dire une approche reconnaissant l’importance de l’imbrication entre économie et droit ou legal-economic nexus selon l’expression de John R. Commons. Le séminaire adoptera aussi une approche géopolitique pour mieux appréhender la relation entre économie criminelle et territoires.
Le séminaire partira de la question de la frontière entre légalité et illégalité en ce qui concerne les activités économiques : quels critères servent à définir le tracé de cette frontière ? Celle-ci est-elle étanche? Cela sera fait en lien avec les problématiques récentes relatives à l’intégration au calcul du PIB d’activités comme le trafic de drogues et la prostitution. Cela permettra également de confronter l’analyse économique dominante du crime, dans la lignée des modèles de comportement criminel développés par Gary Becker (1968), à la réalité empirique de l’économie criminelle.
Les principaux marchés illégaux, leur structuration, leurs acteurs majeurs et leur évolution seront également présentés. Outre leur dimension transnationale, on verra que ces marchés sont de plus en plus animés par des dynamiques de pluriactivités et de coopération entre différentes formes de criminalité organisée.
L’attention se portera également sur l’imbrication entre sphères légale et illégale à travers la question de la présence criminelle dans l’économie légale. Les enjeux théoriques et pratiques du blanchiment de l’argent sale seront ainsi présentés et mis en question. L’accent sera en effet mis sur le caractère réducteur d’une analyse réduite aux seuls flux financiers. La dimension patrimoniale des investissements criminels, y compris dans des entreprises à première vue légales, ainsi que l’impact exercée sur les activités économiques légales et leurs acteurs sera alors mise en avant.
| Année : 2019-2020 | Année du diplôme : 2022-2023 |
| Cycle ou semestre : 1 & 2 | ECTS : 2 |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Joël Paubel
Joël Paubel, plasticien, professeur agrégé d’arts plastiques, chargé de mission arts & humanités à Sciences Po, fondateur du master Médiation culturelle de l’INSPE / CY Cergy-Paris-Université.
Frédéric Ciriez
Frédéric Ciriez, écrivain, chargé de l’écriture et de la littérature à Sciences Po.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Nous avons, cette année 2021/22, organisé des médiations en présence, devant les œuvres de la Galerie de l’Histoire de France à Versailles.
Les publics étaient composés d’étudiant.e.s, de formateurs et administrateurs, de Sciences Po, ainsi que des lycéen.ne.s issu.e.s du Programme de démocratisation.
Vous pouvez consulter, sur le site de Sciences Po, les expériences de médiations passées au Centre Pompidou, au Musée du Louvre et au Palais de Chaillot
LE PROJET 2022/23 :
Nous allons, cette année 2022/23, retourner à Versailles pour préparer les Nuits de la lecture, initiées par le Ministère de la Culture, qui ont lieu du 20 au 23 janvier 2023, et retrouver le public cosmopolite du musée du Louvre, lors de trois nocturnes, en novembre, février et avril -les dates sont encore à définir par le musée-
Les nuits de la lecture 2023 sont sur le thème de la peur.
Le musée du Louvre invite les étudiant.e.s des grandes écoles et universités d’IDF suivant trois thématiques (Variations nocturnes, Rencontre, Savoir faire voir)
Il nous faudra argumenter notre présence car il y aura compétition entre les écoles et universités.
Quels que soient les lieux de médiation, vous êtes invité.e.s à travailler en binôme devant chaque œuvre.
Nous déciderons ensemble des formes de médiation à adopter suivant les œuvres et les publics. La médiation peut-être, mais ne sera pas forcément académique – Revoir les expériences de médiations passées sur le site de Sciences Po-
NOMBRE D’ÉTUDIANTS :
8 à 10 binômes soit 16 à 20 étudiants- sont nécessaires au projet pour délimiter un parcours de médiation propre à Sciences Po.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Il s’agit de permettre la rencontre directe avec des œuvres d’arts visuels classiques, modernes et contemporaines, dans des musées et centres d’art.
Pour cela il faut savoir analyser les œuvres en question, les situer et les contextualiser, pour organiser des moments de partage avec des publics avertis et non avertis.
Nous étudierons les composantes plastiques de l’œuvre, nous la situerons dans l’histoire et dans l’histoire de l’art, nous réfléchirons à sa dimension sociale et politique. Nous évoquerons son actualité. Nous porterons sur cette œuvre le regard des sciences politiques et c’est à ce titre que les responsables culturels des musées nous sollicitent.
Il s’agit de surprendre les publics avertis et de rassurer les publics non avertis, d’organiser la médiation d’une œuvre dans un souci de connaissance et de démocratisation.
Nous rencontrerons des professionnels des arts et de la culture au sein des musées -responsables d’action culturelle, médiateurs, conservateurs – et mesurerons la responsabilité des pouvoirs publics en terme d’action culturelle.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Frédéric Monvoisin
Frédéric Monvoisin est enseignant à Sciences-Po Saint Germain-en-Laye où il enseigne l’analyse géopolitique du cinéma et la mondialisation de la culture. Il est également chercheur associé à l’Institut de recherche en cinéma et audiovisuel (IRCAV) de la Sorbonne Nouvelle et donne des cours dans les Universités Panthéon-Sorbonne, Sorbonne-Nouvelle et à l’Inalco. Spécialisé dans l’étude géopolitique des cinémas d’Asie Orientale, il a séjourné dans plusieurs pays en intégrant des établissements locaux pour en étudier le cinéma (Université de Yonsei, Institut des arts de Jakarta, Centre de recherches international en études japonaises de Kyoto). Auteur de Cinémas d’Asie, analyse géopolitique et Cinémas d’Asie, d’hier et d’aujourd’hui, il a travaillé avec Max Tessier sur la 3ème édition du livre Le Cinéma japonais.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
En partant des travaux de Wallerstein dans sa tentative de définition de la mondialisation, nous engagerons une réflexion collective sur ce qu’elle implique par le prisme des aspects culturelles qui habitent le monde en commençant pas certains enjeux artistiques. Qu’est ce que l’histoire de l’art et comment cette discipline académique aborde t-elle la question de la mondialisation et de la circulation de l’art ? Nous tenterons notamment d’envisager la différence qui peut exister entre mondialisation et globalisation en nous appuyant notamment sur les propositions formulées par la sémio-pragmatique, tout comme les enjeux structurant autour de questionnement anthropologiques.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Organiser des connaissances, assembler des informations, décentrer le regard, compétence interculturelle.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 0 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 0 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Frédéric Ciriez
Frédéric Ciriez, écrivain, chargé de l’écriture et de la littérature à Sciences Po.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire se veut, à partir de l’expérience littéraire et éditoriale de l’écrivain Frédéric Ciriez, une introduction vivante à quelques aspects et enjeux majeurs de la littérature française contemporaine. Outre le parcours singulier de l’auteur et ses incursions dans plusieurs domaines de la création contemporaine (le roman graphique, le cinéma…), seront notamment abordées les questions de la critique littéraire, de la construction médiatique et de la vie matérielle de l’écrivain, ainsi que les visages et les perspectives de la littérature contemporaine, entre capitalisme culturel et liberté de création. Une séance sera entièrement consacrée à la figure de Frantz Fanon, le médecin psychiatre et théoricien de la décolonisation martiniquais, auquel Frédéric Ciriez a consacré un roman graphique salué par la critique (La Découverte, 2020). Frédéric Ciriez invitera également des intervenants de son choix sur les thèmes abordés – critique littéraire et éditeur.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2022-2023 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Pascal Belan
Professeur à CY Cergy Paris Université.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objet du cours est la présentation des modalités et des enjeux des politiques économiques conjoncturelles et structurelles. La première partie du cours traitera des politiques monétaire et budgétaire en économie ouverte. La seconde des politiques structurelles de soutien à la croissance et à l’innovation.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif du cours est d’apporter aux étudiants des moyens :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Emmanuel Blanchard
Maitre de conférences HDR à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines.
Directeur adjoint de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours s’appuie sur les acquis de celui du premier semestre (« Histoire de la modernité, c. 1850-1914 ») et se place dans les perspectives ouvertes par la « nouvelle histoire impériale » (Ann Stoler, Frederick Cooper). Il s’agira d’abord de questionner la tendance à analyser les 19e et 20e siècles européens comme ceux de la formation et de la suprématie des États-Nations. L’expansion coloniale des années 1830-1910 a en effet conduit à l’apogée de « l’ère des empires » (Eric J. Hobsbawn) à l’orée de la Première Guerre mondiale.
Ainsi, ce n’est qu’au début des années 1960, après l’accès à l’indépendance de ses principales colonies, que la France est devenue, au sens strict, un État-Nation dont l’espace géographique s’est réduit à celui d’une Europe en construction.
Ce cours adoptera une perspective résolument trans-impériale (Allemagne, États-Unis, France, Grande-Bretagne, Italie, Japon, Pays-Bas, Portugal, Russie) même si l’exemple de l’empire colonial français sera privilégié. La situation coloniale sera analysée à la fois du point de vue des politiques impériales, de celui du vécu et des réactions des populations qualifiées d’« indigènes », ainsi que dans ses « effets retour » dans les « sociétés impériales » métropolitaines.
Le calendrier des onze séances suivra une logique chronologique mais chacune sera consacrée à une thématique précise, abordée notamment au travers d’un « focus » traitée à partir de la lecture, en amont du cours, d’un article de référence. Cet enseignement est complété par celui-reçu en conférences de méthodes (« méthodes en histoire contemporaine 2 ») : l’accent y sera notamment mis sur l’étude des sources à partir desquelles s’écrit aujourd’hui l’histoire des colonisations, ainsi que sur les questions de legs coloniaux et de controverses post-coloniales.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTES :
Sophie Croisy
Flora Simon
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intitulé : Cultures of the Commonwealth.
Langue d’enseignement : anglais.
Évaluation : Un QCM d’1 heure, composé de 40 questions, en dernière semaine de cours.
Ce cours magistral couvrira très rapidement l’Empire Britannique pour ensuite se focaliser sur l’émergence et l’évolution du Commonwealth et sur le rôle et l’impact de ses institutions, avec une attention particulière portée aux questions de promotion de la préservation de la diversité culturelle et des droits humains dans les pays membres. La seconde moitié du CM sera dédiée à l’analyse de l’évolution politique de pays membres du Commonwealth bien spécifiques, les dites « settler colonies » (Canada, Nouvelle-Zélande, Australie, Afrique du Sud) et l’Inde, et de leur place dans le Commonwealth of Nations. La problématique des droits des groupes culturels autochtones et les tensions socio-culturelles et politiques entre les pouvoirs en place et ces populations minorisées seront des aspects centraux de l’analyse de l’évolution de ces quatre pays.
Chaque semaine, les étudiant.es devront lire un (ou deux) document (une brochure sera fournie) qui couvrira la thématique de la séance à venir. Ce document sera discuté en cours et les étudiant.es devront donc préparer le document à la maison, en amont du cours. Pendant la dernière demi-heure de cours, nous identifierons ensemble la raison pour laquelle le document a été produit, réfléchirons à la question de son éventuelle subjectivité, l’expliquerons à la lumière de son contexte (et donc des éléments du CM) en mettant en avant les références contextuelles importantes, et enfin nous expliciterons l’argumentation qu’il contient.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Compétences méthodologiques :
Compétences d’évaluation :
La seule évaluation du cours étant un QCM proposé à la fin du semestre, les étudiants doivent être capables de synthétiser et hiérarchiser les informations proposées en cours pour se préparer à répondre aux 40 questions à choix multiple posées sur l’ensemble des thématiques du cours.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 1.5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Regine Perron
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours Géopolitique du premier semestre est davantage axé sur la maîtrise de l’histoire des relations internationales à partir de 1945. Ce cours va au-delà de la limite historique qui est aujourd’hui 1992, selon la règle des trente ans, et il entrera alors dans le domaine des sciences politiques, en étudiant les événements jusqu’à nos jours.
Ainsi, nous verrons le déroulement des événements dans leur chronologie, en fonction des tournants majeurs, des ruptures, ou encore des avancées déterminantes, cela en fonction du fil directeur qui est celui de l’affirmation des puissances selon les quatre critères reconnus. Nous tâcherons de relier ces événements à l’actualité présente.
Il sera intéressant de réflechir aussi à la nature de la paix envisagée après la seconde guerre mondiale, et cela jusqu’à nos jours. Quelle paix ? “Pour la justice ou avoir la paix?” Quelle sorte de paix: la paix des armes, la paix économique ou la paix sociale ? Peut-on envisager les trois paix concourrant ensemble? Pour quel résultat?
Nous verrons alors l’évolution des situations de décennie en décennie, de 1945 à 2022, en Europe, au Proche et Moyen-Orient, en Asie, en Afrique et en Amérique Latine en fonction des enjeux du moment.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Frédéric Monvoisin
Frédéric Monvoisin est enseignant à Sciences-Po Saint Germain-en-Laye où il enseigne l’analyse géopolitique du cinéma et la mondialisation de la culture. Il est également chercheur associé à l’Institut de recherche en cinéma et audiovisuel (IRCAV) de la Sorbonne Nouvelle et donne des cours dans les Universités Panthéon-Sorbonne, Sorbonne-Nouvelle et à l’Inalco. Spécialisé dans l’étude géopolitique des cinémas d’Asie Orientale, il a séjourné dans plusieurs pays en intégrant des établissements locaux pour en étudier le cinéma (Université de Yonsei, Institut des arts de Jakarta, Centre de recherches international en études japonaises de Kyoto). Auteur de Cinémas d’Asie, analyse géopolitique et Cinémas d’Asie, d’hier et d’aujourd’hui, il a travaillé avec Max Tessier sur la 3ème édition du livre Le Cinéma japonais.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The two fundamental objectives of the course are the discovery of filmic analysis, its tools and issues, and the discovery of the world through cinema.
The semester will be divided into three distinct parts organized as follows: we will begin by discussing the major issues of the cinematographic medium at its origin and of some of its evolutions, before considering the analysis of the image itself.
The objective will then be to provide students with the basic tools necessary to understand how this medium works and its action on the world. What we call mise en scène is the long, empirical and theorized result of a construction that leads the film to act on the spectator by adhering to a narrative, a discourse and sometimes an ideology. Since its beginnings, the propagandist dimension of the cinema has been underlined by the States, and by the philosophers. It results from a work of construction leading to convince. To understand how moving pictures are made is a way to put them in distance by being able to identify the mechanisms on which they are based.
Finally, in connection with the 3rd year mobility project, we will attempt through films to identify the societal qualities of some of the possible destinations of your future mobility. Students will be informed about the list of the films at the beginning of Fall semester and a way to watch them will be provided.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Frédéric Eusebe
Frédéric Eusèbe enseigne à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, chargé des cours de Culture générale hispanique et surtout des enseignements de cinéma et sémiologie de l’image (particulièrement sur Guillermo del Toro et le cinéma mexicain). A l’IEP de Saint-Germain-en-Laye, il est en charge des enseignements de DLE espagnol (1AS1 et 2AS4), et de cours de sémiologie de l’image dans le monde hispanique (Estudios culturales 1AS1, le « NO-DO » et séminaire « ¿Cómo se puede representar la guerra ? »).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les DLE sont des Débats en Langue Étrangère. Il s’agit de cours de langues, essentiellement basés sur l’oral et la prise de parole par les étudiants en groupes restreints (10-12). Les thèmes de débats proposés avant les séances, sont tirés de l’actualité récente, surtout Espagne, mais également des thèmes de civilisation ou culturels. Il est possible de travailler d’autres thèmes, car l’objectif principal est l’expression active.
Une reprise grammaticale est faite en fin de séance à partir des erreurs commises par les étudiants et grâce à un guide grammatical.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
L’objectif est de fluidifier et d’améliorer l’expression et, plus généralement, la maîtrise de l’oralité.
On travaillera plusieurs compétences du CCREL : (principales) compréhension orale, expression orale, communication en continu ; (complémentaires) compréhension écrite, expression écrite; étude de points grammaticaux et lexicaux. Mais également l’étude de questions d’actualité et la reprise de points de civilisation contemporain.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 10 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Franca Loewener
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
While international security has always been a key subject of international relations its context has strongly evolved since the end of the 20th century. Actors, power, and tools of influence seem to have changed fundamentally. This class aims to introduce student to the field of security studies by familiarizing them with the most important questions of the field. During the semester we will discuss the evolution of the global space and its impact on war and peace. We will try to understand the impact of technological revolutions, the development of intergovernmental organizations as well as the increasing power of non-state actor on international relations.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Vincent Geronimi
Vincent Geronimi (vincent.geronimi@uvsq.fr) Maître de Conférences HDR en Sciences Economiques à l’université de Versailles Saint-Quentin Directeur adjoint du Cemotev (www.cemotev.uvsq.fr) Co-directeur du M2 ETADD Président honoraire du Groupement d’intérêt scientifique Economie Mondiale et Développement (www.gemdev.org)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La question du développement économique demeure d’actualité. Malgré l’émergence de certaines économies, d’autres restent depuis les années 1970 à des niveaux de développement faibles. Ainsi un milliard de personnes sont aujourd’hui dans une situation de pauvreté.
La pensée du développement, les référentiels de politique publique, les doctrines, les outils d’analyse et les pratiques ont suivi plusieurs évolutions importantes depuis les analyses fondatrices des années 1950.
A la lumière de l’analyse de ces évolutions, l’objectif du séminaire est de donner aux étudiants les clés pour comprendre et analyser les enjeux de développement actuels, autour de 8 thématiques, une pour chaque séance.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
1. Analyser et mettre en œuvre un diagnostic macroéconomique (calcul besoin de financement)
2. Analyser la place des principaux secteurs dans le développement économique (mobilisation du Tableau Entrées-Sorties, productivités sectorielles,…)
3. Mesurer la pauvreté (pauvreté relative et absolue, indicateur de pauvreté multidimensionnelle)
4. Mesurer les inégalités (Courbe de Lorenz, indice de Theil, de Gini, D10/D1,..)
5. Estimer et analyser les principaux indicateurs de vulnérabilité économique
6. Evaluer la soutenabilité faible (calcul de l’épargne véritable)
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Simon Gueguen
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Après une introduction générale à la finance, le cours présente la notion de diversification ainsi que les fondements de la théorie du portefeuille. Il discute la notion de valeur en finance et présente les principes de choix d’investissement et d’évaluation d’entreprise.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Thomas Lindemann
Professor of Political Science at Université Versailles Saint-Quentin and Ecole Polytechnique, Pr. Lindemann has published important books, among which Causes of War, the Struggle for Recognition (ECPR, 2010), and articles in internationally-renowned journals such as Political Psychology, International Theory, International Relations, Global Discourse, and Revue Française de science politique. He is currently working on the relation between positivism and international violence.
Grey Anderson
Postdoctoral Research Fellow at the École Polytechnique (LinX), Dr Grey Anderson received his PhD in History from Yale University in 2016 and has previously held postdoctoral fellowships at Sciences Po (Paris) and the Université de Caen-Normandie. His first book, La guerre civile en France, 1958-1962 : Du coup d’État gaulliste à la fin de l’O.A.S. (La Fabrique, 2018), appeared in French in 2018; an expanded, English-language version is under contract with Verso. An article based on a second research project, “Military Philosophers: The Euromissile Crisis in French Thought,” has been accepted for publication by Modern Intellectual History. He is currently working on the politics of quantification in US international relations and strategic thought after the Vietnam War, and a history of NATO.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course offers an overview and a critique of current understandings of the causes of war and peace, along with the ever more pervasive concept of security. We understand war in a capacious sense, encompassing state and non-state violence across national borders, so-called terrorist violence, and the violence associated with counter-terrorism policies. Together with mainstream theories that define war in terms of the pursuit of security or profit, we consider a range of alternatives, including the “emotional” as well as “strategic” dimensions of political decision-making, and political leaders’ efforts to win the support of domestic audiences. This implies taking into account not only traditional material factors but also the narrative aspect of violence, war, and (in)security.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Catherine Lutard
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Descriptif du cours: Le cours va proposer une réflexion sur les crises, les conflits contemporains internationaux, sous l’angle sociologique. Il s’agit donc d’une approche sociologique de l’international à la perspective de la violence, des conflits ethniques, des enjeux mémoriels, des conflits armés, des migrations, pour former à l’analyse et à la réflexion critique. Comment analyser crises et conflits ? Comment étudier les sorties de conflits ? Quelles résolutions sont apportées ou envisagées, les points forts et les points faibles ? Quels débats scientifiques peuvent éclairer ces questionnements ? Nous interrogerons les frontières théoriques et pratiques (empiriques) entre le local/national et l’international, le sens des missions de paix dans le post-conflit et la reconstruction des Etats, sans oublier la place prépondérante du droit. Nous analyserons la justice post-conflit, le pouvoir du droit, la création des normes de justice, la mémoire des conflits dans sa dimension paradoxale nationale/internationale, mais aussi les problèmes identitaires accentués par les migrations qui se posent aux Etats. Des exemples de terrains sensibles seront abordés autour d’études de cas (Europe et au-delà). Plusieurs séances du cours insisteront sur l’exemple de l’ex-Yougoslavie qui cumule à la fois une sortie du communisme et une sortie de violences de masse.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Compétences à acquérir: Connaissances en sociologie des crises et conflits sous l’angle international et national ; acquisition d’une réflexion critique ; capacité à estimer des situations polémogènes et leurs causes ; acquérir des compétences en matière de sortie de crise, à mobiliser des expériences théoriques précises et des cas pratiques ; familiarisation avec la justice transitionnelle.
Format pédagogique : Le cours sera organisé autour de présentations magistrales. L’accent est mis sur l’importance d’une participation active et régulière aux séances. Il est fortement conseillé de lire certains textes indiqués pour chaque séance. Les séances sont interactives
Plusieurs types de documents sont disponibles directement en ligne: textes et articles, extraits d’ouvrages.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Patrick Hassenteufel
professeur de science politique à l’UVSQ
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours présente les cadres d’analyse des politiques publiques construites collectivement à des niveaux supranationaux : européen et international. Il met l’accent sur le rôle des différents acteurs (étatiques ou non) dans les processus de construction des problèmes, de mise à l’agenda, de décision et de mise en œuvre de ces politiques, en analysant plus spécifiquement la prise en charge de cinq enjeux supranationaux : la santé, l’environnement, le commerce, la régulation monétaire et financière et les migrations.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Ce cours poursuit trois objectifs :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Cynthia Srnec
Docteure en sociologie (Université de Buenos Aires et Université Lumière Lyon 2), elle est maîtresse de conférences en sociologie. Spécialisée en Sociologie des organisations et du travail dans les champs du numérique et de l’économie collaborative, elle enseigne Sociologie du numérique , Sociologie des organisations et STS dans les formations de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye. Elle s’intéresse aux transitions numériques et à leur influence sur le travail, la production et l’environnement. Ses recherches portent aussi sur les modèles alternatifs des organisations hybrides, de l’économie sociale et solidaire et les communs. Dans le prolongement de sa thèse, elle a participé à plusieurs projets de recherche sur les enjeux du travail et de gouvernance des organisations dans l’économie des plateformes.
Regis Renault
Professor of Economics, CY Cergy Paris Université. I hold a degree in political science from IEP Bordeaux, (1985), and a Maitrise (master 1) in economics from the university of Bordeaux. I completed my PH.D. in economics at the University of Virginia in 1993. I have been a maître de conférences (assistant professor with tenure) at the University of Toulouse and have held full professor positions at University of Caen, University of Cergy-Ponsoise (now CY Cergy Paris University) and Paris Dauphine University. My research involves mostly theoretical work using the tools of game theory and the main areas of applications are: markets with imperfect competition, consumer search, advertising, the economics of online platforms, incentives and organizations. Personal web page: https://sites.google.com/site/homepageofregisrenault/
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is an introduction to some of the main topics of labor and modern organizations (power, conflict, motivation, alienation, dependency, etc.).
This course is organized in 2 parts. The first part gives an introduction to a sociological point of view of organizations and work.
The second part focuses on work incentives and motivation of employees.
Each part is taught by one of the two professors.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 4 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 21 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Cynthia Srnec
Docteure en sociologie (Université de Buenos Aires et Université Lumière Lyon 2), elle est maîtresse de conférences en sociologie. Spécialisée en Sociologie des organisations et du travail dans les champs du numérique et de l’économie collaborative, elle enseigne Sociologie du numérique , Sociologie des organisations et STS dans les formations de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye. Elle s’intéresse aux transitions numériques et à leur influence sur le travail, la production et l’environnement. Ses recherches portent aussi sur les modèles alternatifs des organisations hybrides, de l’économie sociale et solidaire et les communs. Dans le prolongement de sa thèse, elle a participé à plusieurs projets de recherche sur les enjeux du travail et de gouvernance des organisations dans l’économie des plateformes.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The STS movement appeared in the 1970s and the 1980s in UK, France, and the US. It is an interdisciplinary approach (involving sociology, history, philosophy, anthropology, economics, law), which embraces a wide range of theories about the intersection between science, technology and society. This course proposes students to examine a variety of real-world issues from a perspective grounding scientific knowledge in sociopolitical, cultural and economic realities. The objective of the course is to engage students to formulate a critical understanding of the interface between science, society and technology, by developing students’ capacities and confidence to make informed decisions, and to take responsible action. This course provides an introduction of the field of STS as a way to study how our knowledge and technology shape and are shaped by social, political, historical, and economic factors. We will learn key concepts of the field through the reading of some texts, the vision of some documentaries, and the debates and interactions we will have in class. The course will be validated through participation to discussion and through a group project to be delivered at the end of the semester.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2022-2023 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Caroline Laurent
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is designed to be an introduction to theories related to and defining what “postcolonialism” is and how it can be used in both academic and non-academic contexts. Postcolonialism does not only refer to a process of decolonization or the era following the independence of formerly colonized countries – the hyphenated post-colonialism – but it also is field of study. Postcolonial studies focus on diverse issues and questions that set to understand imperialism, colonialism, decolonization, and neocolonial forms of domination, and, above all, to propose expressions of resistance to oppression and ways to consider postcolonial perspectives. It is a field that examines forms of subjugation and the legacies of colonialism, possible ways to subvert them, as well the empowerment that postcolonial readings can engender. Postcolonialism thus touches upon various temporalities, histories, and geographies.
This course will present the paramount focus points in postcolonial studies: questions of power, subalternity, memory and history, identity, hybridity, mimicry, violence, trauma, language, gender and feminism, migration and diaspora, post-migratory postcolonial identities and the second generation, nationalism, capitalism, among others.
Theorists from the Anglophone and Francophone fields will be put into dialog in order to define and recognize different types of postcolonality. The importance of not conflating experiences of colonialism and postcolonial perspectives will be emphasized, and instead the search of connections between them will be encouraged, thus allowing for a productive exchange.
In this vein, Said, Bhabha, Spivak, Boehmer, Mohanty, Gilroy, Trinh T. Minh-ha will be put into dialog with Césaire, Fanon, Memmi, Mbembe, Lionnet, Derrida. Contemporary postcolonial literature, art, and cinema will anchor out study of postcolonial theories and allow for a better understanding and analysis of current representations and debates about ethnicity, identity, gender, and religion.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Students will be able to define important terms of postcolonial studies, such as decolonization, post-colonial, postcolonial, neocolonial, subaltern, among others.
They will have read and engaged with important theories of postcolonial studies.
They will be able to consider colonial history and its legacies today, as well as synchronic (structural) phenomena in the present and their connection to diachronic processes.
They will practice articulating their ideas coherently and clearly in English.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Esra Bulut Aymat
BA (Hons) University of Oxford; MSc & PhD London School of Economics & Political Science
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The course is divided into five three-hour sessions:
Course Outline:
1) The Politics of Studying the Region
2) States and Statehood
3) Legitimacy, Democracy & Authoritarianism
4) Ideologies, Identities & Interests
5) The Arab-Israeli Conflict
Four themes: power, security, voice and agency will act as linking conceptual threads throughout the five sessions.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en Histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire mène de front une histoire des institutions muséales et une étude de la notion de patrimoine, depuis l’apparition de l’idée de collection raisonnée au siècle des Lumières, jusqu’aux politiques publiques mémorielles actuelles. Il insiste en particulier sur l’exemple français en rappelant l’importance, pour l’émergence de la notion actuelle de « patrimoine », de la création d’un ministère des Affaires culturelles, confié en 1959 à André Malraux. Il permet de se familiariser avec quelques enjeux contemporains liés à la décentralisation des politiques culturelles, au rôle des institutions internationales et aux bouleversements induits par le développement du numérique.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Apporter aux étudiants des connaissances approfondies dans le domaine de l’histoire du patrimoine et des musées ainsi qu’une bonne maîtrise du champ culturel et de son environnement.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2A |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Franck Monnier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’Opéra, institution culturelle aujourd’hui encore empreinte de son colbertisme originel, a été construit comme un instrument politique : la vitrine artistique des régimes et de la France. Son organisation juridique et financière, élaborée ad hoc pour encadrer une activité artistique, pose les jalons de notre droit de la culture : un régime exorbitant du droit commun. Le statut de l’institution ne peut être dissocié de la production scénique. Depuis le règne de Louis XIV, les livrets d’opéra – mis en musique par les plus grands compositeurs du répertoire – se font le reflet des idées politiques de leur siècle. De chef-d’oeuvre en oeuvres de circonstance, l’absolutisme monarchique glorifié, la contestation politique et les utopies des Lumières, la propagande républicaine, le nationalisme idéalisé par le grand opéra romantique révèlent, sur une temporalité longue, les mutations de l’Etat et de la société.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Geographie.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Dans le cadre des séances “débats d’actu et argumentation” » des débats sont organisés portant sur des sujets d’actualité, philosophiques, sociaux ou politiques. Au cours de chaque séance, les étudiants argumentent autour de questions qu’ils ont généralement proposées au préalable. Les exemples tirés de l’actualité peuvent être évoqués aussi bien que des références philosophiques, historiques, littéraires… dans la mesure où elles permettent de faire avancer le débat et de l’éclairer. La liberté de penser et le respect de la position d’autrui sont les deux règles fondamentales du café philo. Les seules limites sont la loi et les règles évidentes de cordialité.
Pour cette raison l’évaluation ne portera pas sur les positions des étudiants, mais sur leur capacité à rendre compte par écrit de l’un des débats, qu’ils choisiront, en prêtant une attention privilégiée à la restitution des arguments qui, précisément, ont fait qu’il y a vraiment eu débat.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Capacité à argumenter et à prendre en compte la position d’autrui, surtout lorsqu’elle est contraire à la sienne, ce qui suppose d’abord d’en comprendre les causes.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 10 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTES :
Lamia Missaoui
Betty Rouland
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement vise à mieux comprendre deux réalités sociales concomitantes : La globalisation et les migrations. Les migrations internationales sont ici considérées comme l’une des formes, la plus ancienne de la mondialisation, raison pour laquelle les champs migratoires d’aujourd’hui se sont étendus par rapport à ce qu’ils étaient il y a à peine une 20aine d’année. Cette extension se traduit par la mise en place de nouvelles solidarités transnationales (diasporas, nomadisme) au profit des territoires d’origine. Et Même si la « Démarche migratoire est individuelle, la migration internationale est également et surtout un processus social en voie de mondialisation, avec ses propres acteurs, migrants et non migrants, (car il faut articuler la sphère familiale, les réseaux sociaux et diasporiques, à la société environnante), avec ses figures emblématiques (les femmes, les étudiants, les entrepreneurs transnationaux, les mineurs isolés…).
L’idée principale de ce cours est donc de poser Le problème de la transformation sociale et du dévoilement des formes nouvelles, car nous nous intéresserons non seulement aux flux de population, des objets et des idées mais aussi et surtout aux impacts sur les territoires et les sociétés.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
En sociologie, ce tournant a donné naissance à différents courants de recherche : une ethnographie globale, des études culturelles postcoloniales, une sociologie constructiviste des relations internationales, une socio-anthropologie transnationale des migrations. Ces courants seront appréhendés dans le cours magistral et sous forme d’exposé fait par les groupes d’étudiants.
À l’issus de ce cours, les élèves maitriseront à la fois des paradigmes d’analyse de la globalisation et des migrations internationales. Le cours articule dans son déroulement approches théoriques et recherches empiriques, il permettra aux élèves de mieux comprendre les différentes étapes sociologiques pour dire une réalité sociale mondialisée. Ils pourront ainsi avoir une approche critique différenciant le travail de recherche sociologique et anthropologique du sens commun, mais aussi du travail journalistique, des médias… Plus largement ce permet aux élèves d’aborder quelques enjeux contemporains, autour des élites de la mondialisation, des migrations, des transformations sociales et culturelles, etc.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Jeff Hawkins
Eric Marti
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La préparation pour cette simulation se base sur des séances hebdomadaires de 3 heures, principalement en virtuel, qui allient théorie et pratique.
La partie théorique sera dispensée par M. l’ambassadeur Jeffrey Hawkins, sous la forme d’un
séminaire et d’exposés présentés par des conférenciers et sera complétée par des lectures, recherches, travaux et présentations des étudiants.
Le volet pratique, quant à lui dispensé par M. Eric Marti, alumnus de Sciences Po Saint-Germain, portera sur le contenu pratique et procédural de la simulation. Il s’articulera autour de sessions de simulations, afin de préparer au mieux la simulation à Washington.
L’objectif de cet enseignement est de valoriser au maximum la participation des étudiants. Il sera donc attendu de ces derniers qu’ils participent activement aux cours et aux discussions.
Modèle 2022 : Nous prévoyons la participation d’une délegation de nos étudiants à la simulation à Washington DC le 15-19 février 2023. Nous esperons organiser aussi un visite au siège de l’OTAN, à Bruxelles.
Une contribution personnelle financière sera attendue pour couvrir une partie des frais du voyage.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Carine Dhers
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Par groupes de 2 à 4 personnes, vous expérimenterez différentes méthodes et outils pour construire ensemble un projet entrepreneurial viable – le vôtre.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Expérimenter les méthodes et outils permettant de construire un projet entrepreneurial viable
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 8 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 40 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTe :
Lauranne Germond
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’art écologique voient le jour dans les années 60, alors que l’humanité prend conscience de l’impact effarant de ses modes de vie sur les écosystèmes. Anthropisation généralisée des milieux, déforestation, pollution, effondrements de la biodiversité, et bien sûr le changement climatique. La nature, désenchantée, n’est plus considérée que comme une réserve de ressources à exploiter pour l’enrichissement et le confort de quelques hommes, au détriment de tous les autres règnes du vivant.
Face à cette destruction sans retour de la beauté du monde et de ses richesses, des artistes s’alertent. Ils se mobilisent pour préserver, et tenter de restaurer les équilibres écologiques. Ils contribuent à rendre palpable les phénomènes invisibles et témoignent de leur complexité. Ils proposent des solutions, non pas techniques mais qui accompagnent les évolutions des comportements, suscitant l’émotion et l’émerveillement plutôt que la culpabilité et la peur.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2021-2022 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Financial crises are a pervasive phenomenon, and they are so numerous that they seem impossible to eliminate through an appropriate organization of financial markets. Financial crises are of different kinds: Bubbles and crashes on financial markets, currency crisis, Sovereign debt crisis, bankruns and panics, credit crunches… A few examples illustrate this variety: the South Sea bubble in the XVIIIth century, the debt crises in Latin America in the 1980s, speculative attacks against the European Monetary System before the euro was created, banking crises in the US before the creation of the Federal Reserve System in 1913, and, last but not least, the recent subprimes crisis…
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
This course is intended to give a broad overview of modern theories of financial crisis and the elements of financial theory necessary to understand them.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Frédéric Monvoisin
Frédéric Monvoisin est enseignant à Sciences-Po Saint Germain-en-Laye où il enseigne l’analyse géopolitique du cinéma et la mondialisation de la culture. Il est également chercheur associé à l’Institut de recherche en cinéma et audiovisuel (IRCAV) de la Sorbonne Nouvelle et donne des cours dans les Universités Panthéon-Sorbonne, Sorbonne-Nouvelle et à l’Inalco. Spécialisé dans l’étude géopolitique des cinémas d’Asie Orientale, il a séjourné dans plusieurs pays en intégrant des établissements locaux pour en étudier le cinéma (Université de Yonsei, Institut des arts de Jakarta, Centre de recherches international en études japonaises de Kyoto). Auteur de Cinémas d’Asie, analyse géopolitique et Cinémas d’Asie, d’hier et d’aujourd’hui, il a travaillé avec Max Tessier sur la 3ème édition du livre Le Cinéma japonais.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La question muséale est une question complexe qui se déplie dans le temps au fil des évolutions sociales. Perçu comme un accès aux oeuvres et à travers elles à un certain savoir, le Musée est aussi la vitrine par laquelle s’affirme le pouvoir d’un Etat, d’une autorité par l’exhibition et le contrôle de ses richesses. Bien que paradoxale, cette double posture n’a jamais quitté le Musée, ses missions et ses voeux. Ce séminaire vise à sensibiliser les étudiants à la dimension politique du Musée, entre démocratisation du savoir par un accès aux oeuvres et affirmation d’un pouvoir par l’exhibition de collections.
Les cinq séances du séminaire se dérouleront hors les murs et s’appuieront sur un programme de visites choisis parmi les suivants :
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les compétences visées porte sur deux aspects majeurs que sont la capacité à comprendre la compréhension didactique d’un espace, dans le cas présent un musée et les artefacts scéniques par lesquels il porte son discours, ainsi que le développement d’un esprit critique capable de nommer des mécanismes sans forcément les juger.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Xavier Crettiez
XavierCrettiez est professeur agrégé de science politique depuis2001. Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme (OdileJacob,2006), La France rebelle (Michalon,2009), Les formes de la violence (LaDécouverte,2010), Murs rebelles (Khartala,2014). Il a récemment fait paraître avec Nathalie Duclos, Violences politiques, paris, Armand colin, 2021.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire permettra de réfléchir aux pratiques terroristes à partir d’un effort de définition du concept ainsi qu’une présentation détaillée des expériences de lutte armée ayant pu verser dans le terrorisme.
Le séminaire reposera sur de nombreux extraits militants, sur des témoignages d’acteurs ainsi que sur des documents analytiques (textes, vidéos, sons). Réparti sur cinq séances de trois heures, le séminaire sera structuré de la façon suivante :
1 – Définitions et histoire du terrorisme;
2 – Le terrorisme séparatiste : le cas d’Euskadi Ta Askatasuna;
3 – Le terrorisme idéologique d’extrême droite et d’extrême gauche;
4 – La lente progression du salafo-djihadisme;
5 – Le terrorisme par les mots : analyse des discours et des paroles d’acteurs (travail collectif sur des textes littéraires, des déclarations politiques, des entretiens avec des acteurs incarcérés et visionnage d’un extrait de film)
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Patrick Garcia
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La notion d’usages publics de l’histoire (ou du passé) – à côté de celle d’usages politiques avec laquelle elle se confond pour une large part est, depuis une dizaine d’années, de plus en plus employée par les historiens pour désigner les usages sociaux (c’est-à-dire non savants) de l’histoire. C’est une notion non normative qui ne remet pas en cause a priori la légitimité de ces usages mais les analyse comme des faits sociaux. Elle inclut dans son champ d’études des formes moins élaborées que les politiques du passé conduites par les États et prend en compte l’ensemble des échelles non étatiques (régions, communes, organisations supranationales mais aussi groupes, associations voire individus) afin de saisir la multiplicité des références à l’histoire et les fonctions qui sont assignées à son évocation à un moment donné. Dans cette perspective l’essor de la notion d’usages publics de l’histoire est intimement lié à celui de la mémoire et à la façon dont se recomposent le rapport des sociétés contemporaines à leur passé et la perception collective de leur devenir.
L’ambition de ce séminaire est d’explorer ces usages publics et d’essayer d’en comprendre le sens.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 3 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Nils Azosmanioff
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Difficile à appréhender dans sa globalité, la métamorphose systémique provoquée par l’accélération du numérique s’est encore amplifiée depuis le confinement lié au Covid 19, la crise économique et l’urgence climatique. IA, IoT, blockchain, métaverses, robotique, big data…, les technologies suscitent des dynamiques d’hybridation des écosystèmes et d’empowerment créatif, creuset du renouveau. Le séminaire aborde les grands enjeux de la société numérique, les lignes de forces et les innovations de rupture au travers d’exemples concrets. Il s’agit d’examiner leurs modèles et leurs impacts sur la production de biens et de services, sur les modes d’organisation et du vivre ensemble autour d’une vision ouverte et prospective.
Le séminaire s’appuie sur de nombreux exemples concrets qui interrogent les formes et finalités du progrès, élargissent les possibles et renouvellent les récits communs. A l’ère du numérique, où les réalités se recomposent et se transforment, il s’agit de trouver le sens, les opportunités et les finalités du nouveau paradigme hybride. L’objectif du séminaire est d’amener chacun à s’approprier les dynamiques du changement, à libérer son imaginaire et sa créativité, de monter en compétence afin de devenir acteur du changement. Face aux défis du présent et à l’urgence, il nous faut passer de l’imagination à l’action, de l’utopie à la fabrique du réel.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
À l’issue de cette intervention, les apprenants sauront :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 4 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Marine Quennehen
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement propose une analyse des fondements et des formes des inégalités sociales dans leurs inscriptions territoriales au sein des quartiers d’habitat social. Deux entrées seront privilégiées : les formes de ségrégation socio-spatiales dans l’habitat et les inégalités socio-scolaires. Nous verrons quels sont les indicateurs de ces inégalités, leurs conséquences sur la trajectoire des habitants et les politiques mises en œuvre pour tenter de les réduire, notamment au travers de la « Politique de la ville ». La sociologie, au travers des recherches réalisées, offre un corpus de connaissances et propose une méthodologie d’enquête pour rendre compte des inégalités.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2021-2022
ENSEIGNANT :
Blaise Bachofen
Ancien élève de l’ENS Ulm, agrégé et docteur en philosophie, maître de conférences en philosophie à Sciences-Po Saint-Germain-en-Laye et à CY Cergy Paris Université
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La démocratie suscite des jugements ambivalents. Le principe général fait à première vue l’objet d’un quasi-consensus, voire d’une idéalisation. Mais les démocraties réelles souffrent d’un désinvestissement (abstention massive et / ou montée de ce qu’on appelle couramment les « populismes », notamment sous la forme d’une dissolution de certaines démocraties dans des régimes autoritaires, voire autocratiques). Les critiques dont elles sont l’objet se révèlent donc partiellement contradictoires. On leur reproche souvent d’être insuffisamment démocratiques : le peuple ne serait que fictivement souverain ; malgré les révolutions démocratiques, le pouvoir réel resterait ou serait redevenu oligarchique, voire aristocratique. Mais on leur reproche aussi d’être faibles, bavardes, incapables de permettre de fermes décisions et de protéger véritablement les citoyens – donc, en un sens, d’être trop démocratiques. Est-ce la réalité (des gouvernants, des citoyens) qui trahit et corrompt le principe, ou le principe est-il en lui-même irréalisable ?
Pour comprendre la complexité du problème et en distinguer les différents aspects, on s’interrogera d’abord sur l’idée d’un « pouvoir du peuple ». Qu’est-ce qu’un peuple ? Comment distinguer le « peuple » (notion politique et juridique, voire morale) de la « population » (notion factuelle et descriptive) ? Comment une multitude d’individus peuvent-ils exercer conjointement le pouvoir ? Parmi d’autres auteurs, Hobbes au XVIIe siècle, Rousseau au XVIIIe siècle et Kelsen au XXe siècle aident à formuler avec clarté ces questions.
On verra ensuite que la critique de la démocratie, loin d’être propre à notre actualité politique, est aussi ancienne que l’apparition historique de ce régime. La première expérience démocratique, à Athènes au Ve siècle avant J.-C., donne lieu à une invention de la philosophie politique, avec Platon, qui, diagnostiquant un régime en crise, critique la démocratie dans son principe même.
Cette critique du principe peut être rapprochée d’autres qui ont été formulées au cours de l’histoire, jusqu’à l’époque contemporaine. Le premier régime républicain durable en France, la IIIe République, a connu de nombreuses crises et été le terreau d’une résurgence de théories anti-démocratiques, ou du moins antiparlementaires, qui se sont également développées dans des démocraties plus jeunes, notamment la République de Weimar.
Il faut donc comprendre pourquoi la philosophie politique a souvent été partiellement ou radicalement anti-démocratique, au nom d’idéologies très diverses, du décisionnisme et du conservatisme à certains courants du socialisme. L’examen et l’évaluation de ces critiques supposera de prendre en compte le rôle de la pluralité et de la délibération dans la vie politique. Si, comme l’écrit Aristote, l’homme est un « animal politique », il n’institue pas la société comme le font les animaux grégaires. Vivre politiquement, c’est vivre sous le régime de la controverse, d’une interrogation et d’un débat infinis sur les moyens et les fins du pouvoir. Cette thèse se traduit chez des auteurs contemporains (Aron, Lefort, Habermas) par l’idée que la crise et la critique, loin d’être des états anormaux ou pathologiques de la vie politique, en manifestent la vitalité.
Une dernière perspective conduira à examiner les limites de cette conception relativement optimiste, en s’interrogeant sur la possibilité de penser la démocratie de façon procédurale, comme pacification institutionnelle de la concurrence des hommes et des idées. La démocratie peut-elle se passer d’un souci du bien commun ? En d’autres termes, une démocratie vivante et non dysfonctionnelle est-elle compatible avec les mœurs des Modernes ? Pouvons-nous encore être des « citoyens », au sens fort de ce terme ? Cette question, à laquelle Constant donne une réponse plutôt sceptique, fait l’objet d’une réflexion approfondie, avant lui chez Rousseau, et après lui chez Tocqueville et Arendt.
Le travail se fera au moyen de la lecture d’auteurs classiques, modernes et contemporains et supposera un aller-retour régulier entre l’illustration concrète (historique, actuelle) et le raisonnement. Il impliquera donc, outre la lecture d’extraits d’œuvres et – dans la mesure du possible – d’œuvres complètes, une connaissance soutenue de l’actualité, donc une lecture régulière de la presse.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquisition de compétences méthodologiques : maîtrise de concepts polysémiques, capacité à généraliser et à catégoriser, à distinguer entre le factuel et le normatif, à exercer un jugement critique, à comprendre et analyser un texte théorique, à rédiger un travail écrit construit et argumenté.
À partir d’exemples historiques ou actuels, comprendre l’enjeu d’une problématique philosophique. Savoir appliquer une hypothèse philosophique pour éclairer une question politique concrète, vue sous l’angle de l’histoire politique longue et de l’actualité.
| Année : 2021-2022 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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| Horaires du cours : Tous les Vendredi 09:00-12:00 à a partir du 22 octobre. |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Marine Clamens
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours « Les enjeux politiques de la surdité » se déroulera du 21 octobre 2022 au 2 décembre 2022 et abordera les différents aspects qui ont trait à la surdité et aux personnes sourdes.
Les intervenants, dont certains sont sourds, font partie des professionnels exerçant à l’INJS de Paris.
A travers les prismes propres à l’appréhension des sourds dans leur identité plurielle, il s’agira de comprendre les enjeux qui devront s’imposer auprès des acteurs politiques permettant d’engager une véritable citoyenneté auprès de cette population insuffisamment visible et inscrite dans notre société.
Le cours présentera la surdité dans sa globalité, son histoire, ses modes de communication, son cadre législatif et ses évolutions réglementaires. Il mettra également en lumière les représentations sociales et le positionnement des personnes sourdes en tant que minorité.
Un cours aura lieu à l’INJS de Paris et les élèves bénéficieront d’une visite historique et patrimoniale de l’Institut.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : |
| Cycle ou semestre : | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Alexandre Bande
Professeur de chaire supérieure enseignant l’histoire en classes préparatoires littéraires au Lycée Janson de Sailly (Paris), docteur en histoire, ex.membre de la Commission « enseignement » de la Fondation pour la Mémoire de la Shoah (2013 – 2019), organisateur et accompagnateur de nombreux déplacements à Auschwitz, co-auteur du webdocumentaire « Les Deux Albums d’Auschwitz » (Canopé/FMS) paru en janvier 2015, il participe ponctuellement à des formations au Mémorial de la Shoah et, depuis l’automne 2018, à la formation de professeurs d’histoire – géographie stagiaires de l’ESPE de Paris. Il travaille depuis plusieurs années sur les questions relatives à la mémoire des conflits contemporains, des génocides et à l’articulation entre histoire et mémoire.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Dans le contexte actuel, les étudiants du supérieur ont besoin d’avoir les idées claires sur ce qu’ont été les génocides du XXe siècle et plus particulièrement sur les spécificités de la Shoah. Les évènements, les sondages récents et la persistance de discours révisionnistes voire négationnistes, démontrent que, malgré les programmes de l’enseignement secondaire, des pans entiers de cette histoire sont méconnus ou oubliés. Si la prise de conscience de la complexité, de la géographie et de la chronologie du processus génocidaire est nécessaire, il est indispensable de prendre également en considération les enjeux mémoriels tant à l’échelle nationale qu’à l’échelle européenne voire mondiale.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours aura donc pour objectif de fournir une mise à jour précise des connaissances sur le phénomène complexe que fut la Shoah, il s’efforcera de soulever les nombreuses questions relatives aux sources, aux témoignages, aux traces encore perceptibles aujourd’hui dans plusieurs régions d’Europe et de réfléchir à la construction et aux évolutions de la Mémoire du Génocide des Juifs tout en tentant d’en souligner la spécificité et les parallèles en le comparant aux autres génocides du XXe siècle. Si le nombre de participants est suffisant et si les conditions sanitaires le permettent, un déplacement en Pologne (Cracovie/ Auschwitz) sera organisé au printemps 2023.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours se découpe en 3 chapitres. On étudie d’abord les modèles mathématiques de comportement d’un producteur et d’un consommateur. Les notions de mathématiques nécessaires sont expliquées (il s’agit pour l’essentiel de trouver le maximum d’une fonction en écrivant que la dérivée de la fonction s’annule en son maximum). On aborde ensuite la théorie des jeux qui décrit les interactions stratégiques entre plusieurs agents (un exemple type, déjà évoqué en 1e année, est le dilemme du prisonnier – il permet notamment de comprendre le rôle de la taxation pour réduire des externalités). Dans le dernier chapitre, on résout le modèle macroéconomique de court terme dans le cas d’une économie ouverte (i.e. échangeant avec le reste du monde). Ce chapitre permet de résoudre un modèle macro tout en abordant une question nouvelle d’analyse économique (le rôle de la contrainte extérieure dans le court terme). Le dernier chapitre peut être remplacé ou complété par une introduction à la finance de marché (en fonction du temps disponible et des souhaits des étudiants)
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Maîtrise de quelques techniques de résolution de modèles économiques et restitution de l’argumentaire d’un article de recherche
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Regis Renault
Professor of Economics, CY Cergy Paris Université. I hold a degree in political science from IEP Bordeaux, (1985), and a Maitrise (master 1) in economics from the university of Bordeaux. I completed my PH.D. in economics at the University of Virginia in 1993. I have been a maître de conférences (assistant professor with tenure) at the University of Toulouse and have held full professor positions at University of Caen, University of Cergy-Ponsoise (now CY Cergy Paris University) and Paris Dauphine University. My research involves mostly theoretical work using the tools of game theory and the main areas of applications are: markets with imperfect competition, consumer search, advertising, the economics of online platforms, incentives and organizations. Personal web page: https://sites.google.com/site/homepageofregisrenault/
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The course presents the fundamental concepts used to analyze public policy and covers various plicy issues including taxation, social insurance, education or environmental protection.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Students taking this course should develop a capacity to evaluate and design public policy and apply it to major issues which chalenge government intervention today. They will improve their understanding of how ressources are allocated or misallocated through markets or other allocation mechanisms. They will learn how to formulate in a rigorous manner the objectives of collective decision making. Finally, they will also learn about some of the institutional details of public intervention.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Antoine Idier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
« La construction de l’État est inséparable de la construction d’un capital culturel national qui est en même temps un capital symbolique national. (…) En matière de culture, l’État est aux mécènes ce que la justice royale est à la justice seigneuriale : l’État se donne le monopole de l’action culturelle et du même coup dépossède les simples particuliers du pouvoir de dépenser leur argent à fonds perdus en faveur de la culture. (…) L’État concentre la culture et il faudrait reprendre ici le thème de l’unification des structures mentales, le fait que l’État s’approprie les structures mentales, qu’il produit un habitus culturel unifié dont il maîtrise la genèse et du même coup la structure. »
Pierre Bourdieu, Sur l’État
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Approche sociologique et politique de la question culturelle.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Bruno Mathieu
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours est axé sur le droit des médias et de la communication à l’aune de la protection des droits et libertés fondamentaux. Si cet axe est pertinent, c’est notamment parce que le droit des médias et de la communication s’est peu à peu développé pour tenter d’encadrer et de protéger – ou d’encadrer pour protéger ? – l’exercice de certaines libertés fondamentales que sont la liberté d’expression et la liberté de communication. Il nourrit aujourd’hui un important contentieux. Ainsi, en 22h, le cours vise essentiellement à enseigner aux étudiants le cadre du droit des médias et de la communication pour analyser ensuite sa conformité aux droits et libertés fondamentaux. Une attention particulière est portée à certains débats d’actualité afin de donner aux étudiants une vision pratique de la matière.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
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| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Ivan Chupin
Ivan Chupin est MCF en science politique à l’UVSQ et à l’IEP de Saint-Germain-en-Laye. Il a consacré sa thèse à l’étude historique et sociologique des écoles de journalisme en France. Il est spécialisé sur l’étude de la sociologie de la communication et des médias. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les journalistes politiques en Russie et un travail sur le suivi des politiques au salon de l’agriculture.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours a pour objectif d’étudier les transformations historiques et sociologiques de la communication sur le long terme. Il propose de saisir d’abord dans une première partie l’enrôlement de la communication comme un outil au service de l”Etat puis son émancipation dans le cadre de l’espace public (Lumières) au service d’une critique de l’Etat. Par la suite, il s’agira de comprendre dans une deuxième partie si les médias ont des effets sur leurs publics (cas de propagande) et de souligner le rôle des journalistes dans la fabrique du consentement dans une “démocratie du public” selon le terme de Bernard Manin qui réunit des sondeurs et des hommes politiques. Enfin, il s’agira dans une troisième partie de revenir sur la communication en pratiques en interrogeant la place des professionnels de la communication (spin doctors), leur rôle dans les processus de communication publique, par exemple, en matière de sécurité routière et leur place dans la communication corporate des entreprises.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Il s’agit pédagogiquement de donner des clés de lecture aux divers processus communicationnels.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Arnaud Péricard
Avocat aux barreaux de Paris et de New-York
Grégoire Hadot-Pericard
Avocat au barreau de Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’objet de ce cours est de découvrir les enjeux juridiques qui entourent la création, l’innovation, la communication et la culture.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquérir des connaissances ainsi que des reflexes dans tous les domaines qui entourent la création, l’innovation, la communication et plus généralement la culture.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Patrick Hassenteufel
Professeur de science politique à l’UVSQ.
Renaud Epstein
Professeur de sociologie à Sciences Po Saint-Germain.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours présente les cadres d’analyse sociologiques et de science politique des politiques publiques. Il montre en quoi ceux-ci permettent de comprendre les interactions d’acteurs (étatiques ou non) à différents niveaux (national, infra-national et supra-national) dans les processus de construction des problèmes publics, de mise à l’agenda, de formulation, de décision et de mise en œuvre qui structurent et caractérisent l’action publique. Au delà, il s’agit de fournir aux étudiant·es des cadres d’analyse permettent d’appréhender le changement (et/ou l’absence de changement) dans les politiques publiques.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Benjamin Clemenceau
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours vise à compléter les connaissances déjà acquises par les étudiants en droit constitutionnel.
Il vise à présenter les sources à la fois réglementaires, législatives, constitutionnelles, européennes et internationales du droit administratif.
Mais aussi d’autres thèmes phares du droit administratif comme la police administrative, le régime juridique des contrats administratifs ou bien encore le dualisme juridictionnel (avec la question de la conception française de la séparation des pouvoirs, notamment).
Ce cours est absolument indispensable pour tous les étudiants qui souhaitent se tourner, par la suite, vers les métiers du droit et/ou de la fonction publique : magistrat, attaché d’administration, avocat etc.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
À l’issue de ce cours, les étudiants doivent se sentir à l’aise avec la lecture et la compréhension des arrêts du Conseil d’Etat.
Ils doivent à l’écrit, maîtriser le français juridique et connaître la méthodologie des principaux exercices que sont notamment la dissertation et le commentaire d’arrêt.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2A |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT:
Vincent Couronne
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is an eleven-class program on European and French law. We will look at historical and contemporary aspects of the interdependence between European and national law. It will include matters such as the Treaty of Rome, the French Constitution, public services, human rights, sovereignty, political accountability… The course does not aim to be descriptive, as all topics will be tackled through critical analysis.
The course will aim at providing students with basic legal concepts. It assumes that both legal and political concepts are intricately linked: while legal experts apply the law, politicians make it. Thus, in a democracy, legal and political studies are closely intertwined, hence “the rule of law”. As such, the main goal of this course is to provide students with a comprehensive understanding of the legal architecture of our society. Prior to the course, key issues will be provided for students with no previous legal background.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
By the end of the course, students will be able to :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Thomas Lindemann
Professor of Political Science at Université Versailles Saint-Quentin and Ecole Polytechnique, Pr. Lindemann has published important books, among which Causes of War, the Struggle for Recognition (ECPR, 2010), and articles in internationally-renowned journals such as Political Psychology, International Theory, International Relations, Global Discourse, and Revue Française de science politique. He is currently working on the relation between positivism and international violence.
Grey Anderson
Postdoctoral Research Fellow at the École Polytechnique (LinX), Dr Grey Anderson received his PhD in History from Yale University in 2016 and has previously held postdoctoral fellowships at Sciences Po (Paris) and the Université de Caen-Normandie. His first book, La guerre civile en France, 1958-1962 : Du coup d’État gaulliste à la fin de l’O.A.S. (La Fabrique, 2018), appeared in French in 2018; an expanded, English-language version is under contract with Verso. An article based on a second research project, “Military Philosophers: The Euromissile Crisis in French Thought,” has been accepted for publication by Modern Intellectual History. He is currently working on the politics of quantification in US international relations and strategic thought after the Vietnam War, and a history of NATO.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
In the history and theory of international relations, militarism and democracy have often been conceived as opposites. For a tradition of Anglo-American liberalism dating back to the 18th century, militarism expresses an atavistic, aristocratic dominion of the sabre over the pacific forces of civil society and the market. On this view, the overweening influence of armies and officers is associated with a distinctively Prussian form of rule, out of sync with geopolitical modernity. Recent research on the so-called democratic peace — the thesis that democracies do not go to war with one another — has given new impetus to the same stylized contrast. Yet there are reasons to doubt the association between liberal democracy and peaceful civilian control; it may be the case that militarism and democracy share more in common than is typically supposed.
What leads states to go to war with one another? Do conflicts primarily arise from domestic or international conditions? What factors decide whether crises are resolved peacefully, or through force of arms? What is the democratic peace, and how is it to be explained? Is there such a thing as democratic militarism, militarist democracy?
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
These questions form the prism through which this course explores foundational concepts in IR theory. Sessions sample a range of alternative perspectives on the twin themes indicated in the subtitle, with the aim of underlining convergences as well as grounds for debate.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Sylvain Mary
Professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À partir de l’exemple français étudié aux XIXe et XXe siècles, ce cours d’histoire s’attache à montrer que les comportements politiques sont autant déterminés par des systèmes doctrinaux que par des « cultures » qui englobent l’ensemble des représentations, des valeurs, des référents et des rituels qui constituent l’identité d’une famille ou d’une tradition politique. Il retrace la généalogie des principales cultures politiques vivantes de la France contemporaine et propose, de façon ponctuelle, des comparaisons internationales.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Au terme du cours, l’étudiant doit avoir consolidé les principaux repères de l’histoire politique de la France depuis la Révolution française. Il doit pouvoir analyser les usages politiques de l’histoire, identifier les grands clivages partisans et leurs évolutions et approcher le politique dans sa dimension anthropologique grâce à l’exploitation d’un large corpus iconographique (affiches, tracts etc.) et textuel (discours, chansons…).
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Benjamin Gilles
Mirela Inajetovic
Anne Pedrajas
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les ” Méthodes documentaires” sont organisées en 6 modules et elles se déroulent sur deux semestres.
Module 1 – Escape game : Découvrir la BU et ses services
Module 2 – Stratégie de recherche/ Collecter ses sources
Module 3 – Evaluer et Citer ses sources / Réaliser une bibliographie selon la norme ISO 690
Module 4 – Utiliser les bases de presse de la BU / Europresse et Factiva
Module 5 – Utiliser les bases de presse et créer le dossier de presse
Module 6 – Comment utiliser Gallica
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
À l’issue de ce cycle des formations les étudiants seront capables de :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 12 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANT :
Bruno Villalba
Professeur de science politique, UFR GVSP, AgroParisTech, UMR Printemps Ses recherches portent sur la théorie politique environnementale, notamment à partir d’une analyse de la capacité du système démocratique à reformuler son projet politique à partir des contraintes environnementales. Il est membre du comité de rédaction des revues La Pensée Ecologique (https://lapenseeecologique.com) et Développement durable et territoire (http://developpementdurable.revues.org/). Il co-dirige le Master 2 Gouvernance de la transition écologie et stratégie (AgroParisTech-Paris-Saclay). Il est l’auteur en propre ou en direction d’une dizaine d’ouvrages (Sobriété énergétique, Les Collapsologues et leurs ennemis ; L’écologie politique en France…). http://www.printemps.uvsq.fr/bruno-villalba
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Proposé au tournant des années 2000 par le prix Nobel de chimie Paul Crutzen (2007), l’anthropocène désigne une nouvelle époque géologique, encore informelle, faisant suite à l’holocène. Elle suppose que l’humanité est devenue un agent perturbant l’équilibre du système Terre. Cette proposition, controversée, soulève néanmoins la question centrale des interactions entre les milieux humains et naturels et fait apparaître l’interdépendance des conséquences de ce maillage (Morton, 2019). Le concept récent d’anthropocène permet de construire une réflexion sur les rapports entre nature et société, entre constat scientifique et action politique, à travers une approche spatiale et territoriale. L’anthropocène révèle l’imbrication des tensions, des inerties socio-techniques et surtout des irréversibilités écologiques. Autant de dimensions qui conditionnent la capacité du politique à produire une réponse ajustée à ces contraintes écologiques, conciliable qui plus est avec les enjeux de justice sociale. Le cours se propose de revenir sur les conditions d’émergence théoriques de la notion de controverse, d’examiner les controverses qu’elle a suscité (et qu’elle suscite encore), notamment par son appropriation rapide et multiple par les sciences sociales et de considérer certaines conséquences dans l’emploi de cette notion. Ces effets montreront ainsi la multiplicité des interprétations politiques auxquelles l’anthropocène donne lieu.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours vise à permettre aux étudiants de construire des connaissances sur les dimensions clés du concept de l’anthropocène. Il souhaite permettre de saisir les conditions de construction et d’institutionnalisation d’une nouvelle notion au sein du débat public et scientifique. Il devra permettre aux étudiant.es de construire un regard critique sur les conditions d’usage de cette notion. Les compétences concernent l’acquisition de notions d’épistémologie des sciences. Sur le plan méthodologique, il est important de développer une capacité d’analyse critique et de problématisation des questions soulevées.
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTS :
Joël Gombin
Julia Dumont
Arthur Sarazin
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours permet de comprendre les origines historiques et les grands principes de l’ouverture des données, de présenter les principaux acteurs politiques économiques et associatifs de l’open data ainsi que le cadre juridique de l’ouverture des données. Il permet d’appréhender le contexte de mordernisation de l’Etat dans lequel s’inscrivent certaines politiques d’ouverture des données. Il a pour objectif de montrer que les données sont une formidable matière première et qu’elles représentent de formidables opportunités pour de nombreux acteurs : citoyens, entreprises, acteurs publics…
Ce cours s’intègre au sein d’un parcours data de 5 ans qui a pour objectif de sensibiliser et d’engager la réflexion sur la culture des données dans nos sociétés contemporaines.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Au XXIe siècle, il est nécessaire de comprendre les données, de savoir les manier et de ne pas seulement en avoir peur !
L’objectif principal est de se constituer (ou mettre à jour) une culture personnelle des données :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2022-2023
ENSEIGNANTE :
Cynthia Srnec
Docteure en sociologie (Université de Buenos Aires et Université Lumière Lyon 2), elle est maîtresse de conférences en sociologie. Spécialisée en Sociologie des organisations et du travail dans les champs du numérique et de l’économie collaborative, elle enseigne Sociologie du numérique , Sociologie des organisations et STS dans les formations de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye. Elle s’intéresse aux transitions numériques et à leur influence sur le travail, la production et l’environnement. Ses recherches portent aussi sur les modèles alternatifs des organisations hybrides, de l’économie sociale et solidaire et les communs. Dans le prolongement de sa thèse, elle a participé à plusieurs projets de recherche sur les enjeux du travail et de gouvernance des organisations dans l’économie des plateformes.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
This course is an introduction to some of the main topics of digital sociology. Digital technologies are now everywhere, so much that some authors talk about a “platformization of society”. The digital gives rise to analyses, debates and social movements that populate the public space between discourses of promise and of warning. Today it is difficult to understand society without taking them into account, just as it is futile to try to understand the deployment of digital technologies without placing them into sociopolitical and economic spheres. To equip students with the tools to analyze the social and technical dynamics at work in digital transformations, this course draws on a series of works from sociology of the digital, of economics, of politics, of labor, as well as from philosophy. Students will learn, through a combination of lectures, texts and videos, a series of concepts and frameworks in order to understand the essential issues of the platform society. At the end of the course students will be able to better identify, analyze and evaluate digital issues, but also to recognize the implications of the interweaving of the social and the technical in their field of expertise.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2022-2023 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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